教育部新编人教版一年级语文上册部编版教材一年级上册第三单元aieiui市级公开课教案docx.docx

教育部新编人教版一年级语文上册部编版教材一年级上册第三单元aieiui市级公开课教案docx.docx

《教育部新编人教版一年级语文上册部编版教材一年级上册第三单元aieiui市级公开课教案docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部新编人教版一年级语文上册部编版教材一年级上册第三单元aieiui市级公开课教案docx.docx（43页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育部新编人教版一年级语文上册部编版教材一年级上册第三单元aieiui市级公开课教案docx

全单元教案

课题

9aieiui

知识与能力目标

1.学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与aieiui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。

3.认识“妹、奶、白、皮”四个生字。

教学重点

复韵母aieiui的正确认读；声母和ai、ei、ui组成的音节的正确拼读。

教学难点

学会ai、ei、ui3个复韵母，复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

教学准备

PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。

教法

游戏认读，结合生活经验认识复韵母

学法

小组合作

教学课时

2课时

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形。

2．了解复韵母的标调规则，并能正确书写。

教学过程：

㈠复习检查

1．用卡片认读6个带调单韵母

2．说说单韵母发音时要注意什么（强调口型不变）

3．看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母

㈡提出学习任务

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。

单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。

你看，它们在一起就成了aieiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。

这节课我们就一起来学习复韵母。

㈢教学复韵母ai

1．看插图说话引出ai：

图上画了什么？

（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？

谁个儿矮？

（姐姐高，弟弟矮。

）

2．ǎi是第几声？

第一声该怎么念？

板书：

ai

3．教学ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？

怎么把a和i合成ai呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。

a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。

（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。

）

4．对比读，a——ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5．四声练习。

学儿歌：

a母出现a上标，a母不在找oe，iu并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。

结合口语训练进行四声练习：

我挨着你，你挨着我，āiāiāi。

旧社会，孩子常挨饿，áiáiái。

姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。

我爱爸爸，我爱妈妈，àiàiài。

㈣教学复韵母ei

1．看插图说话引出ei：

图上画着谁，在干什么？

（丁丁砍柴，发出eieiei的声音。

）

2．教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？

（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。

）

3．学生领读，指名读，齐读。

4．给ei标调，进行四声练习。

㈤教学复韵母ui

1．看插图引出ui：

图上画着什么？

你能从图上找到复韵母ui吗？

2．ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？

谁会读？

谁能说说你是怎么发ui这个音的？

（先发u，口形慢慢变小，变成i。

u重i轻，一口气连成。

）指名读、齐读。

3．告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：

i、u同在标在后。

进行ui的四声练习。

㈥巩固练习

1．卡片认读复韵母aieiui

2．打乱次序带调读aieiui

㈦书写指导

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。

两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

1.仔细观察复韵母的占格

2．教师范写，写生书空写

3.学生开始写，及时纠正学生的坐姿

第二课时

课时目标：

1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

2．认识四个生字，正确读词，读儿歌。

教学过程：

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：

同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。

其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？

（好。

）这节课我们继续学习《ai　ei　ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.复习旧知：

要想走进拼音果园，先要闯关。

（课件出示：

拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。

注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。

谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！

（学生读句子）

二、自主探究，认读生字

1.过渡：

拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：

秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！

（课件出示：

ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。

）

2.教师引导学生看图说话。

（课件出示：

课文画面）

到啦！

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

（引导学生有顺序地看图说话。

）

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：

mèimei　nǎinai　páiduì

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：

同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧！

（师领读——生自读——指生读——齐读）

（2）识记生字：

现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节：

你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试一试吧。

（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

导言：

同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！

（智慧老人：

孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！

）

1.仔细看图说一说：

同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：

现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！

（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）

3.集体交流评一评：

（推荐或自荐在全班交流并师生评议：

语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。

）

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：

这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。

（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

说说用什么好办法记住它们。

（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。

（课件：

出示儿歌）

五、总结收获，拓展积累

1.教师总结：

同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。

在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2.拓展练习：

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图：

本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

二次备课

作业设计

回家做字母卡片，然后把儿歌读给爸爸妈妈听

板书设计

āi　ái　ǎi　ài

ēiéi　ěi　èi

教学反思

课题

10　ao　ou　iu

知识与能力目标

1.学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与aoouiu组成的音节，能正确拼读音节。

3.认识“小、桥、皮”三个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。

教学重点

学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形，正确书写；学习声母与aoouiu组成的音节，能正确拼读音节。

教学难点

拼读声母和韵母组成的音节

教学准备

PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。

教法

游戏认读，结合生活经验认识复韵母

学法

小组合作

教学课时

2课时

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2.学习声母与aoouiu组成的音节，能正确拼读音节。

教学过程：

一、谈话引入

1.课前准备：

师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：

“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！

咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？

”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。

3.“真好！

同学们的发音真准确，请听！

”（课件出示ai、ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。

“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！

那谁还记得我们是怎样发ai的音的？

（生答）ei呢？

ui又是怎样发出来的？

”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。

）

过渡：

（齐读ai、eiui，强调口形的滑动。

）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。

这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

（一）学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：

出示奥运五环图。

小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？

“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

（1）出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？

谁愿意当小老师到前面读一读？

预设：

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

（2）教师指出：

发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

（3）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

（1）教师引言：

ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。

谁会给ɑo戴声调帽子呢？

指名上黑板标声调。

说说你为什么这么标？

（2）师生共同复习标调歌：

有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

（3）课件出示：

图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。

（练习声母与ɑo的拼音）

（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。

（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

指名读，齐读。

（3）联系生活实际拼读ɑo。

预设：

师：

刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：

冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。

生2：

我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。

生3：

我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。

（二）学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou