江苏高考语文二轮复习考前三个月题型攻略测试第3章 散文阅读 题型攻略1含答案.docx

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江苏高考语文二轮复习考前三个月题型攻略测试第3章散文阅读题型攻略1含答案

复习要点

强化句段作用题的规范训练，在“规范”中避免答题的套路化问题。

一、请认真研读江苏卷近几年分析句段作用类试题，回答下列问题。

年份

篇目

试题

参考答案

考生现场答案

2007年

《麦天》

“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。

早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。

麦天的日子，累人的日子。

”这些叙写从全文结构看有什么作用？

强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人做铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。

2009年

《上善若水》

开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？

领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。

2013年

《何容何许人也》

“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。

”请分析这句话在文中的作用。

点题，引领全文。

1.认真研读题干，圈出关键词语，你有什么发现？

请举例说明。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）提问方式灵活而独特：

2013年高考题是“泛问”作用，2007、2009两年高考题的题干加了限制：

全文结构、文章内容的表达。

（2）三道题选取的都是开头或中间段落的句子，没有选某段某节。

（3）“内容的表达”这个术语虽然很陌生，但实际上仍是从内容、结构方面答题，只是点明考生应注意一下“表达技巧”的“表达效果”。

2．比较高考题参考答案与考生现场答案，你发现参考答案有什么特点？

考生现场答案与之相比存在什么问题？

请举例分析。

答：

________________________________________________________________________

答案　

（1）参考答案特点：

①答题角度重点放在了结构、思路上，内容上的作用有时放在结构中，如2007年参考答案；有时兼及“手法”角度，如2009年参考答案中的“激发读者的思考”。

②使用术语，如“铺垫”“呼应”“点题”等。

③2013年参考答案很简略，使用“套话”。

它只是答案要点，并不完全是评分细则。

④答案不模式化。

不是机械地从“内容”和“结构”两方面答题，而是针对句子特点及问题有针对性地回答。

（2）考生现场答案存在的问题：

①答题太机械，不会依问答题，不会依据文字答题。

如2007、2013年考生现场答案，只会答“引出下文”，并没有注意“总领下文”与“引出下文”的区别。

2013年考生现场答案没有看清句子中“他们”这个主题，只答了“何容”这一个体。

②回答空泛。

如2009年考生现场答案“结构上，为下文做铺垫”，最好写明是下文什么内容。

③要点不全。

如2007年考生现场答案，只注意到了下文的“铺垫”，没有注意与上文的“呼应”；2013年考生现场答案忽略了“点题（回答题目）”要点。

二、阅读下文，回答问题，并体悟江苏卷分析句段作用题的审答规范，力避考生现场答案中存在的问题。

人生树下

王开岭

“维桑与梓，必恭敬止”语出《诗·小雅·小弁》，意思是说：

桑树、梓树乃父母所栽，见之必肃立，心生敬意。

父母者，为何要在舍前植这两种树呢？

答案是：

“以遗子孙给蚕食、具器用者也。

”即让子孙有衣裳穿、有家具使。

后来，“桑梓”便成了“故里”的代称。

树，不仅实用，还意味着福佑、恩泽和繁衍；不仅赐人花果和木质，还传递亲情和美德，承载光阴与家世。

树非速生，非一季一岁之功，它耐受、持久、长命，春华秋实，像一位高寿的家族长者，俯瞰儿孙绕膝。

所谓“荫泽”“荫蔽”“荫佑”之说，皆缘于树。

有祖必有根，有宅必有树。

再穷的人家，也能给后人撑起一大片树荫。

这是祖辈赠与子嗣最简朴最牢固的遗产了。

幼时，父亲带我回乡下祖宅，院子里有一棵粗壮的枣树，上住鹊窝，下落石几。

逢孩子哭闹，祖母便将房梁上的吊篮钩下，摸出红油油的干枣来。

后来，老人去世，老屋拆迁，“老家”便没了。

虽非桑梓，但我知道，此树乃祖辈所植，在其下纳过凉、吃过枣子的，除了我，还有我的父亲，还有父亲的父亲……它是一轮轮人生的见证者，见证了他们从跌撞的蒙童、攀爬的顽少，变成拄杖的耄耋……

这样的树，犹若亲属。

老人们讲，闹饥荒时，都是树先枯、人后亡，因为果腹的最后一样东西，是树皮。

人，只要熬到春天就不会饿死了，因为这时候，树抽芽，野菜生，槐花、榆钱、椿叶、杨穗，都是好食材。

几千年来，凡户居，必在一棵大树下；凡村头，必有一棵神采奕奕的老树。

民谣中唱，“问我祖先何处来，山西洪洞大槐树”，“祖先故里叫什么，大槐树下老鸹窝”。

树，是家舍的象征，是地址的招魂幡。

它比屋高，比人久。

离家者，最后一眼回望的是它；返乡者，远远眺见的也是它。

游同里古镇，听到个说法：

江南殷实人家，若生女婴，便在庭院栽一棵香樟，女儿待嫁时，树亦长成，媒婆在墙外看到了，即登门提亲。

嫁女之际，家人将树伐下，做成两只大箱子，放入绸缎做嫁妆，取“两厢厮守”之意。

多美的习俗！

女儿待字闺中时，对该树的感情定是窸窸窣窣的微妙，那是自己的树啊，盼它长大，又怕它长大。

想想吧，像儿伴一样耳鬓厮磨，像丫环一样贴身随嫁，多么暖心，多么私密，多么亲昵。

我若有女，必种一棵香樟。

如今的家业里，少了样东西：

树。

没有了庭院，没有了户外，没有了供树根深入的大地，只剩下盆栽、根雕和花瓶。

这个时代，可稳定传续的东西越来越少，“不动产”越来越少，“祖宗”的符号和痕迹越来越少。

“家”失去了树荫的覆护，光秃秃曝于烈日下。

我们的家什、器皿、陈设，包括果蔬稻粟，几乎无一源于自产和自制。

我们的双手不再沾染泥土，我们不再是播种者，不再是采摘者，我们最大的身份是购买者，是终端消费者，我们彻底“脱农”了。

不仅如此，我们解除了与草木共栖的古老契约，我们告别了在家门口折朵撷果的劳作和浪漫，我们放弃了对一棵树一株花的亲近与认领，我们失去了对四季和年轮的辨识……大自然里，不再有我们的一方蒲团、一幅凉席、一具竹榻。

树，在马路上流浪。

我们只是乘车迅速地掠过它们，透过玻璃扫视它们。

它们身上，没有我们的指纹和体温，没有儿童的笑声和攀爬的身影。

人和树，亲情已断，形同陌路。

大自然中，没有了我们的亲属，我们成了路人。

（选自《古典之殇》，有删改）

文章以《诗经》中的“维桑与梓，必恭敬止”这句话开篇，有什么作用？

答：

________________________________________________________________________

答案　①内容上：

指出桑树、梓树承载着悠久的历史，点明种树的价值，奠定了全文的感情基调。

②结构上：

照应文题，引出下文对树与故乡、树与家的密不可分的关系的叙写。

分析句段作用题的核心是答出句段内容、结构及技巧、读者方面的作用，“内容”与“结构”角度几乎是必答点。

可是，不少考生在这两个角度方面极容易形成答题的套路化、机械化，缺少应有的针对具体文字、具体问法的灵活答题思路。

如何解决这个问题呢？

一、正确认识“答题套路”问题

答好句段作用题必须要从内容与结构两个角度思考、答题，而且必须使用术语。

但是，绝不能把这些当成公式往具体文章、具体题目上套。

在运用这些“套数”时必须与具体文本的句段特点、具体题目的要求结合起来，必须写出你对这篇文本、这道题目的准确理解。

句段作用题答题可以“套路”化，但不可泛用、套用。

二、答好这种题型的根本之道是回到阅读、回到“真阅读”“真思考”上去

1．“真阅读”

（1）细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点。

所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。

之所以会出现“乱贴标签”的现象，是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。

因此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句段是前提。

如何去读所给句段呢？

很简单，就是看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。

把握住这三个要点，问题就会迎刃而解。

如有的考生只要是答开头段，就贴上“营造氛围”“奠定感情基调”的标签，殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字，能“奠定感情基调”的，开头文字中须有情感词语，且这个词语代表全文的基本感情。

（2）立足句段，纵观全文，寻找联系。

分析句段作用分析题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。

因此，在把握住所给句段的要点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。

如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。

2．“真思考”

（1）坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。

文章总有其自身结构规律和特点。

开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。

同一位置必然有其共性。

但是，文章又是千差万别、千变万化的。

这就要求我们答句段作用分析题时既要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。

试以开头句段的作用为例，其共性作用是写出了什么内容，引出下文（为下文做铺垫）；其个性作用有：

开门见山，总结全文；先言他物他事，引出主体文字；描写景物，营造氛围，等等。

不一而足，这些应从具体的开头句段的特点出发。

（2）辨析几个易混的作用术语：

①内容和结构。

这两个词本来很好区分，但被不少考生混为一谈。

像引出下文，为……做铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应等都属结构之内；像写出了……内容，交代……背景（原因），抒发……情感，营造……氛围等都属内容之内。

当然，没有脱离内容而存在的形式，当答“为下文写……（内容）做铺垫，与下文……内容形成对比”时，这已是含有内容的结构和表达作用了。

②总领下文和引出下文。

总领下文也是一种“引出下文”，不过，只有这段内容是全文内容的总写，才能叫作“总领下文（全文）”，否则只能算“引出下文”了。

③过渡与照应。

照应是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远。

过渡是该句（段）必须同时含有紧承上文内容和开启下文的文字。

过渡只是上下段的关系，没有距离；照应可以有距离，如首与尾的照应。

三、必须要审准题目要求

1．句段作用题的提问方式富有变化，有常式问与变式问两种。

尤其要注意“变式”提问，如“为什么要从……写起？

”“以……开篇（结尾），好处是什么？

”等。

2．问“作用”有“宽问”与“窄问”两种。

“宽问”只是宽泛地问，如问“有什么作用”；“窄问”是限定角度地问，如只要求答出“结构”或“表达”的作用。

即时小练阅读下面的文字，完成文后题目。

谁说春色不忧伤

迟子建

在我的故乡，十月便入冬了。

雪花是冬季的徽标，它一旦镶嵌在大地上，意味其强悍的统治开始了。

虽说年分四季，但由于南北不同和季节差异，四季的长度是不相等的，有的春短，有的秋长。

而我们那儿，最长的季节是冬天。

它裹挟着寒风，一吹就是半年，把人吹得脸颊通红，口唇干裂。

人们在呼号的风中得大声说话，不然对方听不清。

你走在户外，男人的髭须和女人的刘海，都被它染白了。

所以北国人在冬天，更接近童话世界的人，他们中谁没扮过白须神翁和白毛仙姑呢？

被寒流折磨久了，被炉火烤得力气弱——被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人，谁不盼着春天呢？

春天的到来是最铺张的。

三月中旬吧，就有它隐约的气息了。

连续几个晴天后，正午时屋檐会传来滴答滴答的水声，那是春天的第一声呼吸，屋顶的积雪开始融化了。

人们看见活生生的水滴，眼里泛着喜悦的光影。

但别高兴得太早，春天伸了一下舌头，扮个鬼脸，就不见了。

寒流的长鞭子又甩了出来，鞭打得人还不能脱下冬衣。

人们眼巴巴地看着屋檐滴水时凝结的冰溜儿，就像望着脆弱的琴弦，不敢把动人的旋律弹奏。

到了四月初，屋顶的积雪全然融化了，家家的白屋顶露出了本色，红瓦的现出热烈的红色，青瓦的现出深沉的钢青色，这时春天的脚步真的近了。

雪花隐遁，天空由灰白变成淡蓝，太阳苍白的面庞有了暖色，河