苏教版美术五年级下册全册教案.docx

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苏教版美术五年级下册全册教案

第一课近大远小

教学目标

知识与技能目标：

初步了解近大远小的透视现象及基本规律，理解视平线、消失点，初步掌握画出透视效果的技巧。

过程与方法目标：

掌握对比观察的方法，运用透视规律，尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物，画出纵深感。

情感、态度与价值观目标：

感受透视效果给画面带来的美感。

教学重难点

教学重点：

观察近大远小的透视现象，分析原理，运用透视原理，进行风景画的写生。

教学难点：

表现“近大远小”的画面时，对直立物体的认识及表现。

教学设计

一、照片观察，感知近大远小，点明课题（约4分钟）

1.师：

同学们，你们喜欢外出游玩吗？

你们去过哪些地方？

能展示一下吗？

（课前布置学生带外出游玩照片，选择有代表性的风景照片1-2张，用投影放大观察。

）

2.师：

请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。

（在分享交流中教师引导观察远近区别，可以是景，也可以是人。

）近处看到什么？

远处有什么景物？

你怎么看出是远处的？

同学们发现了吗，照片中的景物越远越怎样？

3.老师也带来一张照片，我们来看一下。

画面中看到了什么？

你发现铁轨的变化了吗？

远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢？

那么为什么我们看到它们越远就越小了呢？

你们想知道吗？

今天我们就一起来研究一下“近大远小”。

（板书课题）

设计意图：

联系实际，让学生从观察中发现近大远小的规律。

二、直观体验近大远小，揭示原理

1.教具演示。

取一叠大小相同的绿色彩纸重叠，在重叠的纸面上剪出一棵树的形状，用毛衣针从中间穿过，等距排列开。

然后从侧面（横向）和正面（纵向）观察比较——侧面（如图

）看相同大小的树排列整齐；将树形正面微侧面向学生（如图

）再观察，产生近大远小的视觉效果，如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛，以产生明显的透视效果。

师（梳理提问）：

这些树大小一样肯定没错吧？

看来可以肯定树木的尺寸没有变化，可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的，这究竟是什么原理呢？

（生：

讨论为什么出现这一现象）

2.揭示原理。

师：

物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上，人的视觉有一定角度，靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大，离得远的景物能够遮挡的角度就小，因此，会出现“近大远小”的现象。

其实物体本身的尺寸并没有发生变化，是我们的眼睛带给我们的错觉。

（板书：

错觉）

3.互动游戏。

（1）师：

为了让同学们更简单的理解，请大家伸出自己的手臂一前一后，睁开一只眼睛，用你的小手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系？

你的手会不会真的一大一小？

其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢，其实很简单，靠眼睛越近，物体越大，离眼睛越远，物体越小。

（2）师：

下面考考你们，看下老师这里的两个小朋友，我们是从哪个角度看他们，才会看到这样的形象？

（俯视人物形象）

设计意图：

让学生真正理解近大远小现象产生的原理。

三、图片观察，验证透视规律，学习表现

1.跟我找。

师：

原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉，那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。

跟老师来找一找，这些图片中你找到这样的规律了吗？

在哪儿？

①大片向日葵。

学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律，教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较，得出结论，近大远小适用于所有景物。

②林荫道。

引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰，远处的模糊”等同原理的透视规律。

③学生在园林中写生的场景。

请学生找找画面中的“近大远小”。

（包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。

）

师：

像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子？

2.跟我学。

师：

通过刚才的观察，我们确定近大远小的现象无处不在，那么怎样能准确地表现出来呢？

先跟老师来看一看透视分析图。

带领学生观察示意图，简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。

3.跟我画。

师：

有了这几个法宝概念，表现一个林荫道就容易多啦。

（正立面林荫道）

教师示范：

在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线，确定消失点，确定路面宽度透视示意线，确定道路两侧树木的透视示意线。

然后迅速的用水粉色（或者炫彩棒）铺出路面、草地天空的大色块。

师：

现在谁来帮我在道路两边种上树？

请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置，画出主干，充分体现垂直面透视示意线的作用，教师帮忙快速表现枝叶，完成风景速写。

四、作品赏析，巩固透视规律，拓宽视野。

课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。

第一组：

风景名胜摄影（天安门，长城，引导寻找近大远小现象，展示示意图。

）

第二组：

中外名画（中国画《大漠之舟》，油画《伏尔加河上的纤夫》，引导观察不同角度的近大远小的表现。

比如油画那幅可以设计提问：

这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同？

纤夫们在往画面的哪个方向走？

画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景？

）

第三组：

生活中的设计（建筑上的巧妙设计，课本中展示的两例墙画。

引领感受近大远小的巧妙利用，可以产生奇妙的效果，以实例展示拓宽学生的视野，发散思维）

第四组：

同学的画（《门前的路》《小巷深深》，从奇妙利用回到表现目标，明确今天的作画内容）

五、作业要求，表现近大远小，评价总结

1.提出作业要求。

（1）运用近大远小的透视原理画画你生活中的景物，画出纵深感；

（2）用你擅长的画法作画，提倡用色彩直接表现，可以选择水粉色或者炫彩棒、油画棒。

2.绘画题材参考。

师：

老师搜集了一些在生活常见的景象，可以给你们的画面作一些参考。

3.展示与评价。

将学生的作业布置成展，师生共同点评，侧重画面的纵深感、景物的正确透视。

对角度不单一、色彩表现大胆有层次，特别是在近大远小的基础上还表现出“近清远糊”的作品要善于发现并加以褒赞，给学生正确的色彩表现方向的指引。

六、课后拓展，巧做近大远小，玩玩看看

教具展示：

书本“小实验”之二的图例做成的陀螺，放到投影下捻转观察。

另外，今天我们学习了“近大远小”的透视原理，请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景，要养成随时写生的好习惯。

作业要求

本课设计有两次学生作业。

第一次作业：

在小纸片（便利贴）上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。

第二次作业：

用色彩表现一幅风景画，体现近大远小的透视规律，画出纵深感。

第2课快乐动漫（上）

教学目标

知识与技能目标：

了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。

过程与方法目标：

学习编画一组有创意的连环漫画。

情感态度与价值观目标：

引导学生感受动漫的乐趣，能运用学到的动漫技法创作，激发热爱生活的情感。

教学重难点

教学重点：

了解动漫漫画的主要形象，学习编画连环漫画的方法和步骤。

教学难点：

学生能掌握编画连环漫画的方法，并进行有个性的创作。

教学设计

第1课时

一、游戏导入（5分钟）

1.（PPT）小游戏——考考你：

这是什么画？

（一幅漫画、一幅素描写生画）

2.老师问：

两幅画有什么不同呢？

看看老师给大家变个什么？

学生读秒，教师写生画变漫画，学生看了个个乐翻天。

我们今天就来学习，板书：

快乐动漫。

看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画，你想怎么变就怎么变，想变成什么就变成什么，变美女，变帅哥，想要多可爱就有多可爱，想要多帅就有多帅，随心所欲，是不是很有趣？

你想不想也能掌握这个本领呢？

（想）

今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。

学生一起看教师布置的动漫教室，有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色，你最喜欢哪个动漫形象？

（生自主举手发言）还有很多同学自己带来了动漫形象，拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧（平面、立体都可以）。

二、模仿画动漫形象（10分钟）

1.同学们，想不想自己体验一下动漫的神奇呢？

（想）想不想拿起你的小画笔，画一个动漫形象呢？

（想）

2.（PPT）动漫形象欣赏：

唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……（先一个个出示，由学生猜，再汇聚到一个屏幕上。

）

3.PPT欣赏完，跟老师学画一个动漫形象。

教师一步步示范动漫形象的画法，学生跟着一点点学习画，可以和老师画得一样，也可以画老师提供的形象，还可以画自己带的动漫形象。

难点提示：

动漫形象有其基本的表现方法，如夸张、变形，模仿学习时，要注意学习如何运用这些表现方法。

学生第一次作业：

学画一个简单的动漫形象。

学生第一次作业展评：

小游戏，猜猜我画的是谁？

被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。

三、动漫知识（10分钟）

1.看到这么多漂亮的动漫作品，高兴不高兴啊？

（高兴）

老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗？

做一个简单的调查，喜欢动漫的同学请举手（生自主举手）想继续了解研究动漫的同学请举手（生自主举手）。

很好，作为老师我很高兴，那么，你想了解研究动漫的什么呢？

（生自主举手发言）。

跟着老师一起去了解动漫知识吧。

2.PPT动漫的知识。

（1）最早的动漫出现在1760年，日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。

（2）PPT各国动漫的发展状况。

3.（PPT）各国优秀动漫作品欣赏：

强调动漫的最大特点是夸张和变形。

（1）《漫画读物》，现代，蔡志忠，属于连载漫画。

（2）《漫画》，现代，莫迪洛（阿根廷），属于独幅漫画。

（3）《法国漫画》，现代，属于多格漫画。

4.（PPT）学生优秀动漫作品欣赏：

欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。

（1）《寻主记》，学生作品（铅笔）。

（2）《三只老鼠，学生作品（铅笔、彩色水笔）。

（3）《独幅漫画》，学生作品（铅笔）。

引申出动漫的多种绘制方法，除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还有其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。

（可略）

四、连环漫画设计（10分钟）

看了漫画家和同学们编画的动漫故事，有趣吗？

（有趣）想不想自己也编画一个动漫故事呢？

（想）

现在，开动脑筋，编一个动漫小故事讲给我们（或同位）听听吧，想象一下动漫主角的形象。

想象一下在他的身上发生了一件怎样有趣的故事？

讲给大家听听。

（生讲述自己编的动漫小故事。

）

师：

你的动漫主角形象是怎样的呢？

简单地设计并画下来。

学生第二次作业：

简单的动漫主角形象草稿设计画。

学生第二次作业展评：

简单交流。

教师个别点评即可。

有了动漫主角形象，同学们继续把在他身上发生的有趣的故事画给我们看看吧。

用动漫的方式画给我们看。

构思一下：

你打算用独幅漫画？

多格漫画？

还是连载漫画来表现呢？

（你打算用单色素描动漫法、彩色动漫绘制法，还是其他创新创作的方法，如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等来表现呢？

可略）说给我们听听，开拓一下大家的思路，来个思维碰撞吧，看谁想象的火花被激发的最多。

（生自主举手发言。

）

动漫故事绘制示范：

教师一步步样图示范，先想好自己要画什么，根据故事长短来确定绘制独幅漫画、多格漫画还是连载漫画。

画笔比划一下大小，再用铅笔快速画出动漫作品草稿，要最大限度利用纸。

学生跟着一点点学习，不要和老师的一样，看谁画的生动而有趣。

提示学生，除了画，还可以运用其他创新创作的方法制作。

画完或剪完贴在纸上并贴到黑板上展示。

学生第三次作业：

编画一个动漫故事。

要求1：

打底稿或不打底稿随手画出大自然中、生活中看到的、想到的情景、物件、动物或人物的故事。

要求2：

用上自己设计的那个动漫主角形象和学习到的动漫方法，可独幅漫画，也可多格漫画或连载漫画。

学生第三次作业展评：

将动漫作品贴在黑板上展示。

你特别喜欢谁的动漫作品？

为什么？

请指出哪些地方使用了动漫的技法。

五、走进生活——寻找动漫的元素（2分钟）

动漫不只是