教学主题网实施大纲.docx
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教学主题网实施大纲
教學主題網實施大綱
教學主題
活動月份
班級
教學活動
設計者
可愛動物物
十、十一月份
幼象班
吳慧玲
教
學
目
標
1.認識動物種類
2.認識動物生活習性
3培養愛護動物的歡喜心
4.學習照顧動物的方法
翅膀
卵生
卵胎生
水锂
陸地
種類
環境
腳
鰭
我愛動物
活動方式
飼養方法
食物
照顧
兒歌童謠
番鴨公，面紅紅，
相著鴨母青仔欉，
鴨母著驚走咧弄，
紅面鴨公叩叩從。
註：
番鴨公：
公的番鴨
青仔欉：
冒失鬼
著驚：
受到驚嚇
走咧弄、叩叩從：
有亂跑、衝撞的意思。
<兒歌語意>公番鴨，臉紅紅，看到母番鴨，就像
冒失鬼狂追。
母番鴨嚇得趕快跑，紅
臉的公番鴨不死心，還是一直追跑。
~取自「愛智圖書」系列~
好文共賞
共讀
人生，從父母懷中聽故事開始
你唸著，我聽著；我們一起笑著，
故事聲中，我們說說笑笑的一起迎向未來。
閱讀，讓親子攜手成長
為了考試，孩子一定得讀書，但為了豐富生命而去「閱讀」的孩子，才是真正的讀書人，親子共讀能帶孩子走上主動閱讀的道路，父母究竟該怎麼做，才能
與孩子共品書香？
我自幼在國語和台語雙語的環境下成長，自認台語好得不得了，甚至還曾以台語做過通順而流暢的演講。
前不久，我需要以台語向人介紹「灣閱讀協會」，卻赫然發現我不會說「閱讀」
二字，只好說成「讀書」。
然而話一出口，自己覺得怪怪的，閱讀等同讀書嗎？
閱讀vs.讀書
英文的閱讀是read，讀書是study，不太會混淆，但是中文的閱讀和讀書好像是同一回事，又好像不是。
於是我就教於一位小朋友，「你覺得閱讀和讀書有什麼不一樣？
」小孩想了一下下，篤定的回答，「閱讀是為自己讀，讀書是為別人讀！
」小孩很清楚，有時候讀書是為了別人，例如為考試而讀，如果今天要考第三課，你不能說，「我比較想念第二課。
」但是有時候讀書是為自己，因為書的內容有趣，吸引你很想去閱讀，讀了會給你很好的感受，即使別人不給你任何酬賞。
大部份的人閱讀都是從「為別人」而讀開始，我猜，一定有人一輩子都為別人而讀，當學生時如此，就業後如此，當外在環境有壓力、有需求時，他就趕忙找東西來讀，閱讀對他而言是解決問題的「工具」。
能如此閱讀的人也不錯了，至少他具備閱讀能力。
為何而閱讀？
但是有一種人，除了「狗急跳牆」式的閱讀外，他也讓閱讀成為生活的一個必要部份，如同吃飯、睡覺、洗澡、運動一樣，閱讀讓心靈有糧可食，也能讓精神鬆弛而休息，更有淨化情緒的效果，而且也運動人類最寶貴的思考能力。
這種讀書人如何產生呢？
親子共讀應該是最自然而經濟的方式。
傳統的父母希望孩子愛讀書，但是讀書的目的是功名（成績），他們以為課外書會讓孩子胡思亂想，對考試有害無益。
近代的父母知道孩子需要讀課外書，因為好書對孩子各方面的發展有助益。
所以他們願意為孩子購書，而且也肯鼓勵孩子多讀書。
這樣的父母應該夠好了吧？
然而即使如此努力，還是沒讓孩子「愛」看書，在孩子心裡有疑惑，那些書如果是好書，為什麼爸爸媽媽自己不看呢？
童書又不像食物，大人吃了，小孩就沒得吃。
大人買了童書，不妨自己先享受，在跟孩子分享時會更有深度，而且讓孩子感受到你是在跟他分享你自己也很享受的事情，這總比把書留「給」孩子自己消化來得有誠意些。
教育部曾將「學習型家庭」訂為中程計劃，在推動的過程中，我們證實了親子共讀是學習型家庭理念最具體的落實方式。
我們建議父母親自己對童書具備基本的知識，讓居家環境適合閱讀，選擇適合孩子讀的好書，每天花一點時間與孩子獨處，讀童書給孩子聽，或是跟孩子一起分享童書的內容，討論對該童書的想法，自然而然的分享生活點滴，最主要的目的是培養親子感情，建立良好溝通模式，對孩子來說，除了體會閱讀的價值，也產生閱讀興趣，培養閱讀的習慣。
有些大人本來以為自己可以教孩子，但是在共讀的經驗中，赫然發現原來自己家裡有位「小學者」，孩子讀圖畫的能力往往強過大人，他們社會化的程度較淺，思考海闊天空，孩子本來就生活在各種聲音中，但是他們聽到的聲音多數對他們是無意義的，例如大人的吆喝聲，談話聲，即使孩子聽到了，也大多不了解意思。
親子共讀的媒介是童書，童書是為孩子寫的，以孩子的生活經驗為主，用孩子能懂的詞彙和句型，貼近孩子的思考和情緒，絕對有別於孩子一般聽到的「噪音」。
有共讀習慣的孩子跟大人對話時有分寸，因為他們習慣跟大人站在同等地位互動。
他們也敢於表達，因為他聽多了「樂音」，詞彙豐富，句子完整，大人可以聽懂他的真正的意思。
親子共讀見證多
我看過五歲的男孩每晚與媽媽共讀（逃家小兔）上誼出版，體會了他自己明明想聽話，卻有時偏不聽話的心情，有一次媽媽又叮嚀一些瑣事，兒子調皮地說，「我要離家出走啦！
」媽媽馬上意會過來，就接著說，「如果你出走，我就會去找你，因為你是我的小寶貝！
」於是他們海闊天空的又逃又追，化解了衝突。
我看過四歲半的女孩經常與父母共讀，而且是反覆的聽，把每一本她喜歡的書都「讀爛」了。
她還未識字就會作詩，她能細心觀察生活周遭的人事物，將感受唸出來，爸媽為她記下來。
她很享受自己的創意，也使得敏感的人格特質不至於因為太容易受傷而畏縮。
我看過三歲的男孩因戀家而不肯去幼兒園，我順手拿起（小雞上學）上誼出版唸給他聽。
他歡天喜地的跟著書中兩隻小雞，感同身受的經歷牠們的膽怯和不安，我唸完之後，他說，「你再唸一遍，我就去上學。
」說真的，在那時刻，我還真心希望他留在我身邊，聽我唸故事，不要去上學呢！
原來共讀是一種省時省力的教養方式，從生活習慣、行為規範、情緒疏導，到文化價值觀和人生信仰，都在有趣的共讀中，自自然然的傳遞了。
對了，你會擔心自己不見得有好榜樣，不足以提供良好示範給孩子嗎？
如果你有這個顧慮，那就更好了，因為好的童書不但教育「生理上的小孩」，也照顧「心理上的小孩」。
好的童書會輕手輕腳地剝下我們的防衛心，以最不具刺激性的藥材敷在我們的情緒傷口上，用最柔軟舒適的透氣繃帶為我們包紮，而且，耐心的等待，等待我們的身體復原，甚至自己產生抵抗力，萬一再度受傷，會好得更快。
親子共讀讓大人學著柔和謙卑，讓孩子建立自信自尊。
親子共讀是生命教育最基礎的一環。
讓我們張開雙臂，歡迎孩子來到我們懷中，挑一本好童書，一起遨遊閱讀世界，編織人生
美好的時刻。
親子共讀怎麼開始？
親子閱讀是父母與孩子間最好的溝通媒介，怎麼說故事效果最好？
孩子怎樣才能投入？
故事是孩子成長過程中很重要的一部份，無論是生活中真實發生的或是書本裡虛構的，透過故事情節的發展與鋪陳就是孩子最自然的學習方式。
他們會接收各種的訊息，理解應有的常識，學習到重要的知識，體會不同的生活經驗。
故事因此是孩子成長的養分。
親子共讀是父母與孩子之間一個好的溝通媒介，在說故事的同時，就很自然的教導孩子關於不同事物的認識與處理。
在故事的聆聽中，孩子藉由故事中的主角經驗會碰觸到自己類似的經驗與感受，使得在閱讀的同時就得到一種同理，覺得自己原來不孤單。
也會在擁有與故事主角類似的經驗與心情中，能不抗拒的一起思考、學習不同的因應方式，進而頓悟到「原來可以這麼想」、「還可以這麼做」！
為了達到這樣親子共讀的好處，以下提供幾點建議讓父母參考，做為進行親子閱讀時的輔助。
說故事的時機：
一、
配合孩子的不同狀態而安排適當主題故事：
繪本可以依照主題的分類來做適合與孩子閱讀的選擇，例如要做情感教育的話，就挑選此類主題的故事；要協助孩子了解生命的意義，就挑選與生命有關的繪本等，透過事先的選擇與安排，孩子能更有焦點接受需要的訊息，父母也能較有效的傳遞想要溝通的觀念。
二、
在孩子情緒平穩時閱讀效果會比較好：
孩子必須是在一個情緒平穩的狀況，才能投入與進行有效的學習，所以親子共讀要營造的是溫暖輕鬆的親子交流氣氛，而不是當作家庭作業來執行。
建議要避開孩子不能專注於聽你說故事的時間，例如他熱愛的卡通時段、與鄰居朋友出去玩的時間、身體疲累或心情亢奮的時候等
三、
儀式化的故事時間：
親子共讀是一個建立依附情感的好方式，透過某些儀式化的過程會增加聽故事的心情穩定性與控制感，讓孩子連結到與父母的特定經驗，進一步形成更深刻的印象。
例如固定的時間（晚餐後、睡覺前）、固定的某個角落（某一張沙發、孩子的床）、固定的開始（開場白、環境布置）結束方式（擁抱、一句好話）等等。
四、
巧妙連結生活事件與故事內容：
聽故事的過程裡，透過潛意識，內在的心理結構會被影響，所以故事就進入了孩子的世界。
說完故事後，可以順便運用故事情節作一些討論，也可以在適當時機類化轉換到生活中相似的情境，例如「看完這本書讓我想到親人死亡真是會讓孩子難受的事，你覺得呢？
」「你記得我們曾讀過的那本講害怕的小熊嗎？
」
說故事的方式：
一、
聲音：
聲音的運用對於說故事是很重要的技巧，它能賦予故事生命與豐富想像，所以要善用語音聲調變化傳遞故事的重點與增加生動性。
二、
肢體：
在父母懷中或靠在父母身邊聽故事是孩子最溫暖的記憶，讓身體靠近與接觸，可以增進親子關係的溫暖與連結。
三、
速度：
注意孩子的偏好速度，有的期待快速聽過，有的喜歡慢慢聽你說來。
邊講故事邊延伸討論常會令孩子失去耐心，也無法讓孩子專心進入故事架構，不妨說完故事再全心做討論。
四、
創造力：
最佳的說故事高手常是充滿創造力的人，而一個人在放鬆的情況下才會變得有創造力，所以唸故事前要讓自己的心理狀態準備好，擅用文字與圖畫來產生許多好的溝通點子。
五、
輔助物：
說故事信物、布偶陪伴、布袋戲偶串場、輕音樂為輔等等輔助的材料與方法，都會讓故事更添生動。
自己編故事的方法：
一、
故事接龍：
可以是自發主題或是對講過的故事做延伸運用，有時讓過程純粹是好玩，也可以將想強調的概念融入其中，或作為了解孩子常用語彙與興趣主題的方式。
二、
交互說故事：
做法是孩子說了一個故事後（不必太長）由父母再說一遍，人物與故事開始的情節保持不變，之後才在情節中添加新的元素或轉折，使得故事結果轉化為正向的發展。
這是透過暗示教育孩子的好方法。
三、
即興創作：
說故事是孩子的自主想像過程，是一個內在世界的演出，所以會自然傳遞內心的想法與關注。
此外，父母也可以透過自己的即興編排，創作屬於孩子需要的專屬故事。
說故事的基本態度
一、
開放活潑：
開放讓孩子可以插話、提問、澄清等。
閱讀討論最主要的目的是要了解孩子的想法與感受，也幫助親子間的溝通，所以要避免嚴肅的上課或說教，讓孩子覺得父母樂於與他交流，是培養自尊心很好的方法。
二、
傾聽接納：
耐心了解孩子的想法，避免急著教導孩子是非對錯的價值。
孩子的想法與說法不見得代表他的行為，一個人的情緒想法若是能被了解、接受，破壞性與挑戰性的行為需求就降低了。
三、
樂於分享：
發揮創造力去與孩子貼近的生活經驗作連結，最生動的故事常是取自於生活中真實的事件。
父母有豐富的人生經驗可以作為分享的話題，不一定都要以孩子為焦點，有時反而增加孩子額外的焦慮。
但孩子通常樂於傾聽父母的親身故事。
孩子是天生的創意挑戰者，在想像的故事情節裡，象徵式的發揮冒險性，可以讓孩子在安全感中培養勇氣與自信，而不必付出實際受傷、挫折的代價。
孩子也有天生溫柔脆弱的一面，在建構的情感故事中，可以讓孩子體會種種真實感受，藉著故事作中介，讓自己的脆弱不必有赤裸裸被挖掘或發現的尷尬。
對於父母來說，親子共讀故事不但可具體地教育孩子，更可貼近孩子心靈於無形。
本文摘自天下雜誌
因此只要多用點心，故事的使用將是親子教養的最佳法寶！
文/高淑貞（彰師大輔導與諮商學系副教授）
好書推薦
★書名：
大家來逛動物園★出版社：
上誼文化公司★作者：
文/阿部弘士;圖/阿部弘士
★譯者：
鄭明進/譯
★故事大綱：
走進動物園，我們最常聽見的親子對話就是：
「駱駝背上
為什麼有兩座小山？
」「大象的鼻子為什麼那麼長？
」「小
白兔的眼睛為什麼是紅的？
」「駝鳥明明是鳥，為什麼不
會飛呢？
」這麼多個「為什麼」，答案全在《大家來逛動
物園》中！
這本書封面上開宗明義的表示，《大家來逛
動物園》是一本「讀起來很有趣，走進去很快樂」的書。
沒錯，它就是一本會讓你從頭微笑到尾的書，從常見的
小兔子、烏龜、獅子、老虎和大象，到企鵝、北極熊與
臭鼬，書中包括了20種以上的動物，以其最有趣、最特
殊的一個特徵，做為介紹的切入點，例如：
「駱駝的駝峰
是便當」、「大象的鼻子是天才」、「孔雀的羽毛上好多眼
睛」等等，這兒沒有什麼正經八百的介紹文字，或是艱
澀難懂的生物知識，全書以類似卡通漫畫式的幽默圖文貫穿，有時以「比較」的方式（野狼和狗；老虎和貓咪；
浣熊和狸）；有時用「異想天開」的問句（班馬的大便也
有條紋嗎？
蛇之所以討人厭，是因為我們不知道牠在想
什麼嗎？
）；有時以「擬人化」的手法（要做一隻了不起
的熊，就要多讀書；慌張的袋鼠媽媽，不小心讓小袋鼠
掉了出來），徹底實踐了「寓教於樂」的意義
★推薦理由：
這是一本趣味與知識並重的書，讓讀者在充滿想像力的
文字中，學習到各種動物的特色。
書中所介紹的每一種
動物，都擁有一幅跨頁的彩圖，作者阿部弘士的繪畫手
法多變，有時以細膩的筆觸，勾勒刺蝟身上千萬根的刺；
有時以鮮艷大膽的色塊，畫出森林中的梅花鹿，加上每
一幅大圖旁邊還加上了漫畫式的小圖，「對話泡泡」讓
整個畫面的視覺效果豐富而不紊亂。
就圖畫而言，《大
家來逛動物園》可說是一本熱鬧非凡的圖畫書。
本書的
最後，作者將「人」也視為動物的一種，以其他動物的
觀點來描述牠們心目中的人：
「人是一種很奇怪的動物，
用前腳拿冰淇淋吃，用後腳盪鞦韆。
」看到這兒，大小
讀者都忍不住要哈哈大笑。
這麼另類的《大家來逛動物
園》，充滿了一逛再逛的樂趣呢！
資料來源：
信誼基金會
假日好去處
★台北市立動物園
台北市立動物園位在捷運木柵線的終點站，除了有大型停車場使停車方便外，捷運通車後縮短旅途時間，為園區帶來大量的人潮，特別是每逢假日，便可以看到一家大小攜老扶幼到這裡來參觀。
動物園區廣大，佔地約182公頃，建立在一個丘陵地上，為了配合許多不同地方的生物，特地製造了不同的生活環境。
園內的設施可以分為室內根室外兩種，每一部份都介紹了許多種不同的動物，詳細說明牠們的習性與生活方式。
台灣鄉土動物區
台灣鄉土動物區以台灣二十種的哺乳動物及鳥類為展示重點，以引導民眾認識本土野生動物，為園內環境教育的重鎮。
藉由提供動物寬廣且具隱蔽的生態環境，讓動物避開人為過度的干擾，並表現如野外般自然的生活習性。
蝴蝶館／蝴蝶公園
台灣出產蝶類近400種，為世界上單位面積中擁有最多蝴蝶物種的地方，其中50種為特有種，台灣被稱作「蝴蝶王國」，果然實至名歸。
本館依照季節及氣候，培育鳳蝶科、粉蝶科、斑蝶科、蛺蝶科、蛇目蝶科等不同的蝴蝶種類，交替展示於館內，透明玻璃溫室內種植多種蝴蝶幼蟲的寄主植物，細心尋找即可發現許多種的蝴蝶幼蟲藏身其中。
蝴蝶公園有一條精采的森林步道，入口處即在蝴蝶館後方，整個步道的環境就是一個小山谷，環繞一圈約需一小時。
可愛動物區
本區是小朋友的最愛，在「育嬰房」內可以一睹新生動物的嬌態，也可以在動物教室、藝坊、劇場參加各項多采多姿的活動，而本區飼養的農村動物更讓大人們重溫田園之樂。
無尾熊館
無尾熊是澳洲的國寶，也是澳洲大陸上最具代表性的有袋目動物，民國88年自澳洲引入兩隻無尾熊之後，無尾熊館便成為動物園內的焦點，該館位於可愛動物區旁邊，讓大家能從近距離觀賞無尾熊可愛的模樣。
夜行性動物館
本館巧妙的控制燈光系統，營造一個神秘的夜世界，展示櫥窗內以電腦控溫，維持在攝氏14至22度之間，讓大家能在白天清楚地看到夜行性動物晚上活動的情形，展示包括晝型、夜型以及晝夜混合型的動物，共約50種。
沙漠動物區
本區的規劃儘量模擬沙漠景觀，雖無黃沙滾滾的大漠風光，但隨風搖曳的棕櫚樹深具沙漠特色，飼養的五種偶蹄動物包括：
劍角羚羊、弓角羚羊、阿拉伯直角羚羊，以及最具沙漠動物代表性的單峰駱駝及雙峰駱駝。
澳洲動物區
為了塑造澳洲大陸的情境，本區種植了許多種澳洲特有的桉樹。
區內共飼養三種袋鼠：
大灰袋鼠、紅頸袋鼠、紅袋鼠，及體型名列世界第二和第三的走禽──鴯苗、食火雞。
非洲動物區
本區展示有許多世界級珍獸，如非洲象、長頸鹿、犀牛、河馬...等。
走在匠心獨具、面積遼闊的非洲區，能充分感受其原始特有的風光。
鳥園
鳥類世界包括鳥園、水鳥類觀察區、鴕鳥園及大門口的紅鶴池，其中最特殊的景觀就是如「天羅地網」般的大鳥籠。
企鵝館
民國89年9月最新開放的企鵝館，是暨88年無尾熊館之後最令人注目的焦點。
目前企鵝館內有四隻來自南半球的國王企鵝，住在專門為他們量身定做的15度低溫室中。
教育中心
本館有最精緻、狀觀的生態全景展示，最生動的動物標本和最正確的恐龍模型。
是本園資訊傳遞、教育活動及靜態展示的樞紐。
野外動物植物觀察區、青少年體能鍛練場
本園除了動物展示區外，另闢有三個野外休憩區，讓民眾在觀賞動物之餘，也能享受登山健行、郊遊踏青的樂趣。
親子遊戲
★動物模仿秀
【玩法】
1.舉出三或四種孩子熟悉的動物名稱，讓孩子模仿其動作及叫
聲，例如青蛙叫、小鳥叫、金雞獨立等。
2.一人模仿動物叫聲時，另一人必須做出這種動物的動作。
【變化】
1、可由慢逐漸加快變換動物名稱的速度。
2、可由一人做動物的動作，另一人猜一猜是什麼動物。
~選自信誼出版的親子創意遊戲~
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