传统文化第二单元.docx

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传统文化第二单元

二年级上册传统文化单元备课

单元第二单元砥砺品学

单元解读

中华民族历来是一个尊重知识、尊重人才、热爱学习的民族。

古往今来，有识之士无不重视以文化人、以学润身。

要想拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。

本单元我们将品味砥砺品学、自强不息的人生境界，了解古代名人励志好学的故事，带给学生积极进取的力量。

教学目标

1.理解掌握这些优秀的传统文化

2.让中华优秀传统文化走进新一代孩子们心中

教学重难点

每一课学习的经典句子以及对经典的理解是本单元学习的重难点

突破措施

由浅入深、循序渐进、知行合一，要求学生结合具体事例谈谈自己的信仰和人生理想。

课时划分

9课时

二年级上册传统文化教学设计

二次备课

主备内容

一、导入

教师播放论语片段，播放孔子的图片，以教及孔府、孔庙导入本课。

二、展开首先有老师通读孔子简介，学生了解孔子生平、思想。

通过老师的讲解，学习孔子的简介，在此基础上，学生熟读孔子生平、思想历程。

三、学习韦编三绝

先由老师介绍讲解这个典故，然后学生在理解的基础上，记住这个典故表达的意思。

教学设计

教

学设计

主备内容

二次备课

四、学习孔子对后人的影响以及他的主要作品。

五、教室做总结

作业

记住孔子的生平

板书设计

孔子生平韦编三绝影响

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题志不强者智不达

教学目标

、掌握“志不强者智不达”

、理解这句话的意思

、学习典故谈迁编《国榷》，能够熟练地运用这句话

课程整合点

通过典故学习加深对经典名句的理解

教学重点

志不强者智不达

教学难点

理解“志不强者智不达”

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入运用谈话导入的方式：

1、同学们，你们有没有遇到过困难？

2、遇到困难时，你是怎样面对困难的呢？

二、展开学习“志不强者智不达”以及本句话的意思，重点突出‘志'和‘智'的含义三、学习谈迁编《国榷》的故事通过讲解这个典故，联系学生自身，加深学生对本句话的理解

教学设计

主备内容

二次备课

教

学

四、学生独立思考，完成知行合一的题目

设

老师讲解

五、教师对本节课所学知识做总结

计

作业

背过“志不强者智不达”并能说出这句话的意思

板书设计

志不强者智不达

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题国将兴，必贵师而重傅

教学目标

1、熟记“国将兴，必贵师而重傅”

2、理解经典名句的意思

3、学习典故“魏文侯尊师”

4、完成课后练习，做到知行合一

课程整合点

通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用

教学重点

国将兴，必贵师而重傅

教学难点

国将兴，必贵师而重傅

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入

通过谈话的方式导入

二、展开学习‘国将兴，必贵师而重傅'讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音

三、学习典故“魏文侯尊师”进一步加深学生对“国将兴，必贵师而重傅”这句话的理解

教学设计

主备内容

二次备课

教

学

四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知

设

行合一的连线题，老师讲解

五、教师对本课所学知识做总结

计

作业

背过经典名句“国将兴，必贵师而重傅”

板书设计

国将兴，必贵师而重傅

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之

教学目标

1、熟记“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”

2、理解经典名句的意思

3、学习典故“孔子师项橐”

4、完成课后练习，做到知行合一

课程整合点

通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用

教学重点

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之

教学难点

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入

通过谈话的方式导入

二、展开

学习‘三人行，必有我师焉。

择其善者而从

之，其不善者而改之'讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音三、学习典故“孔子师项橐”进一步加深学生对“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之”这句话的理解

教学设计

教

学设计

主备内容

二次备课

四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结

作业

背诵“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之”

板书设计

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善

者而改之

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水

教学目标

1、熟记“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

”

2、理解经典名句的意思

3、学习典故“李谧拜师”

4、完成课后练习，做到知行合一

课程整合点

通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用

教学重点

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水

教学难点

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入

通过谈话的方式导入

二、展开学习‘青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水'讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音

三、学习典故“李谧拜师”进一步加深学生对“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”这句话的理解

教学设计

主备内容

二次备课

教

学

四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知

设

行合一的思考题，老师讲解

五、教师对本课所学知识做总结

计

作

业

背诵“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”并能讲解它的含义

板书设计

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题花有重开日，人无再少年

教学目标

1、熟记“花有重开日，人无再少年。

”

2、理解经典名句的意思

3、学习典故“圆木警枕”

4、完成课后古诗学习，做到知行合一

课程整合点

通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用

教学重点

花有重开日，人无再少年

教学难点

花有重开日，人无再少年

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入

通过谈话的方式导入

二、展开

学习‘花有重开日，人无再少年'讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音

三、学习典故“圆木警枕”进一步加深学生对

“花有重开日，人无再少年”这句话的理解

教学设计

教

学设计

主备内容

二次备课

四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知行合一的古诗，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结

作业

花有重开日，人无再少年

板书设计

花有重开日，人无再少年

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题岁月不居，时节如流

教学目标

1、熟记“岁月不居，时节如流。

”

2、理解经典名句的意思

3、学习典故“日月如梭”

4、完成课后思考题，做到知行合一

课程整合点

通过典故的

学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用

教学重点

岁月不居，时节如流

教学难点

岁月不居，时节如流

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入

通过谈话的方式导入

二、展开

学习‘岁月不居，时节如流'讲解古语今说

里面这句话的意思，以及比较难的生字读音三、学习典故“日月如梭”进一步加深学生对“岁月不居，时节如流”这句话的理解

教学设计

主备内容

二次备课

教

学

四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知

设

行合一的思考题，老师讲解

五、教师对本课所学知识做总结

计

作业

背诵“岁月不居，时节如流”

板书设计

岁月不居，时节如流

教学反思

二年级上册传统文化教学设计

课题胜人者有力，自胜者强

教学目标

1、熟记“胜人者有力，自胜者强。

”

2、理解经典名句的意思

3、学习典故“日月如梭阎若璩自强不息”

4、完成课后思考题，做到知行合一

课程整合点

通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用

教学重点

胜人者有力，自胜者强

教学难点

胜人者有力，自胜者强

课时安排

1课时教学准备多媒体课件

教

学设计

主备内容

二次备课

一、导入

通过谈话的方式导入

二、展开

学习‘胜人者有力，自胜者强'讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音

三、学习典故“阎若璩自强不息”进一步加深学生对“胜人者有力，自胜者强”这句话的理解

教学设计

主备内容

二次备课

教

学

四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知

设

行合一的思考题，老师讲解

五、教师对本课所学知识做总结

计

作业

背诵“胜人者有力，自胜者强”

板书设计

胜人者有力，自胜者强

教学反思