小学语文六年级上册1到4单元课文内容复习题及答案.docx

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小学语文六年级上册1到4单元课文内容复习题及答案

【小学语文】六年级上册1到4单元课文内容复习题及答案—4单元课文内容复习

一、《山中访友》

1、本文是一篇构思新奇、富有想象力的。

作者“带着”;走进山林;

探访山中的、、、、、等老朋友;与老朋友互诉心声;营造了一个如诗如画的世界;表达了。

修辞方法

2、重点句子

①啊;老桥;你如一位德高望重的老人。

德高望重：

。

作者把“老桥”比喻为;不但写出了桥的;而且也突

出了它;充分表达了作者对桥的。

②走进这片树林;鸟儿呼唤我的名字;露珠与我交换眼神。

这句话运用的修辞手法;形象生动地表达了自己和、这两位朋友间的。

③你好;清凉的山泉！

你捧出一面明镜;是要我重新梳妆吗？

你好;汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗;是邀我与你唱和吗？

你好;飞流的瀑布！

……

这是一组句;同时运用手法;把“我”和山里“朋友”之间的那种

表达了出来。

采用第人称;读来倍感。

二、《草虫的村落》

1、本文是一篇;作者以的想象;追随着一只爬行的;对草虫

的村落作了一次;从中反映了作者对、对的喜爱之情。

本文表达上颇具特色;作者充分发挥丰富的;运用、等修辞手法;

将一个草虫的世界生动地展现在大家面前。

2、本文中“游侠”指;“村落”是指;“大街小巷”是指

;“南国的少女”指的是;“茂盛的森林”指的是

;“音乐演奏者”指的是。

3、重点句：

①甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀;优美的音韵;像灵泉一般流了出来。

此时;我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐;这是只有虫子们才能演奏出来的！

这句话中“灵泉”;形容泉水。

作者这些音乐演奏者;不仅

深深地被它们所吸引;而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐。

我们可以感受到

作者对之情。

②今天;我又躺在田野里;在无限的静谧中;忘了世界;也忘了自己。

静谧的意思是。

这里不仅是指;更是指

。

从这句话中我们能体会到作者与大自然。

③甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀;优美的音韵;像灵泉一般流了出来。

此时;我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐;这是只有虫子们才能演奏出来的！

从这段话的末尾的感叹里;我们可以感受到作者对之情。

三、《詹天佑》

1、本文重点记叙了一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线铁路;为读者勾勒出了一位的高

大形象。

文章按先介绍;再按的方法安排材料;在具体叙述的段落里;又是按展开叙述的。

2、课文是从、、这三个方面来叙述詹天佑

主持修筑京张铁路的过程的。

3、课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

如：

面对一些帝国主义国家的;詹天佑;

创造性地开凿了和两条隧道;设计线路：

京张铁路提前两年;给了的帝国主义者一个等等;

都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。

4、詹天佑开凿居庸关隧道采用的办法。

开凿八达岭

隧道采用。

5、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？

詹天佑顺着山势;设计了一种“人”字形线路。

这是一句句。

詹天佑顺着山势;创造性地设计了一条线路;

采用两个火车头的办法;解决了的重大难题。

这是他对铁路建

设作出的贡献;也是他卓越的的体现。

四、《怀念母亲》

1、本课的作者是;课文以的形式;介绍了作者对两位母亲──一位是

;一位是;对这两位母亲都怀着“

”;充分表达了作者对亲生母亲;对祖国母亲。

2、重点句

①我的祖国母亲;我是第一次离开她。

不知道为什么;我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是。

祖国母亲“频来入梦”的原因

是作者

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样;是甜蜜的;浓浓的;有说不出的味道;浓浓地糊在心头。

作者通过比较的方式;将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来。

作者心里感到酸

酸的、有点凄凉是因为;

同时他感到甜蜜的浓浓的是因为;

。

③我怅望灰天;在泪光里;幻出母亲的面影。

（在你的想象中;母亲的面影是怎样的?

）

在作者的想象中;母亲的面影是的;她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的;眼睛里写满了对儿子的爱;此句表达了作者对母亲的。

五、《穷人》

1、本文作者是国著名作家写的一篇短篇小说。

课文记叙了一个

的夜晚,与主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事;真实地反

映了沙俄专制制度下渔民的生活;赞美了桑娜和渔夫

的美好品质。

2、重点句：

①她的心跳得很厉害;自己也不知道为什么要这样做;但是觉得非这样做不可。

“这样做”是指。

桑娜地把两个孤儿

抱回了自己的家;反映了桑娜的善良品质。

②屋外寒风呼啸吗;汹涌澎湃的海浪拍击着海岸;溅起一阵阵浪花。

海上整起着风暴;外面又黑又冷;这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

这个句子属于描写;在文中气的作用是。

3、课文多处运用了省略号;主要作用有：

①表明。

如“她忐忑不安地想：

‘他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不;还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该;我自作自受……嗯;揍我一顿也好！

’”

②表示。

如“古老的钟发哑地敲了十下;十一下……”

③表示。

如“谢谢上帝;总算活着回来啦。

……我不在;你在家里做些什么呢？

”

④表示。

如;“我嘛……缝缝补补……”

六、《唯一的听众》

1、本文记叙了“我”在一位真诚无私的帮助下;由;

到能够在各种文艺晚会上的事;赞扬了老教授年轻人成才的美德;表达了“我”对德高望重的老教授的、之情。

本文有两条线索;一个是的变化;另一条是变化。

2、重点语句

①“我想你一定拉得非常好;可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场;请继续吧。

”

老人并没有耳聋;她是为了维护我的;帮我树立;让“我”有了面对她拉琴的勇气;才谎称自己耳聋。

②我停下来时;她总不忘说上一句：

“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你;小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是。

而这恰恰来自于老人的;来自于老人的。

她用自己的语言帮助“我”找回;激励“我”。

在她的激励下;“我”终于敢在家里练琴了;而且练得十分认真;十分刻苦。

3有一次;她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子;只看见老人微笑着靠在木椅上;手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我;像深深的潭水……

快乐和幸福指老人。

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的、;读出了老人为

“我”琴技的;读出了老人对“我”。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

七、《只有一个地球》

1、《只有一个地球》是一篇文;文章从的角度介绍了地球的有关知识;阐明了人类的生存的事实;呼吁人类应该;

。

课文层次分明;脉络清晰;采用了、等多种说明方法;科学地介绍了地球的的多方面的知识;文中还多处运用、等手法;体现了科学小品文语言的生动形象性。

2、课文是从宇航员引入;接着从、、

三个方面来说明只有一个地球的事实;最后告诉人类应该。

3、重点句子：

①地球;这位人类的母亲;这个生命的摇篮;是那样的美丽壮观;和蔼可亲。

句中将地球比作“”“”;说明了地球是的地方;

阐明了地球与人类及万物生存的联系。

比喻的运用使句子在表达上

;读起来极富感染力。

②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源;本来是可以不断再生;长期给人类作贡献的。

“本来”是“”的意思;它准确地点明了可再生资源;

强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的性;突出了现在的性;体现了说明文语言的性、性。

③科学家已经证明;至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内;没有适合人类居

住的第二个星球。

“至少”是“”的意思;说明了距离的;强调了目前的研究成果还只限于这个范围;“40万亿千米”以外的情况还不能确定;这句话用了的说明方法简洁有力地证实：

目前还找不到第二个适合人类居住的星球;体现了说明文语言的严谨性。

④为什么说“我们这个地球太可爱了;同时又太容易破碎了！

”

地球可爱;是因为。

可是如果、

;可爱的地球就可能走向破碎;这句话生动形象地说明的重要性。

八、《这片土地是神圣的》

1、本文是印第安酋长的著名演说;这篇文章被誉为有史以来在方面最动人心弦的演说;它生动形象地描述了人类与大地上、、等的关系;

表达了印第安人对土地的真挚情感。

从结构上说这篇文章属于的结构。

2、重点语句

①我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这句话再一次表明了与紧密相连的关系;同时也告诉我们应该用主

人的身份去保护自己的家园。

②任何降临在大地上的事;终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园;如果家园受到破坏;那么任何对大地的影响;对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

这句话点明了人类与地球的密切关系。

③大地不属于人类;而人类是属于大地的。

这是文章的所在。

这句话的意思是

六年级上1—4单元课文内容复习

一、《山中访友》

1、本文是一篇构思新奇、富有想象力的散文。

作者“带着满怀的好心情”;走进山林;探访山中的古桥、树木、山泉、白云、小溪、瀑布等老朋友;与老朋友互诉心

声;营造了一个如诗如画的世界;表达了对大自然的热爱之情。

2、重点句子

①啊;老桥;你如一位德高望重的老人。

德高望重：

道德高尚;名望很大

作者把“老桥”比喻为一位德高望重的老人;不但写出了桥的古老;而且也突

出了它默默无闻为大众服务的品质;充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林;鸟儿呼唤我的名字;露珠与我交换眼神。

这句话运用拟人的修辞手法;形象生动地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。

修辞方法

③你好;清凉的山泉！

你捧出一面明镜;是要我重新梳妆吗？

你好;汩汩的溪流！

你吟诵着一首首小诗;是邀我与你唱和吗？

你好;飞流的瀑布！

……

这是一组排比句;同时运用拟人手法;把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊表达了出来。

采用第二人称;读来倍感亲切、热情。

二、《草虫的村落》

1、本文是一篇散文;作者郭枫以奇异的想象;追随着一只爬行的小虫;对草虫的村落作了一次奇异的游历;从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

本文表达上颇具特色;作者充分发挥丰富的想象;运用拟人、比喻等修辞手法;将一个草虫的世界生动地展现在大家面前。

2、本文中“游侠”指黑甲虫;“村落”是指草丛边上的小土堆;“大街小巷”是指草与草之间的空隙;“南国的少女”指的是小圆虫;“茂盛的森林”指的是细密的草茎;“音乐演奏者”指的是振动翅膀的甲虫。

3、重点句：

①甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀;优美的音韵;像灵泉一般流了出来。

此时;我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐;这是只有虫子们才能演奏出来的！

这句话中“灵泉”;形容泉水非同一般;具有灵性。

作者赞美这些音乐演奏者;不仅深深地被它们所吸引;而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐。

我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

②今天;我又躺在田野里;在无限的静谧中;忘了世界;也忘了自己。

静谧的意思是安宁而平静。

这里不仅是指环境的清幽;更是指内心的宁静。

从这句话中我们能体会到作者与大自然融为一体。

③甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀;优美的音韵;像灵泉一般流了出来。

此时;我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐;这是只有虫子们才能演奏出来的！

从这段话的末尾的感叹里;我们可以感受到作者对虫子的喜爱和赞美之情。

三、《詹天佑》

1、本文重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线京张铁路;为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

文章按先概括介绍;再按具体叙述的方法安排材料;在具体叙述的段落里;又是按工程进展的顺序展开叙述的。

2、课文是从勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路这三个方面来叙述詹天佑

主持修筑京张铁路的过程的。

2、课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：

3、从课文的哪些描写中;可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师？

课文的许多地方都表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

如：

面对一些帝国主义国家的阻挠和嘲笑．詹天佑毅然接受了任务;

创造性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：

京张铁路提前两年竣工;给了藐视的帝国主义者一个有力的回击等等;

都体现了詹天佑的爱国主义精神和杰出的才能。

4、詹天佑开凿居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的办法;开凿八达岭隧道采用中部凿井法。

5、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？

詹天佑顺着山势;设计了一种“人”字形线路。

这是一句设问句。

詹天佑顺着山势;创造性地设计了一条“人”字形线路;采用两个火车头一推一拉的办法;解决了火车爬陡坡的重大难题。

这是他对铁路建设作出的杰出贡献;也是他卓越的创造才能的体现。

四、《怀念母亲》

1、本课的作者是季羡林;课文以回忆的形式;介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲;一位是祖国母亲;对这两位母亲都怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”;充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨;对祖国母亲不变的爱意。

2、重点句

①我的祖国母亲;我是第一次离开她。

不知道为什么;我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。

祖国母亲“频来入梦”的原因

是作者远离故土;身居异国他乡;犹如孩子离开母亲的怀抱;心中无限思念。

尤其作者是第一次离开祖国;心中不断涌现祖国的身影;日有所思;夜有所想;所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

②然而这凄凉并不同普通的凄凉一样;是甜蜜的;浓浓的;有说不出的味道;浓浓地糊在心头。

（作者通过比较的方式;将自己对祖国母亲的怀念充分表达出来。

作者心里感到酸酸的、有点凄凉是因为因为身在异国小城;心中有忧愁、有思念;同时他感到甜蜜的浓浓的是因为不断回想起故国的亲朋好友;感到他们无处不在;心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜）。

③我怅望灰天;在泪光里;幻出母亲的面影。

（在你的想象中;母亲的面影是怎样的?

）

在作者的想象中;母亲的面影是慈祥的;她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑的;眼睛里写满了对儿子的爱;此句表达了作者对母亲的深深的思念。

五、《穷人》

1、本文作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事;真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活;赞美了桑娜和渔夫纯朴、善良;宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

2、重点句：

①她的心跳得很厉害;自己也不知道为什么要这样做;但是觉得非这样做不可。

“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿;把他们抚养成人。

桑娜本能地把两个孤

儿抱回了自己的家;反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

②屋外寒风呼啸吗;汹涌澎湃的海浪拍击着海岸;溅起一阵阵浪花。

海上整起着风暴;外面又黑又冷;这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

这个句子属于环境描写;在文中气的作用是烘托女主人公的勤劳能干。

3、课文多处运用了省略号;主要作用有：

①表明心理活动的时断时续。

如“她忐忑不安地想：

‘他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不;还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该;我自作自受……嗯;揍我一顿也好！

’”

②表示省略递增的次数。

如“古老的钟发哑地敲了十下;十一下……”

③表示话未说完;语意未尽。

如“谢谢上帝;总算活着回来啦。

……我不在;你在家里做些什么呢？

”

④表示说话结巴;欲言又止。

如;“我嘛……缝缝补补……”

六、《唯一的听众》

1、本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下;由没有信心学会拉小提琴;到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事;赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德;表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索;一个是“我”的心理、行动的变化;另一条是老妇人的语言变化。

2、重点语句

①“我想你一定拉得非常好;可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场;请继续吧。

”

老人并没有耳聋;她是为了维护我的自尊;帮我树立自信;让“我”有了面对她拉琴的勇气;才谎称自己耳聋。

②我停下来时;她总不忘说上一句：

“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你;小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。

而这恰恰来自于老人的陪伴;来自于老人的夸奖。

她用自己的语言帮助“我”找回自信;激励“我”刻苦练习。

在她的激励下;“我”终于敢在家里练琴了;而且练得十分认真;十分刻苦。

4有一次;她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子;只看见

老人微笑着靠在木椅上;手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我;像深深的潭水……

快乐和幸福指老人为“我”的进步而高兴。

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励;读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴;读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

七、《只有一个地球》

1、《只有一个地球》是一篇科学小品文;文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识;阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实;呼吁人类应该珍惜资源;保护地球。

课文层次分明;脉络清晰;采用了列数字、举例子等多种说明方法;科学地介绍了地球的的多方面的知识;文中还多处运用比喻、拟人等手法;体现了科学小品文语言的生动形象性。

2、课文是从宇航员遥望地球引入;接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实;最后告诉人类应该保护地球。

3、重点句子：

①地球;这位人类的母亲;这个生命的摇篮;是那样的美丽壮观;和蔼可亲。

句中将地球比作“母亲”“摇篮”;说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方;阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象;读起来极富感染力。

②人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源;本来是可以不断再生;长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思;它准确地点明了可再生资源已遭受破坏;

强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性;突出了现在的不可再生性;体现了说明文语言的科学性、严谨性。

3科学家已经证明;至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内;没有适合人类居

住的第二个星球。

“至少”是“最少”的意思;说明了距离的遥远;强调了目前的研究成果还只限于这个范围;40万亿千米以外的情况还不能确定;这句话用了列数字的说明方法简洁有力地证实目前还找不到第二个适合人类居住的星球;体现了说明文语言的严谨性。

④为什么说“我们这个地球太可爱了;同时又太容易破碎了！

”

地球可爱;是因为地球无私地养育着人类;孕育着万物。

可是如果不加节制、

随意毁坏;可爱的地球就可能走向破碎;这句话生动形象地说明保护地球的重要性。

八、《这片土地是神圣的》

1、本文是印第安酋长西雅图的著名演说;这篇文章被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说;它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的关系;表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

这篇文章属于总分总的结构。

2、重点语句

①我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系;同时也告诉我们应该用主

人的身份去保护自己的家园。

②任何降临在大地上的事;终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园;如果家园受到破坏;那么任何对大地的影响;对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。

这句话点明了人类与地球的密切关系。

③大地不属于人类;而人类是属于大地的。

这是文章的中心所在。

这句话的意思是谁也没有权利;拥有对大地的控制权;谁也不能凭借自己的喜好来对待大地。

人类属于大地;大地使人类的生命不断得以繁衍、延续;只有爱护大地上的万物;才能确保人类的生存。