毕业设计(论文)质量标准与规范要求.doc

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毕业设计（论文）质量标准与规范要求

1概述

1.1本次讲座的性质

本次讲座是对青年教师中的专业教师（以下简称学员）进行的一项在职培训，是学习贯彻学校颁发的《毕业设计（论文）教学工作手册》中系列规范的一项重要活动。

1.2本次讲座的目的

a）提高学员贯彻执行毕业设计（论文）教学工作规范的自觉性；

b）提高学员贯彻执行毕业设计（论文）教学工作规范的能力，帮助学员理解和掌握毕业设计（论文）质量标准与规范要求，提高毕业设计（论文）教学工作质量，为提高学校毕业设计（论文）教学工作整体水平服务，为迎接教育部本科教学工作水平评估打好基础。

1.3本次讲座的任务

本次讲座的主要任务是帮助学员：

a）统一对毕业设计（论文）质量标准内涵的认识；

b）掌握毕业设计（论文）的系列规范要求；

c）掌握提高毕业设计（论文）质量的努力方向和注意点。

2教学工作质量与规范化建设的关系

2.1规范和规范化的定义

规范——约定俗成或明文规定的标准；

——阐明要求的文件。

标准——衡量事物的准则；

——本身合于准则，可供同类事物比较核对的事物。

标准是为了在一定的范围内获得最佳秩序，对活动或其结果规定共同的和重复使用的规则、导则或特性的文件。

标准应以科学、技术和经验的综合成果为基础。

标准应以促进最佳社会效益为目的。

标准需经协商一致制定（公认度）。

标准需经公认机构的批准（权威性）。

要求——提出具体愿望或条件，希望得到满足或实现；

——所提出的具体愿望或条件；

——明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望。

准则——言论、行动等所依据的原则。

原则——说话或行事所依据的法则或标准。

规范化——使合于一定的标准。

“化”是一个过程，并且是一个循环前进的过程：

从规范的形成、批准发布、执行，到总结、改进，进入下一轮循环。

规范化水平的不断提高，必然伴随着工作质量的持续改进。

2.2规范的本质特性

规范具有约束和指南的双重特性，即具有规定和示范的双重功能。

尤其当你对某一个事物不熟悉或者不太熟悉的情况下，你应该首先找到并且认真学习、严格执行相关的规范，规范能够很好的帮助你。

2.3教学工作质量与规范化的内在关系

2.3.1规范化不等于形式化

规范本身从来没有把对专业质量水平的要求排斥在外。

就以毕业设计（论文）教学工作规范来说，其中只有格式类规范是对“形式”作的规定，其它如总体要求方面的规范、方法类规范的许多内容都是与专业质量水平直接相关的，例如对选题的要求、对毕业设计（论文）教学大纲的要求、对论文或设计说明书内容撰写方法的指导意见、对毕业设计（论文）成绩评定的规定等等，都是与专业质量水平直接相关的；而过程管理类规范的根本目的不是形式，恰恰是为了保证毕业设计（论文）的专业质量水平，过程管理类规范和结果评价类规范使每一个与毕业设计（论文）相关的人员在工作中有章可循、心中有数，都不是形式化的东西。

2.3.2形式的规范也是质量的重要标志之一

毕业设计（论文）工作中存在的种种不规范现象，都直接影响毕业设计（论文）的质量。

毕业设计（论文）在形式方面规范与否，也反映了我们的毕业生综合素质的一部分，反映其工作作风、工作态度，反映其社会责任感，这方面的素质也会影响学生毕业后的就业适应性。

另外，形式规范会给人质量优良的第一印象，况且形式和内容往往是不能完全分割的。

2.3.3工作过程规范化是工作质量的重要保证

教学质量是在教学活动过程中逐渐形成的。

检查和评价都不能改变已经形成的客观质量。

只有对教学过程的每一个环节进行规范化建设和规范化管理，才可以更高效地得到期望的结果，才能使教学质量获得可靠的保证。

2.3.4各类人员在教学规范化建设中的职责

教学管理人员、教师要各尽其责。

学校出台的针对全校的教学工作“规范”只能是“原则”（或者是上文提到的“标准”、“要求”、“准则”、“规则”、“导则”），不可能具体到每一个学科专业、每一个毕业设计（论文）课题，所以必须要靠每一位指导教师严格贯彻落实这些规范，才能保证毕业设计（论文）的教学质量，期间，教学管理人员的职责是做好服务、协调和监控工作。

既然毕业设计（论文）的教学质量最终还是要靠每一位指导教师，那么能不能光靠各位教师的自觉努力而不要规范呢？

现在我校是一个每年有三千以上学生做毕业设计（论文）的万人大学，又面临教育部的“本科评估”，没有比较科学、完善的规范显然是不行的。

2.4执行规范的难与易

“规范”写下来看起来烦，真正做起来倒显得比较容易，相信两三年后大家都会觉得《毕业设计教学工作规范》是很有用的，执行起来也不难。

教学规范化建设重在严格执行。

习惯使得执行规范难，实践证明难得很！

端正了认识、明白了规范的作用和意义，辅之监控制度，执行规范就比较容易。

“能做到的”一定要求做到，“能做到的”做不到，肯定判不合格。

3盐城工学院毕业设计（论文）教学工作质量标准

——《毕业设计（论文）教学工作手册》重点内容

3.1毕业设计（论文）质量与毕业设计（论文）教学工作质量的关系

结果与过程的关系。

3.2盐城工学院毕业设计（论文）教学工作手册简本

标准寓于《盐城工学院毕业设计（论文）教学工作条例》、规范之中。

盐城工学院毕业设计（论文）教学工作条例

毕业设计（论文）是学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节，是实现培养目标、培养学生专业工作能力、提高学生综合素质的重要手段。

毕业设计（论文）成果的质量，是学生毕业及学位资格认定的重要依据，是专业教学质量评价的重要内容，也反映学校培养人才的质量水平。

为保证毕业设计（论文）教学质量，特制定本条例。

1毕业设计（论文）教学基本要求

1.1在毕业设计（论文）教学中，要注重提高学生的全面素质，融思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育于一体，努力培养学生探求真理勇于创新的进取精神、勤奋钻研独立思考的优良学风和严肃认真的工作态度，以达到专业培养目标的基本要求。

1.2通过完成毕业设计（论文）课题，培养学生以下能力：

a.综合运用所学基本理论和技能，独立完成本专业范围内工程设计或科学技术应用研究的专业工作能力；

b.调查研究、收集处理信息和利用文献资料的能力；

c.语言表达和撰写科技报告或学术论文的能力；

d.创新能力；

e.计算机应用能力和外语应用能力；

f.培养学生注重经济效益社会效益的观点、全局观点和团队精神。

2毕业设计（论文）的选题

2.1选题原则

2.1.1符合培养目标

选题首先应符合专业的培养目标，力求有利于巩固、深化和拓展学生所学的知识和技能，使学生得到综合训练。

2.1.2结合实际

选题要结合经济建设和社会发展实际，结合工程生产实际，结合实验室建设和课程建设的实际，结合科技应用研究的实际。

要求每个课题主要结合一个方面的实际。

2.1.3可行性

选题的难度和工作量适中，完成课题的条件基本具备，安全保障措施能满足要求，考虑了因材施教，学生在规定的时间内经过努力能够完成。

2.1.4创新性

选题要重视对学生创新精神和创新能力的培养。

对于重复使用的课题或与现有资料雷同的课题，应当在内容、要求、完成方法等方面有所更新和提高。

2.1.5一人一题

要把一人一题作为毕业设计（论文）选题的重要原则，以保证每个学生都得到必要的综合训练。

大型复杂课题可以分成子课题给不同学生完成，用子课题作为毕业设计（论文）题目。

2.2毕业设计（论文）的题目要求简洁、确切、明了。

2.3毕业设计（论文）的题目可由指导教师提出，或由学生提出、指导教师认可，或由师生共同商定，并一律由指导教师以书面材料申报，陈述课题来源、内容、难易程度、工作量大小及所具备的条件等，报专业系主任批准。

2.4毕业设计（论文）选题、审题工作，一般应于开始毕业设计（论文）工作的前一学期末完成，并将选题落实到学生，以便学生及早考虑和准备。

2.5外聘的专业技术人员在校内或校外指导学生完成毕业设计（论文）时，其选题原则及课题的审批程序同样按上述规定执行。

3毕业设计（论文）指导教师工作职责

3.1按规定要求确定学生毕业设计（论文）题目。

3.2承担指导毕业实习或调研的教师，应按实习教学工作要求指导学生毕业实习或调研。

3.3指导的学生中有到用人单位做毕业设计（论文）的，指导教师要协助二级院（系）和专业系选定校外指导教师并协助其工作，包括掌握进度、要求，协调有关工作。

3.4课题确定后，指导教师应认真填写毕业设计（论文）任务书。

a.任务书必须学生人手一份。

任务书发给学生后，指导教师不得随意更改任务书的要求。

如确需改变任务书的要求，须在毕业设计（论文）工作前5周内提出，并经二级院（系）毕业设计（论文）工作领导小组审核批准。

一般不准中途更换课题，特殊情况需要更换课题，须报教务处核准。

b.任务书中除明确整体工作内容、提供必要的资料和数据外，应提出明确的设计（论文）要求和量化的成果要求，并拟定毕业设计（论文）各阶段工作进度，列出推荐的参考文献目录等。

c.任务书须经专业系主任审批。

3.5指导学生查阅文献资料，进行分析、综合，并能归纳总结和有效应用。

3.6指导学生拟定设计总体方案或构建论文研究策略和思路。

3.7对所指导学生的毕业设计（论文）质量负责。

要认真做好毕业设计（论文）过程中的指导工作，平均每周对每个学生当面指导达到1小时以上，检查督促学生的毕业设计