人教新目标八年级英语上册教案Unit 6 Section B.docx
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人教新目标八年级英语上册教案Unit6SectionB
Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.
SectionB
教学设计
Period11a-1c
教材分析
本部分1a-1e是听说课，围绕“新年计划（NewYear’sresolutions）”话题展开，语言输入量多。
它是学生对SectionA中所学知识的巩固，拓展与提升运用。
1a-1b通过图文匹配和对话练习帮助学生复习谈论自己将来的打算。
1a中出现的短语时SectionA中从未出现过的，他们为后面1c-1d的听力材料的呈现提供词汇储备。
1c-1d以“谈论新年计划”为话题展开听力练习，自然贴切地运用1a中刚学地词组，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中地运用，1e时一个两人地问答活动，学生可以自行组织对话，灵活度大。
教学目标
1．能掌握以下单词：
resolution，team，foreign
2．能掌握一下句式结构：
（l）-Whatareyougoingtodonextyear?
-Whatareyougoingtodonextyear?
-I’mgoingtotakeguitarlessons.
（2）MyNewYear’sresolutionistogetgoodgrades.
3.能用所学语言结构谈论自己的新年计划。
教学重难点
重点：
掌握本课时出现的生词及表达方式；巩固SectionA所学语言结构，丰富与学习相关的话题词汇
难点：
进行听力训练，以听促说，提高综合听说能力。
课前准备
1．了解学生是否制定过新年计划；
2．制作多媒体课件及学案
教学过程
Stepl:
Lead-in
1．Brainstorm:
Askstudentstotalkaboutthejobstheyknow:
teacher,nurse,doctor,actor,actress,runner,basketballplayer,pilot,waiter,computerprogrammerpianist,scientist,violinist.
学生们可以小组为单位进行比赛，看谁写出来的最多（在五分钟内）
2．Thengetthemtosharewhattheywanttobewhentheygrowup.
e.g.Iwanttobeanengineer.I’mgoingtostudymath.
【设计意图】
通过让学生说出表职业的名词，以及说出他们的理想及打算如何去做，激起学生已有的学习经验，导入本节课话题。
Step2:
Presentation
1.T:
DoyouhaveanyNewYear’sresolutions?
Letsomestudentsanswerthequestions.
2.PresentsomeotherNewYear’sresolutionsonthescreen.
e.g.learntoplaythepiano;makethesoccerteam;getgoodgrades;eathealthierfood;getlotsofexercise
3.LetstudentstrytoremembertheseresolutionsandthinkofotherresoIutions
4.StudentsmatchthepicturesinlawiththeNewYear’sresolutions.
5.Workonlb,studentstalkabouttheirNewYear’sresolutionsinpairs.
Step3:
Listeningto1c＆1d
Beforelistening
1.Askstudentstoreadtheresolutionsin1aagain.
2.Askstudentstolookatthepicturein1dandask:
Lookatthepicture.Whataretheydoing?
（Students:
They’retalking.）Right,theyaretalkingabouttheirNewYear’sresolutions.Nextyou’lllistentothetape.YouwillhearLucy,KimandMiketalkingabouttheirNewYear’sresolutions.
Whilelistening
1.Askstudentstolistenforthefirsttimeandcircletheresol
Suggestedanswers:
123
2.Askstudentstolistenforthesecondtimeandcompletethechart.Checktheanswers.Suggestedanswers:
Kimisgoingtogetgoodgrades.Kimisgoingtomakethesoccerteam.
3.Getstudentstolistenagainandrepeat,payingattentionto:
attentiontothepronunciationandintonation,whilelookingthroughthetapescripts.
【设计意图】
通过听的方式输入功能句型，达到知识目标，先听后读，培养学习英语地良好习惯，同时学习正确的语音语调，争取能说一口标准流利的英语。
Afterlistening
Step4:
Workon1e
1.Askstudentstorole-playtheconversationsingroups.Makealistofresolutionsandhowyouaregoingtomakethemwork.Thendiscusswithyourgroup.
2.Asksomepairstoactouttheconversations,andthenmakeareport.
【设计意图】
为学生提供口语交流平台，引导他们谈论自己的新年计划，交流并分享，这个活动不仅能深学生对听力材料的理解，有助于对听力材料的消化使用，而且通过说的形式能对本单元的学习内容进阶段性的总结。
Homework
Writeashortpassagewiththetitle“MyNewYear’sresolution”.
教学反思
本节课的设计体现了听说课的基本模式，围绕“新年计划（NewYear’sresolutions）”话题展开，语言输入量大。
1a-1b通过图文匹配和对话练习帮助学生复习谈论自己未来地打算。
让刚学的词组，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运动，学生可以自行组织对话，灵活度较大。
本节课体现了任务型教学的设计理念使学生在每一个愉快的学习任务中体验英语的乐趣；对于听力部分，在听之前都做了相关的渗透与铺垫，有利于培养学生学习英语的良好习惯。
Period22a-2d
教材分析
本课是一节阅读课。
活动动2a-2e是以NewYear’sresolutions为主线：
真贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，阅读语篇介绍了resolutions的定义、种类、特性等，设计了将句子放回原文、匹配段大意、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。
教学目标
1．口、笔头掌握以下句型：
Mostofthetime,wemakepromisestootherpeople.
Somepeoplewritedowntheirresolutionsandplansforthecomingyear.
Manyresolutionshavetodowithself-improvement.
Somepeoplemightsaytheyaregoingtotakeupahobbylike...
Mostresolutionshaveonethingincommon.
Forthisreason,somepeoplesaythebestresolutionistohavenoresolutions!
2.练掌握以下词汇：
beableto,question,meaning,discuss,promise,beginning,improve,writedown,physical,themselves,self-improvement,hobby,weekly,schoolwork,agree.
3.掌握并能正确使用本课时的重点短语：
havetodowith,makepromiseshave......incommon,writedown,forthisreason,takeup,
4.通过谈论个人的未来打算，增强学生的目标意识和责任意识。
教学重难点
1．重点是学习、运用动词的将来时描述未来的打算；
2．学习难点主要是在语篇中运用多重阅读策略的领会和掌握上。
能读懂难度相当的用begoingto结构描述未来打算的短文，并能用这种结构写出未来打算。
课前准备
了解学生通常都有哪些新年计划，|制作多媒体课件及学案。
教学过程
Stepl:
Lead-in
1.Showthecharttostudents.
Lastyear’sresolutions
Keptornot
Thenaskthem:
Didyoumakeanyresolutionslastyear?
Wereyouabletokeepthem?
Whyorwhynot?
2.Workingroupsoffour.Askandanswerthesamequestionsabove.Thenfillinthechart.
【设计意图】
师生对话后要求学生将去年的计划填入教师出示的表格中，并以四人小组为单位，调查询问组内成员的情况。
此环节不仅可以增进同学间对计划内容的了解，也有助于对计划实施情况的了解。
Step2:
Completethepassage
1.T:
Nowreadthepassage.Putthesentences[A-D]inthecorrectplaces.Makesuretheyknowthemeaningsofallthesentences.Thenreadthepassageagainandchoosewhichparagraphinthepassageeachsentencegoesin.
2．方法指导：
首先，应读懂四个句子的意思；然后，带着这四个句子再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读空格前后句子的意思，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。
综合段落的主旨大意及空格上下文的意思，确定最贴切的答案。
3．Studentsreadcarefullyandtrytofindtheanswerstothequestions.Suggestedanswers:
DAB
4.Checktheanswerswiththeclass.
【设计意图】
通过指导学生把所给句子填入适当的空白处、完成短文，传授阅读中通读短文以及补充所缺内容的方法和技巧，培养学生的通读能力。
Step3:
Findingthemainpurpose
1.T:
Nowweknowthispassageisaboutresolutions.Nowreadthepassageagainandmatcheachparagraph[1-3]withitsmainpurpose.
2.Letstudentsreadthesentencesintheboxfirst.Letsomestudentssaytheme.
3.Studentsreadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainpurpose.
4.Letstudentsunderlinethewordsandphrasesthathelpthemfindtheanswers.
Suggestedanswers:
Para.1:
Togivethemeaningofresolution.
Para.2:
Todiscussthedifferentkindsofresolutions.
Para.3:
Toquestiontheideaofmakingresolutions.
【设计意图】
通过指导学生把段落和段落大意连线，向学生讲演楚如何归纳总结主旨大意，如：
找出主题句，段落的第一句或最后一句，培养学生阅读策略。
Step4:
Readingfordetails
1.T:
Readthepassageagain.Thenanswerthequestionswithshortsentences.
（l）Whatisaresolution?
（2）Whendopeopleusuallymakeresolutions?
（3）Whydopeopleusuallymakeresolutions?
（4）Howmanykindsofresolutionsdoesthewritertalkabout?
（5）Doyouthinkthebestresolutionistohavenoresolutions?
Whyorwhynot?
2．方法指导：
首先，读懂这五个问题的意思；然后，带着问题再次阅读短文，为相关问题找到恰当的答语，如果没有直接的答案，还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。
如：
第5小题就应是回答自己的想法。
3.Studentstrytoanswerthequestions.Thendiscusstheanswerswiththeirpartners.
Step5:
Afterreading
Workon2e.
Getstudentstofindthesephrasesinthepassage.Thenwritetheirownsentenceswiththem.
【设计意图】
读后语言学习能力训练旨在帮助学生准确理解词组在语境中的含义。
教学反思
本节课的设计体现了任务型教学的设计理念，如何围绕阅读提取必要信息。
整个阅读教学过程中由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生初步学会如何补充所缺句子、总结归纳段落主旨大意以及关注细节回答问题等阅读策略；为培养学生良好的阅读习惯做了铺垫。
但操作过程中，也存在问题。
如：
在导入环节中，学生对was/weregoingto结构的正确使用以及对原因描述的表达存在一些困难，教师必须提供合理的语言提示来帮助学生完成任务。
Period33a-self-check
教材分析
本课是一节写作复习课。
活动3a-3c是一个过程性写作训练板块，要求学生能尝试写作语言输出。
3a填词练习可以提高学生对文章的理解和对重点动词的运用，它也是3c写作的开头。
3b则是为3c提供了提纲挈领的框架，也为学生介绍自己的计划打开了思路。
从3a填句子，再到3c完整语篇输出的活动设计，由易到难、循序渐进，符合学生写作发展和对事物的认知规律。
最后的口语活动4把学生对自我的认知拓展到对社会环境的设想和规划上，拓宽了学生的视野。
教学目标
1．语言知识目标：
（1）复习一般将来时态的构成。
掌握生词own,personal，relationship。
（2）能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
（3）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
（4）通过完成SelfCheck中的练习题来全面复习一般将来时态的用法。
2．情感态度及价值观目标：
每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想妥从事的职业也充满了憧憬。
人们常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
教学重难点
重点：
（1）能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
（2）能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
难点：
能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
课前准备
1．引导学生回忆温习本单元学过的主要单词、主要目标语言以及功能与话题；
2．制作多媒体课件及学案。
教学过程
Step1：
Lead-in
AskstudentsabouttheirNewYear’sresolutions.
T:
What’syourNewYear’sresolutions,XXX?
S1:
Iwanttotakeupvolleyballnextterm.
T:
Great!
Whataboutyou,XXX?
S2:
I’mgoingtomakethesoccerteam.Andwe’regoingtopracticesoccereveryweekend.
【设计意图】
师生对话，谈论新年决心，导入话题，同时也借此让学生对本单元进行一次全面浏览性复习。
Presentsomenewwordsonthescreen.Explainthemtothestudents.Askstudentstotrytorememberthem.
own,personal,relationship
Step2:
Workon3a
1.Tellstudentstocompletethefirsttwoparagraphsaboutresolutionswiththewordsinthebox.
2.写作指导:
首先，阅读方框中的词汇，掌握其意思，然后阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，根据上下文意及句子结构确定空格处应填哪一个词。
最后，将单词填在空格上，并完整地读一遍短文，看是否通顺。
3.Studentstrytoreadthearticleandtrytofillintheblanks.
4.Checktheanswers.
Suggestedanswers:
are;help;make;take;is;learn;listen
【设计意图】
3a是写前铺垫，通过短文填空再一次对新年决心进行输入，进行写作思路及内容上的准备，提高学生对文章的理解和对重点动词的运用，旨在激发学生的兴趣，并提供写作素材。
Step3:
Workon3b
1.Letstudentsreadtheheadingsbelow.Thinkabouttheirownresolutions.
2.Writeyourownresolutionsunderthefollowingheadings.
3.Shareyourideaswithyourpartners.
【设计意图】
为稍后的3c活动提供了提纲挈领的框架，也为学生介绍自己的计划打开了思路。
Step4:
Workon3c
1.Askstudentstousethenotesin3btowritethreemoreparagraphsabouttheirresolutions.
Ineachparagraph,writewhattheyairgoingtodoandwhy.
2.写作指导：
本文为写自己决心及做法，并说明原因。
因此，时态应用一般将来时态；应先根据3b的想法，说明自己的决心；然后，具体说一下自己打算怎样去实现这个决心；最后，再简单地说一些做此事的原因。
应注意一般将来时态的结构（begoingto），不要丢掉be动词am。
这是最易出现的错误。
3.Letsomestudentsreadtheirpassagestothewholeclass.
Step5:
Workon4
1.Discusstheenvironmentinourcity.
Arethestreetandtheparkclean?
Istheairclean?
Isitquietornoisy?
2.Tellstudents:
It’severyone’sdutytokeepourcitycleanandtidy.Canyouthinkofaplantomakeitcleanerandgreener?
3.Givestudentssomeexamples:
We’regoingtomakethesubwaybetter.Thenpeopledon’thavetodrivetowork.
We’regoingtoplantmoretreesandflowersintheparkandstreet.
4.Letsomestudentsreadouttheirplans.Seewhohasthebestone.
【设计意图】
把学生对自我的认知拓展到对社会环境的设想和规划上，拓展学生的视野。
在对学生语言综合运用能力提出了更高要求的同时，还要求学生勾画心目中理想城市的蓝图，增进他们对自己所在的城市的了解，培养了学生了解家乡、热爱家乡的情感。
Step6:
SelfCheck
Workon1.
1.Matchthejobswiththeschoolsubjects.
2.Checktheanswers.Thenletsomestudentsmakesomesen
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