传统文化第二单元.docx

1、传统文化第二单元二年级上册传统文化单元备课单元 第二单元 砥砺品学单 元 解 读中华民族历来是一个尊重知识、尊重人才、热爱学习的民族。古往今来，有识之士无不重 视以文化人、以学润身。要想拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。本单 元我们将品味砥砺品学、自强不息的人生境界，了解古代名人励志好学的故事，带给学生积极进 取的力量。教 学 目 标1. 理解掌握这些优秀的传统文化2. 让中华优秀传统文化走进新一代孩子们心中教 学 重 难 点每一课学习的经典句子以及对经典的理解是本单元学习的重难点突 破 措 施由浅入深、循序渐进、知行合一，要求学生结合具体事例谈谈自己的信仰和人生理想。课

2、时 划 分9 课时二年级上册传统文化教学设计二次备课主备内容一、导入教师播放论语片段，播放孔子的图片，以 教 及孔府、孔庙导入本课 。二、展开 首先有老师通读孔子简介，学生了解孔子生 平、思想。通过老师的讲解，学习孔子的简介，在此基 础上，学生熟读孔子生平、思想历程。三、学习韦编三绝先由老师介绍讲解这个典故，然后学生在理 解的基础上，记住这个典故表达的意思。教学设计教学 设 计主备内容二次备课四、学习孔子对后人的影响以及他的主要作 品。五、教室做总结作 业记住孔子的生平板书设计孔子 生平 韦编三绝 影响教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 志不强者智不达教 学 目 标、掌握“志不强者智

3、不达”、理解这句话的意思、学习典故谈迁编国榷 ，能够熟练地运用这句话课程 整合 点通过典故学习加深对经典名句的理解教学重点志不强者智不达教学难点理解“志不强者智不达”课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入 运用谈话导入的方式： 1、同学们， 你们有没有遇 到过困难？ 2、遇到困难时，你是怎样面对困难的呢？二、展开 学习“志不强者智不达”以及本句话的意思， 重点突出志和智的含义 三、学习谈迁编国榷的故事 通过讲解这个典故，联系学生自身，加深学生 对本句话的理解教学设计主备内容二次备课教学四、学生独立思考，完成知行合一的题目设老师讲解五、教师对本节课所学知识做总

4、结计作 业背过“志不强者智不达”并能说出这句话的意思板书设计志不强者智不达教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 国将兴，必贵师而重傅教 学 目 标1、熟记“国将兴，必贵师而重傅”2、理解经典名句的意思3、学习典故“魏文侯尊师”4、完成课后练习，做到知行合一课程 整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点国将兴，必贵师而重傅教学难点国将兴，必贵师而重傅课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开 学习国将兴，必贵师而重傅讲解古语今 说里面这句话的意思，以及比较难的生字读 音三、学习典故“魏文侯尊

5、师”进一步加深学 生对“国将兴，必贵师而重傅”这句话的理 解教学设计主备内容二次备课教学四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知设行合一的连线题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结计作 业背过经典名句“国将兴，必贵师而重傅”板书设计国将兴，必贵师而重傅教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之教 学 目 标1、熟记“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”2、理解经典名句的意思3、学习典故“孔子师项橐”4、完成课后练习，做到知行合一课程 整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点三人行，

6、必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之教学难点三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之讲解古语今说里面这 句话的意思，以及比较难的生字读音 三、学习典故“孔子师项橐”进一步加深学 生对“三人行，必有我师焉。择其善者而从之， 其不善者而改之”这句话的理解教学设计教学 设 计主备内容二次备课四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知 行合一的思考题，老师讲解 五、教师对本课所学知识做总结作 业背诵“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其

7、不善者而改之”板书设计三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水教 学 目 标1、熟记“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 ”2、理解经典名句的意思3、学习典故“李谧拜师”4、完成课后练习，做到知行合一课程 整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水教学难点青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开 学习青，取之于蓝而青

8、于蓝；冰，水为之 而寒于水讲解古语今说里面这句话的意思， 以及比较难的生字读音三、学习典故“李谧拜师”进一步加深学生对 “青， 取之于蓝而青于蓝； 冰，水为之而寒于水” 这句话的理解教学设计主备内容二次备课教学四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知设行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结计作业背诵“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”并能讲解它的含义板书设计青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 花有重开日，人无再少年教 学 目 标1、熟记“花有重开日，人无再少年。 ”2、理解经典名句的意思3、学习典故“圆木警枕”4、完成课后古

9、诗学习，做到知行合一课程 整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点花有重开日，人无再少年教学难点花有重开日，人无再少年课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习 花有重开日，人无再少年 讲解古语 今说里面这句话的意思，以及比较难的生字 读音三、学习典故“圆木警枕”进一步加深学生对“花有重开日，人无再少年”这句话的理解教学设计教学 设 计主备内容二次备课四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知 行合一的古诗，老师讲解 五、教师对本课所学知识做总结作 业花有重开日，人无再少年板书设计花有重开日，人无

10、再少年教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 岁月不居，时节如流教 学 目 标1、熟记“岁月不居，时节如流。 ”2、理解经典名句的意思3、学习典故“日月如梭”4、完成课后思考题，做到知行合一课程 整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点岁月不居，时节如流教学难点岁月不居，时节如流课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习岁月不居，时节如流讲解古语今说里面这句话的意思，以及比较难的生字读音 三、学习典故“日月如梭”进一步加深学生对 “岁月不居，时节如流”这句话的理解教学设计主备内容二次备课

11、教学四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知设行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结计作 业背诵“岁月不居，时节如流”板书设计岁月不居，时节如流教 学 反 思二年级上册传统文化教学设计课题 胜人者有力，自胜者强教 学 目 标1、熟记“胜人者有力，自胜者强。 ”2、理解经典名句的意思3、学习典故“日月如梭阎若璩自强不息”4、完成课后思考题，做到知行合一课程 整合 点通过典故的学习，加深对经典名句理解和掌握，并在知行合一中熟练运用教学重点胜人者有力，自胜者强教学难点胜人者有力，自胜者强课时安排1 课时 教学准备 多媒体课件教学 设 计主备内容二次备课一、导入通过谈话的方式导入二、展开学习胜人者有力，自胜者强讲解古语今 说里面这句话的意思，以及比较难的生字读 音三、学习典故“阎若璩自强不息”进一步加 深学生对“胜人者有力，自胜者强”这句话的理 解教学设计主备内容二次备课教学四、在已经掌握好前面的基础上，自己做知设行合一的思考题，老师讲解五、教师对本课所学知识做总结计作 业背诵“胜人者有力，自胜者强”板书设计胜人者有力，自胜者强教 学 反 思