专题七 突破十六 精准分析构思特点和作用.docx

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专题七突破十六精准分析构思特点和作用

突破（十六）　精准分析构思特点和作用

（说明：

构思的六大角度中有部分内容是交叉的。

）

审　题

答　题

提问方式

题干示例

题型特点

答题角度

答题模式

综

合

提

问

请梳理本文行文思路（脉络）并概括其结构特点。

①题干有“构思”“思路”

“结构”“谋篇布局”等标志词。

②考查构思特点和妙处。

①以梳理全文思路为基础进行多角度思考。

②多角度思考，优先从思路、线索、结构等角度思考。

构思特点

‖

①线索及作用

＋

②思路安排

＋

③首尾呼应等

文章是怎样构思的？

请简要分析。

请分析本文的构思特色。

从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。

（2020·全国Ⅲ第9题）

单

一

提

问

本文的线索是什么？

有什么作用？

①题干有“线索”“组材”

“叙事”“详写”等专门标志词。

②考查构思中某一专项的特点和作用。

①在题干规定的角度内多角度思考。

②注意内部要素的关联性，如写作顺序可能关联到结构技巧及思路等。

指出具体特点

＋

结合文本分析

＋

点明其作用、效果

从结构上分析为什么先写……再写……

本文在组材上有何特点？

请简要说明。

本文在叙事上有何特点？

请简要说明。

本文在开头与结尾上有何特点？

请说明其好处。

一、阅读下面的文字，完成文后题目。

每一朵雪花都认真飘落

余君才

雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。

母亲在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大声咳嗽。

大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷，母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声。

窗外的天空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物。

窗外的天空慢慢地变亮，我感觉雪就要落下来了。

我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道。

雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地。

麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来得及铲掉。

母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。

她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉。

不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会面黄肌瘦。

那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。

母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花。

但雪还没有落下来，天空越来越明亮了，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，努力地除草，雪就要落下来了。

母亲回到家的时候，雪已经越下越大。

那时候，我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来，她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻掸去落在身上的雪花，将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身后，大雪将夜晚映得发亮。

窗外的雪越下越紧，每一片雪花都在天空中飞舞。

仿佛一个盛大的节日，雪花纷纷扬扬，在大地上尽情狂欢。

那一年的雪可真大啊，它是我记忆中最大的一场大雪。

雪落在大地上，发出簌簌的声响，一会儿工夫大地就变成雪白的一片。

那一年的庄稼也大丰收，母亲说：

“瑞雪兆丰年，多亏那场雪啊！

”但我总是觉得所有的收获都是母亲劳动得来的，我永远忘不了那场雪，忘不了透过房间窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上劳作回家的画面。

后来，长大了些，在书里读过很多下雪的场景。

“风雪山神庙”里那一场越下越紧的大雪令人惊心动魄，林冲的人生又将何去何从。

读到《红楼梦》里“好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净”，让人想到漫天大雪，万物归一的世界，难免有些悲伤。

读过唐代诗人刘长卿的诗：

“日暮苍山远，天寒白屋贫。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

”风雪中归来的人会是谁呢？

我们一遍遍地读，又一次次地猜测。

那个风雪中归来的人一定经历了风雪的洗礼，但这个画面让我想得更多的是在风雪夜里劳作归来的母亲。

在我走南闯北的岁月里，我见过无数次落雪。

我见过在空中旋转升腾，尽情狂舞的朔方的雪，也见过妩媚婉约，涂着胭脂的江南的雪。

我见过一个在风雪中，推着三轮车急着赶路的收废纸的老人，雪落在他的破旧的衣服上，他继续赶路前行。

我还见过一个在大雪纷纷的夜里，推着手推车等在火车站帮人拖行李赚钱为老伴看病的老人。

我甚至看见过一个在大雪纷飞的夜里无家可归的流浪汉瑟缩发抖的战栗……

他们和我的母亲一样，都太普通了。

他们在每一片雪花之下，过着自己平凡的生活，经历自己的人生。

一切都是那么稀松平常，他们好像从来都没有被人们发现过。

但，每一片雪花都认真飘落。

它滋润万物，落在山间、湖泊、田野、城市的街道……仿佛每一片雪落下时，都会有什么故事发生。

在每一片雪花下面，人们都过着自己的生活，有的轻衣简从，有的辎重前行，有的乞讨人生，有的辛苦劳作，有的在百叶窗下享受一杯热咖啡的温暖，有的在大雪弥漫的街道上认真地讨着自己的生活……

每一朵飘落的雪花都有属于自己的命运，每一朵雪花下面都有着人们不同的生活，每一种生活都值得被歌颂，每一个认真生活的人都是掌握自己命运的人，一如那个在风雪夜里劳作归来的我的母亲。

（选自《散文》2018年第2期，有删改）

1．请围绕“雪花”简析文章的行文思路。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

答案　雪花下着→雪中劳作的母亲→书中的雪（雪中人）→雪中劳作的人们→点题“每一朵雪花都认真飘落”。

失分样本反思：

现场答案：

先写“我”的母亲在雪中劳作，再联想到其他在雪中劳作的人们，后点题。

反思：

________________________________________________________________________

答案　该答案可得2分，写出了行文思路中的两部分内容。

存在的问题是遗漏了重要信息点，如遗漏了开头写“下雪”，在写完母亲劳作后又漏掉了联想文学作品中的风雪人；表述粗疏，如结尾“点题”，点了什么题，与“雪花”又有什么关系，都未表述清楚。

2．请简要说明本文构思上的特点。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

答案　①以“雪花”为线索，把自然之雪花与普通人联结在一起，叙事集中。

②按照时间顺序写作。

用“那时候”“后来，长大了些”“在我走南闯北的岁月里”串起文章，既段落清晰，又显现了“我”的成长过程。

③点面结合，以点带面。

以“我”的母亲为“点”，详写了她在雪中的劳作；以其他在雪中劳作的人们为“面”，略写；点面结合，大大提升了主题表现的广度与深度。

④以雪喻人，构思精巧。

先写雪，再写人，最后“雪”“人”合一，构成比喻，具体形象。

（每点2分，写出三点即可）

失分样本反思：

现场答案：

①以“雪花”为线索组织材料。

②结构上先分后总。

反思：

________________________________________________________________________

答案　该答案仅得2分，准确地答出了构思上的两个特点，但答案表述不完整。

每个构思特点都包括指出特点及简要说明其内容和作用两部分。

如果再加以说明“线索”的作用和分总的内容，就完整了。

答案不宜过于抽象、简略，而应具体、清楚。

再者，6分题仅写出两点，说明未完全打开思路。

其实像写作顺序、结构技法等都是不错的角度。

答这种总体构思题，宜多角度思考，用心思考文本的构思特点。

二、阅读下面的文字，完成文后题目。

八月的车前草

简　平

①八月，这是最热的时期，所以知了叫得特别响：

“热死啦！

热死啦！

”那时候，我们新村里有好多树的，知了就躲在树上的繁枝密叶里，不知疲倦地歌唱，响彻天地。

我们这些男孩被吸引住了，都想爬到树上捉一只知了回家养着。

②可是，不是人人都有爬树的本事的。

班里块头最大的大模子拍着胸脯说，你们看我的！

说着，他往两个手掌里各吐了一口唾沫，然后用手臂和脚掌紧贴树干，试图也做出青蛙蹬腿那样轻巧而敏捷的动作，可他试了几回都没成功。

这时，我们班最瘦弱的“老病鬼”站出来说，其实，捉知了用不着爬树的。

③老病鬼有过敏性哮喘，这病一年四季说发就发，根本不知道究竟哪个是过敏原，吃了鱼会发，闻到油漆味会发，摸摸鹅卵石也会发。

哮喘发作起来时，他的喉咙里就像拉风箱一样，嘶啦嘶啦地响。

因为生病，他来上课的时间不多，所以大家不大想得起他来。

虽然他不大来上学，可他很想让我们告诉他班里发生了些什么事情，语文数学都教到哪里了，但我们对他却心不在焉，不太搭理。

有件事我不太明白，老病鬼看见我吃冰棒的时候，两只眼睛会盯着我，我问他你想吃吗，他摇摇头说，他不能吃冰棒，一吃就要发哮喘的，但他却央求我，不要把冰棒棍扔掉，让我吃完后送给他。

④我们问老病鬼，不爬树那该怎么捉知了。

没想到，他居然头头是道，说只要在晾衣服的竹竿上粘上面团，然后去粘停在树上的知了就是了。

我们连忙问，怎么去弄面团呢？

因为那时面粉是定量供应的，不是想买就能买到的。

他想了想说，他去找他奶奶。

因为平时他发病时不想吃饭，只吃些馒头，所以，他奶奶用籼米跟别人家换了一些面粉。

他说，他回家去让奶奶和面做馒头，到时，趁她不注意，将面团偷出来分发给大家。

我们吩咐他现在就回家去，缠住他奶奶做馒头。

大模子还说，要是你奶奶不肯，你就立刻发作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫。

我说，他是哮喘，又不是羊癫疯。

⑤我们将信将疑地跟着老病鬼一起走了。

他走进自己的家里，而我们则蹲在他家的窗台下面。

他家的窗子外面，长着一丛车前草。

这时的车前草还没结子，正在开花。

车前草的花不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草，看上去让人想到女孩子的小辫子。

车前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青青，草香浅浅。

我们一边抚弄着车前草，一边竖起耳朵探听窗子里面的声音。

⑥一切顺利。

不多会儿，我们已经每人拿着一根晾衣服的竹竿在新村里的树上扑来扑去，竹竿顶头都糊着小面团，一看到树上的知了，立刻粘上去。

这个捕蝉神器真是非常管用，不消多时，我们个个都捉到了知了。

⑦我到家后才想起来，还没有给知了准备好“蝉窝”呢，于是，只好放进了饭罩里。

我一动不动地守着知了，期待它发出嘹亮的蝉鸣。

可是，这只知了却一声不吭。

⑧傍晚的时候，大模子到我家来了，他手里提着一只小竹笼，里面放着他先前捉到的那只知了，知了正在鸣啼。

大模子看了看我放知了的饭罩，不由得大笑，说我是用炮弹打蚊子。

接着，他又将手伸进饭罩，抓住知了看了看。

这下，他笑得更响了，甚至还弯下了腰去。

“哈哈哈哈，你捉了一只不会叫的知了！

”“你怎么知道它不会叫？

”“哈哈哈哈，它是雌的，不是雄的！

”我这是第一次知道，原来，会鸣叫的只是雄性的知了。

大模子笑着而去，而我蓦然间泪水上涌。

⑨那天晚上，老病鬼来了，他佝偻着后背，脸色灰白，喉咙里拉着风箱。

他告诉我说，他又发哮喘了，他奶奶说一定是知了过敏，随手就把他的知了连笼子扔出了窗外，他不顾奶奶阻拦，跑出去捡了回来。

他还说，他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我的事后，他想把自己的知了送给我。

他说，他一直在等候，希望这是一次机会。

他将一只精致的四四方方的笼子放在我的面前。

笼子里的知了在大声歌唱。

忽然，我瞪大了眼睛——那只笼子竟是由三四十根冰棒棍叠架起来，然后用橡皮筋绑紧的，上面还沾有车前草的叶子。

⑩许多年过后，我才知道，车前草原是有“花语”的。

车前草的花语是“留下足迹”：

它太不起眼了，所以期望人们能够注意到它的存在，并在它身边留下足迹。

我想，其实，车前草自己也留下了足迹的，它的足迹便是耐心的等候，只是我们不知道这份等候有时太过艰难和漫长。

（有删改）

3．分析第③段在叙事上的特点和作用。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

答案　第③段运用插叙，补充交代了“老病鬼”的病情，以及我们对他的态度，（2分）为后文他努力接近人群的叙述做了铺垫；（2分）他向“我”央求冰棒棍的事，则为后文送给“我”知了笼的情节埋下了伏笔。

（2分）

失分样本反思：

现场答案：

插叙，为下文送“我”用冰棒棍做的笼子做铺垫。

反思：

________________________________________________________________________

答案　该答案可得3分，插叙1分，作用2分。

存在的问题：

①未把插叙的内容概括出来。

这是常规内容及其答法，只有明白了插叙“插”了哪些内容，才能准确而全面地答出作用。

②遗漏要点。

插叙中说“我们”对“他”的态度不好，才为下文他努力接近“我们”、讨好“我们”做了铺垫。

这一点的遗漏，正说明了全面把握插叙内容的重要性。

4．本文标题为“八月的车前草”，全文写车前草的笔墨却不多，构思独具匠心，请结合内容加以赏析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

答案　全文围绕着与车前草一样不起眼的人物进行构思；（1分）前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬念；（1分）第⑤段细致描摹了我们蹲在窗台下所看到的车前草的样子，与上文“老病鬼”的人物特征相吻合；（1分）后文写“老病鬼”给“我”送来的笼子上沾有车前草叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不易；（1分）最后卒章显志，用车前草的花语，点明不起眼的人为了引起人们的关注而做出的努力。

（1分）全文对车前草着墨不多，但是处处画龙点睛，推动情节发展，揭示文章主旨，构思可谓独具匠心。

（1分）

失分样本反思：

现场答案：

（1）借草写人。

本文在构思上是以草喻人，故写人就是写草，写草就是写人，“草”“人”合一。

（2）结尾写“草”，实则卒章显志，揭示主旨。

反思：

________________________________________________________________________

答案　该答案可得4分。

存在的问题是答案要点不全，背后则反映了缺少答这类题的思路。

题为“草”，文中却着墨不多，这体现出作者构思的匠心。

思考时先把文中写车前草的文字找出来，再看其他未写车前草的文字，围绕“草”与“人”的关系来思考：

为何要在那个地方写车前草，其目的是什么？

手法上明暗交替：

明写人，暗写车前草；明写车前草，暗写人。

答题思路上注意总分结合即可。

一、梳理出行文思路（脉络）——答好散文构思的基础

无论是综合考查还是单一考查散文构思，都需要对全文进行整体阅读与感知，不仅需要把握整体文意，更要梳理出全文的行文思路脉络。

在此基础上方可思考、判断构思特点。

1．如何梳理行文思路

（1）寻找关键词句。

画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。

（2）捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。

（3）逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。

（4）依据文体特征来理清思路结构。

不同形式的散文，其行文思路是不同的。

请见下表：

类别

行文思路

写景状物散文

引出写作对象→状景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物作拟人化延伸议论→抒情议论，升华主旨

叙事散文

写作缘起→写人记事→穿插场景、细节→抒发情感、总结感悟

议论散文

对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）

依据上述文体思路，也可以较快地理清文章的思路脉络。

2．规范表述行文思路

行文思路的规范表述应包括四个要素：

①线索；②层次；③层意；④思路特点。

要求：

线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不能遗漏要点。

二、掌握两类题型的答题要点

（一）综合考查型：

重在分析特点

1．思考：

善抓关系

抓住文章局部与整体、局部与局部间的关系，重点是段落之间的关系：

（1）把握“局部”内容。

概括写了什么内容，对组织材料、抒发感情、表现主旨等有哪些作用。

（2）注意上下文关联。

如上文与下文存在着主次、实虚、正反、总分、抑扬、点面的关系。

（3）分析结构技巧。

“局部”在全文或上下文结构中的作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对比、映衬、层进等。

2．判断：

多角度分析其特点与效果

分析其特点的角度有：

（1）线索角度。

说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。

（2）行文顺序。

按什么顺序写作，或时间，或空间，或情感认识变化过程，或倒叙，或插叙等。

（3）结构技巧。

善于抑扬，巧设伏笔，虚实映衬等。

要特别懂得“由实至虚”的思维特点。

散文阅读的关键点不是在所记叙、描写的客体（实体），而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、感情（虚体）。

其文体思维一般是先实写后虚写。

（4）叙事详略。

详写什么，略写什么，为什么这样处理。

（5）段落布局。

如曲笔入文，以景结情，段落短小等。

（6）选材组材。

选取材料方面有何特点，如以小见大等。

组材以何为中心。

（7）文章自身鲜明的结构个性。

如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。

至于分析结构安排的艺术效果，无非三个方面：

一是结构自身方面，如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致等；二是表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更有表现力等；三是表达主旨方面，更深入鲜明，委婉深沉等。

边练边悟

阅读下面的文字，完成文后题目。

故乡的胡同

史铁生

①北京很大，不敢说就是我的故乡。

我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里，东和北曾经是城墙，现在是二环路。

其余的北京和其余的地球我都陌生。

②二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。

编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非要写我的全部生命？

办不到。

但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接，怎样枝枝杈杈地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。

我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。

密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。

③四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。

很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。

男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会儿眼，然后顽固地再看太阳。

因为我问过奶奶：

“妈妈是不是就从那太阳里回来？

”

④奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。

奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地，打完针，号啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座西洋式小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。

⑤是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？

可能是一回事。

⑥有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。

我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。

我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。

这幼儿园就是那老太太办的，都说她信教。

⑦几乎每条胡同都有庙。

僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。

睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。

现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被拉倒。

那时，寺庙多已消失或改作他用。

⑧我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。

那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。

因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。

成年以后，我仍能处处见出他的影子。

⑨十八岁去插队，离开故乡三年。

回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同，它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了很费猜解。

在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？

我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。

⑩母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。

那时我开始写作，开始恋爱，爱情使我的心魄从轮椅里站起来。

可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，几年后爱过我的那个姑娘也远嫁他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。

然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。

⑪我单不知，像鸟儿那样飞在很高的空中俯瞰那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？

飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？

（有删改）

1．请简要分析该文构思上的特色。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）以“故乡的胡同”为线索，串起作者三个成长阶段的事情，叙事集中而清晰，便于集中表现主题。

（2）采用总分结构，开篇点出胡同后总说胡同“构成了我”，然后分阶段叙述往事，最后用想象俯瞰胡同。

（3）按时间顺序记叙，主体部分作者将自己四十年的人生分为三个阶段，以此进行叙述。

（4）首尾照应，文章开头写“我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸怎样连接怎样枝枝杈杈地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没”，结尾写“看一条条胡同的延伸、连接、枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯地隐没”形成照应。

（5）行文转换自然巧妙，如第⑥段结尾写老太太“信教”，第⑦段接着写“几乎每条胡同都有庙”；第⑦段结尾写“寺庙多已消失或改作他用”，第⑧段接着就写寺庙改成的校园。

（二）单一考查型：

重在分析效果

1．线索题

关键点有二：

找准线索，说明作用。

（1）找准线索

线索与思路不同。

线索是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题；思路是写作时为了表达思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题。

找准线索需要注意以下四点：

①依据文体。

写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事写人散文一般以事情的发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，状物散文一般以“物”或情感为线索，抒情议论散文一般以情感变化或对某事物的认识为线索。

②注意标题。

有的标题本身就是线索，或者直接显示线索。

③注意反复出现的词语和句子。

还要特别注意文中出现的议论、抒情部分。

④注意双线。

有的散文有明、暗两条线索，不要只抓明线，而忽略了暗线。

（2）说明作用

①一般作用：

组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；揭示主题；使行文富于变化。

②特殊作用

a．物线：

中心集中，象征呼应。

b.情线：

情感浓郁，不断深化。

c.时空线索：

层次清晰，结构明了。

2．组材作用题

散文材料组织的方式主要有：

①从时间上组织；②从空间（场面）上组织；③以物（观察点）为中心组织；④以情感或认识的过程来组织；⑤由实到虚、层层深入组织材料。

其中特别关注以物件（象）为中心组织材料的作用：

①作为线索，使内容更集中、紧凑；②作为抒情对象，便于集中抒情；③象征，暗示主题；④物象自身特点带来的作用，如“桔子”，给全文带来暖色，增强形象感。

3．分析段落关联题

这类题主要是通过段落安排的先后顺序来考查考生是否真正抓住了段落之间的内在关联，是否真正掌握了全文的写作脉络