学年最新小学语文S版四年级上册《观潮》教学设计评奖教案.docx

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学年最新小学语文S版四年级上册《观潮》教学设计评奖教案

教学

要求

1.理解课文的内容,感受钱塘江大潮的壮观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

重点

难点

1.学习作者按顺序、抓特点的观察方法,提高观察事物的能力。

2.通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

教学

课时

两课时

观　　潮

钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。

[①这句话突出了钱塘江大潮的哪两个特点?

]

　　第一部分（第1自然段）:

概括指出钱塘江大潮是“天下奇观”。

农历❶八月十八是一年一度的观潮日。

这一天早上,我们来到了海宁县的盐（yán）官镇,据（jù）说这里是观潮最好的地方。

[句导读:

这两句交代了观潮的时间、地点。

]我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。

宽阔的钱塘江横卧❷在眼前。

[句导读:

这句中“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。

]江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄❷雾。

[②为什么作者不直接写“潮水”,而写此刻“江面上很平静”?

]镇海的古塔、中山亭和观潮台屹（yì）立在江边。

远处,几座小山在云雾中若隐若现。

江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。

[③“早已人山人海”说明了什么?

]大家昂（ánɡ）首东望,等着,盼着。

　　第二部分（第2自然段）:

写出了潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。

午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷❹雷滚动。

[句导读:

未见其形,先闻其声,该句用先声夺人的描写手法,用“闷雷滚动”暗示了钱塘江浪潮的气势磅礴,为后文的描写埋下伏笔。

]顿时人声鼎沸（dǐnɡfèi）,有人告诉我们说:

“潮来了!

”我们踮（diǎn）着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。

过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

[④此处“一条白线”指的是什么?

为什么潮水会是“一条白线”呢?

]

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯（ɡuàn）江面。

[句导读:

写出了“白线”的变化,用“横贯”一词比上文的“横卧”更有气势。

][⑤“白线”有什么变化?

说明了什么?

]再近些,只见白浪翻滚,形成一道六七米高的白色城墙。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩（bēnɡ）地裂,好像大地都被震得颤动起来。

[⑥这几个句子使用了什么修辞手法?

表现了什么?

]

　　第三部分（第3、4自然段）:

描绘了大潮到来时的壮观景象。

霎（shà）时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面依旧风号[háo]浪吼。

[句导读:

这一句写了潮头虽然西去,可是余波依旧气势宏大,更能突出钱塘江大潮的壮观。

]过了很久,钱塘江才恢复了平静。

看看堤下,江水已经涨了六七米高了。

[⑦从哪儿能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

]

　　第四部分（第5自然段）:

描写了潮头过后,江水涨了六七米高的景象。

1.学会本课的生字、新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,初步了解本文的写作顺序。

请学生课前查找有关钱塘江大潮的资料。

一　导入

同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?

说说海潮是什么样的。

学生甲:

海水涨潮时,浪头特别大。

学生乙:

海水涨潮时,气势宏伟,令人震撼。

我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观。

潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙。

你们见过这种奇观吗?

为什么这里的大潮如此与众不同?

（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点等。

）

特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第6课就写了一次观钱塘江大潮的过程。

二　检查预习情况

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:

学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

（1）指名读生字,随时纠正读音。

　　盐　据　卧　塔　沸　震　吼　涨

（2）多种形式认读:

带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

盐官镇——盐

你知道生活中“盐”的作用吗?

据说——据

（出示课文句子）据说这里是观潮最好的地方。

用自己的话解释“据说”的意思。

横卧——卧

卧就是躺着、趴伏的意思,你能做一做这个动作吗?

人声鼎沸——沸

你感觉到人的声音怎么样?

（3）书写指导。

①塔:

注意别忘了写右边口字上的小“横”。

　②沸:

右边不是两“竖”,是一竖撇和一竖。

三　理清叙述顺序

1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。

（课文按时间顺序,即潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

）

2.再读课文,提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

3.课文可以分几部分。

（1）指读课文,思考:

每个自然段讲的是什么?

哪几个自然段讲的是一个内容?

（第2自然段写“潮来前”,第3、4自然段写“潮来时”,第5自然段写“潮头过后”。

第2至第5自然段具体写人们观潮前后的情景和大潮的壮观,学生易掌握。

难点在于第2至第5自然段与第1自然段的关系,第1自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观”,与下文是先概括后具体的关系。

）

（2）讨论明确分几部分,说明理由。

（全文按先概括后具体的结构形式分为四部分。

）

第一部分（第1自然段）:

概括写钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二部分（第2自然段）:

写出了潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。

第三部分（第3、4自然段）:

描绘了大潮到来时的壮观景象。

第四部分（第5自然段）:

描写了潮头过后,江水涨了六七米高的景象。

4.分段读课文。

四　小结

钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”?

下节课,我们将继续学习。

　　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。

如:

“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:

mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两边后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。

如:

“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

1.学习课文,使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学习作者按顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的好习惯。

3.朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

文中重点句子,钱塘潮的视频资料。

一　导入

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课,我们继续学习第6课《观潮》。

上节课,我们初读课文,你了解到了什么?

（板书:

潮来前、潮来时、潮头过后）在这节课的学习中,我们通过阅读课文,张开你想象的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象吧。

二　学习课文

1.讲读第一部分。

（1）第一部分谈到钱塘江大潮是“天下奇观”,你知道什么是“天下奇观”吗?

这个“观”与“观潮”的“观”有什么不同?

（天下奇观是指世界上不同一般的景象。

两个“观”是不同的:

“观潮”的“观”是看的意思,“天下奇观”的“观”是景象的意思。

）

（2）师生对读。

师:

因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

生:

所以吸引了无数的人前来观看。

2.讲读第二部分。

（1）第二部分主要讲了什么?

（潮来前钱塘江江面的景象。

）

（2）学习潮来前（第2自然段）钱塘江江面的景象,体会观潮人的心情。

①读中找:

边读边在书上画出描写“潮来前”江面的景象及人们心情的句子。

（用不同符号标出）

②读中听。

（边听边答）

指名读课文第2自然段。

重点句一:

“江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

”引导学生感受潮来前江面上的平静。

重点句二:

“大家昂首东望,等着,盼着。

”从这句中可以体会观潮人的急切心情。

③小结:

此时的江面如此平静,人们翘首盼望,让我们共同观望潮来时的景象吧!

3.讲读第三部分。

（1）感受潮来时的壮观景象。

（精讲课文第3、4自然段）

①看录像激发学生兴趣,调动学生的视觉、听觉。

如果你们就在观潮的人群中,心情会怎样?

潮来时,哪两点给你留下的印象最深?

②进一步体会潮的声大、浪高这两点。

指导学生自读第3、4自然段。

找出三处写潮来时的声音和四处写潮的样子的语句。

③知潮声。

在学生找出后,指导学生用书中的词语概括其声的方法,声音像什么?

响声怎样?

（声音像千万匹白色战马齐头并进,响声如同山崩地裂。

板书:

闷雷滚动、越来越大、山崩地裂。

④知潮形。

用上述方法,准确地概括出潮形,并板书:

一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马。

同时,让学生结合生活实际体会。

（补充有关大潮形成的资料）

⑤明其序。

观察黑板上板书的词语,说说从潮的声和形的变化可以看出作者是按怎样的顺序观潮的。

（按由远及近的顺序）

还能找出表示这一观察顺序的词语吗?

（远处、过了一会儿、水天相接、向我们移来、再近些、越来越近。

）

⑥把潮来时的声、形,有条理地说一说。

先让全班同学按板书自己练说,再加上表示观察顺序的词语。

（2）作者写得特别好,那么他是怎么写的呢?

（按一定顺序:

远→近;抓住潮来时的特点:

声大、浪大,运用比喻的修辞手法写的。

）

这样写有什么好处?

举例说明。

（如“白色战马”齐头并进,既有声又有形,极为恰当、生动地说明后浪涌前浪,一排刚过一排又紧接着,说明气势大、速度快,给人以势不可当之感。

又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高,直立向前推,可见潮水是汹涌而来。

这不是一般的浪,是罕见的浪,潮也是罕见的潮。

）

（3）激发情感。

（再看录像）

提示:

想象如果你就在观潮的人群中,此时此刻你的心情是怎样的?

钱塘江大潮声巨大,浪罕见,令人又惊又喜。

请同学们体会这种感情,指导学生有感情地读第3、4自然段,评读。

4.讲读第四部分。

（1）还能从课文中哪儿看出钱塘潮的气势雄伟壮观?

（学生读第5自然段体会）

抓住要点,适时点拨:

“霎时”表示时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。

余波涌来,也使江面风号浪吼,恢复平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛、气势之大。

指导学生朗读。

（2）学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?

让学生谈自己的想法。

三　总结

1.我们学完了课文,对钱塘江大潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍它呢?

2.（放录像）编导游词,然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）

　　1.结合课本上的两幅图画,理解“平静”“浩浩荡荡”“山崩地裂”,想象潮水的变化和声势。

2.第3、4自然段是课文的重点,应以读为本,发挥学生的主体作用,在读中体悟,并及时评议。

3.录像的运用要恰到好处,不能随意、过多地播放,使学生沉溺其中,这样反而会冲淡对课文的兴趣。

1.给加点的字选择正确的读音,画“􀳫”。

2.不改变句子的意思,把加点的词语换一个说法。

（1）他凝视着墙上的那幅国画。

（注视）

（2）我依照妈妈的话又重新做了一遍。

（按照）

（3）下雨了,警察叔叔仍旧指挥着来来往往的车辆。

（仍然）

（4）那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗。

（渐渐）

3.请你结合文中的语句简单描述钱塘江大潮的变化过程。

4.除去文中直接描写钱塘江大潮的语句,你还能从哪些地方感受到它的“奇特”?

“江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海”“大家昂首东望,等着,盼着”“顿时人声鼎沸”“人群又沸腾起来”这些地方,从观潮的人数之多和人们高涨的热情中也可看出大潮的“奇特”。

钱塘江涌潮的成因

雄伟壮观的钱塘江潮的成因除月、日引力影响外,还跟钱塘江口状似喇叭形有关。

钱塘江南岸赭山以东近50万亩围垦大地像半岛似的挡住江口,使钱塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶