新课标人教版八年级物理教案上册.docx
《新课标人教版八年级物理教案上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版八年级物理教案上册.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
新课标人教版八年级物理教案上册
第二章、光现象
第一节、光的直线传播颜色
教学目标：
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。
探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
重、难点：
光的直线传播的内容。
分析解释有关现象。
知道颜色、颜料之迷。
教学器材：
激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：
①我们为什么可以看见物体？
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如：
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨：
光线是如何传播的？
进行新课：
1、能够发光的物体叫光源。
例如：
……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型？
（1）、自然光源
（2）、人造光源
2、探究：
光的传播
演示试验①：
图片……阳光穿过树林
演示试验②：
激光在水中穿过
演示试验③：
激光在烟雾中穿过
结论：
光是沿直线传播的。
应用：
影、排队、射击、日食、月食……
（可以让学生先讨论，部分现象要解释）
3、光的速度：
讨论：
光有没有速度？
（有，非常大）
在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明：
34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读：
我们看到了古老的世界
问答：
（1）我们为什么看到了古老的世界？
（2）什么是光年？
它是什么物理量？
5、颜色：
（1）、试验：
光的色散……说明什么问题？
结论：
白光是由各种颜色的光组成的，不同颜
色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
（2）、颜色之迷：
不透明物体：
透明物体：
（3）、光的三原色：
红、绿、蓝
（4）、颜料的三原色：
品红、黄、青
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐内容。
课本后练习。
教学后记：
第二节、光的反射
教学目标：
1、知识和技能
了解光在物体表面可以发生反射。
认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
知道光路可逆。
知道什么是镜面反射？
什么是漫反射？
2、过程和方法
通过试验，观察光的反射现象。
体验我们是如何看见不发光的物体的。
探索光的反射规律。
3、情感、态度、价值观
在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
密切联系实际，提高应用能力。
重、难点：
理解光的反射规律的内容。
利用试验、现象探究光的反射规律。
教学器材：
激光源、平面镜、纸、角度测量器
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后
听到雷声，这说明了什么？
3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到
地球的距离是多少？
二、导学达标：
引入课题：
①我们为什么可以看见物体？
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如：
蜡烛、日光灯、电视等。
②学生探讨：
许多物体本身并不发光，我们为什么也
可以看的见？
进行新课：
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这
些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明：
不同表面，光的反射情况不同，那么，光
的反射有没有什么规律呢？
光的反射是不是任意的呢？
2、探究：
光的反射规律
器材：
有什么器材？
如何使用？
方法、步骤：
如何做？
（可以参考课本步骤……P39）
结果：
填入下表
角i
角r
第一次
第二次
第三次
结论如下：
3、光的反射规律：
ir
镜面、入射光线、反射光线：
法线：
垂直镜面的直线（虚线？
实线？
）
（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。
演示试验：
光路可逆，得到结论如下：
（2）、在反射现象中，光路是可逆的。
练习：
物理套餐P30作图题
4、试验：
两种反射，得到定义如下
（1）、漫反射：
表面凹凸不平的反射
（反射光线朝各个方向）
（2）、镜面反射：
光滑镜面的反射
（平行光线射入，光线平行射出）
探讨：
在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？
（学生讨论后，作图证明）
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用：
学生举例（注意黑板反光问题）
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成课本练习。
写出光的反射在日常生活中的应用（200字以上）
教学后记：
第三节、平面镜成像
教学目标：
1、知识和技能
了解光平面镜成像的特点。
了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
理解日常生活中平面镜成像的现象。
初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
2、过程和方法
经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录。
观察试验现象，感知虚像的含意。
通过观察感知球面镜对光线的作用。
3、情感、态度、价值观
在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
培养实事求是的科学态度。
通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。
重、难点：
利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
平面镜成像原理。
教学器材：
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射？
什么是漫反射？
3、作图
二、导学达标：
引入课题：
①试验：
平面镜可以成像，为什么？
②学生探讨：
平面镜成的像有什么特点？
③讨论：
把镜后面的水银去掉，还能成像吗？
进行新课：
1、学生试验：
探究平面镜成像的特点
器材：
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤：
①试验装置如何？
步骤如何？
②要策什么数据？
要注意什么问题？
③能得出什么结论？
分析、讨论、归纳结论：
2、平面镜成像的特点：
（1）、像和物体到镜面的距离相等。
（2）、像与物体的大小相等。
现象：
水面成像……（可详细讲解）
3、平面镜成像原理：
S
（1）、平面镜成的是虚像
（2）、讨论：
水银面起什么作用？
窗户上的玻璃能否
成像？
如何成像？
4、球面镜：
（1）、凸面镜：
可以使光线发散，可以开阔视野，常
用作观后镜。
成什么像？
（2）、凹面镜：
可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽
车灯……成什么像？
学生讨论：
球面镜的应用
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成物理套餐本节内容。
完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）
教学后记：
第四节、光的折射
教学目标：
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察，认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点：
掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材：
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表
面发生，其反射角入射角。
3、作出反射光线
二、导学达标：
引入课题：
①现象：
筷子折了、图像通过玻璃后变形了？
是
什么原因？
②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，
光的传播不是直线吗？
同学们猜一猜
进行新课：
1、试验：
空气
界面水
（先让学生猜想：
光线会往哪边折？
）
结果：
空气
界面水
2、光的折射规律：
（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光
线向法线偏折。
（2）试验：
空气
其他介质
结果：
在折射中，光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。
（3）、试验：
光垂直界面射入时，传播方向不改变。
4、有关现象：
（1）、水中的物体上升：
做图说明
（包括水变“浅”、筷子“折”等……）
（2）、海市唇楼：
做图说明
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例（200字以上）
教学后记：
第五节、看不见的光
教学目标：
1、知识和技能
初步了解太阳光谱和看不见的光。
初步认识红外线及其作用。
初步认识紫外线及其作用。
2、过程和方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度、价值观
初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重、难点：
知道太阳光谱的内容。
知道红外线、紫外线的定义及其作用。
教学器材：
电脑平台
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、白光是由各种混合而成的，把白光分解成各色光
的过程叫。
2、完成光路图：
空气A
水B
二、导学达标：
引入课题：
利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见
光：
……
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
进行新课：
1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：
不可见光可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线：
、阅读课本50页的内容，并归纳。
、物体的温度越高，辐射的红外线越多。
、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。
红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？
（教师注意指导）
3、紫外线：
（1）、阅读课本51页的内容，并归纳。
（2）、紫外线的来源？
（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。
（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。
（5）、荧光效应。
学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？
（教师注意指导）
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
（1）完成物理套餐内容。
（2）课本后练习。
教学后记：
第三章透镜及其应用
第一节透镜
教学目标：
1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；
2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
教学重点：
1、知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；
2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
教学难点：
如何解释透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。
教学用具：
凸透镜、凹透镜、纸（相当于光屏）
德育教学目标：
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
教学过程：
一、提问引入：
提问：
请戴眼镜的同学摸一摸自己的眼镜，看看它有何特点？
（透明、有厚度且厚度不匀）我们把它叫做透镜。
它有哪几种？
各有何作用？
这节课，让我们共同来学习一下。
二、传授新课：
（一）透镜的种类：
1、透镜分为两类：
凸透镜和凹透镜。
（如P56图3.1—1）
2、中间厚而边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄而边缘厚的透镜叫凹透镜；
（二）透镜的主光轴、光心：
1、主光轴：
通过两个折射球面的球心的直线。
2、光心：
是主光轴上一点，光线通过它不改变方向。
大致在透镜的中心。
（如P56图3.1—2）
（三）透镜的焦点、焦距：
1、实验：
①拿一个凸透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，直到纸上的光斑变得最小；最亮。
（如P56图3.1—3）
②测量这个光斑到凸透镜光心的距离（焦距），并记录下来。
③换一个凸透镜，重做上述实验。
④换一个凹透镜，重做上述实验，纸上能得到最小；最亮的光斑吗？
（不能）
2、实验结论：
①凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。
射到地面的光线是互相平行的，叫平行光。
②凸透镜能使平行于主光轴的近轴光线会聚到主光轴一点，这个点叫做凸透镜的焦点，（如图1）是实焦点；凹透镜能使平行于主光轴的近轴光线发散，其反向延长线会聚于主光轴的一点，这个点叫做凹透镜的焦点，（如图2）是虚焦点。
（都有两个）
③焦距：
光心到焦点之间的距离。
（都有两个，如图）
三、练习、作业：
四、教学后记：
第二节生活中的透镜
教学目标：
1、了解透镜在日常生活中的应用；
2、了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。
教学重点：
1、了解透镜在日常生活中的应用；
2、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
教学难点：
制作照相机，了解照相机的成像原理。
教学用具：
照相机、投影仪、放大镜、自制的照相机。
德育教学目标：
1、能模拟照相机制作和使用，获得成功的愉悦；
2具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学过程：
一、提问引入：
提问：
①照相机，同学们都看到过，你若仔细观察一下，看看它有何特点？
②教室中的投影仪，你观察过没有？
③我们在“有用有趣的物理（前言）”中曾经做过有关放大镜的实验，你还记得它吗？
它成的像有何特点？
这节课，让我们共同来学习一下这些日常生活中的透镜。
二、传授新课：
（一）照相机：
1、（出示照相机实物）让同学们观察，得出认识：
照相机前面有一个镜头，它的作用相当于一个凸透镜。
2、照相机原理：
来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。
（如P58图3.2—1）胶卷上有一层对光敏感的物质，曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经显影、定影，成为底片，再经洗印就是相片了。
3、同学们自己制作模型照相机。
（可讨论，5分钟）比一比，看谁做得又快又好。
完成任务后，请注意：
半透明纸上的人像是不是头朝下（倒立）的。
（是）
4、讨论：
当物体到凸透镜的距离（简称“物距”用“u”表示）在什么范围内时，成倒立、缩小的实像。
（大于2倍焦距用“f”表示时）
（二）投影仪：
1、展示实物：
（如P59图3.2—4）
2、演示实验：
把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。
调节镜头，在天花板上就能看到投影仪片上图案清晰的像。
观察：
像的大小、正倒。
（成倒立、放大的实像）
3、成像原理：
①投影仪的镜头相当于一个凸透镜，投影仪片上的图案通过这个凸透镜成一个倒立、放大的实像。
②平面镜的作用是改变光的传播方向，使射向天花板的光能在屏幕上成像。
4、讨论：
当物体到凸透镜的距离（简称“物距”用“u”表示）在什么范围内时，成倒立、放大的实像。
（大于焦距、而小于2倍焦距时）
（三）放大镜：
1、展示实物：
（如P59图3.2—5）
2、演示实验：
把放大镜放在物体的上方，适当调节距离，我们就能看清物体的细微之处。
观察：
像的大小、正倒。
（成正立、放大的虚像）
3、成像原理：
放大镜的镜头相当于一个凸透镜，物体通过这个凸透镜成一个正立、放大的虚像。
4、讨论：
当物体到凸透镜的距离（简称“物距”用“u”表示）在什么范围内时，成正立、放大的虚像。
（小于焦距时）
三、练习、作业：
P591；2；3；
答：
1、手持凸透镜在窗户和白墙之间移动，在某个位置时，窗户外的景物能在墙上成一个倒立、缩小的实像。
2、能。
有两个位置。
离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的。
两个像都是倒立的。
3、在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样小水滴就成为一个凸透镜。
用它来观察书本上的字，字被放大了。
四、教学后记：
第三节凸透镜成像的规律
教学目标：
1、理解凸透镜成像的规律；
2、了解实像和虚像的区别。
教学重点：
探究凸透镜成像的规律；
教学难点：
1、在探究活动中，初步获得提出问题的能力；
2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
教学用具：
光具座，蜡烛，光屏，凸透镜。
德育教学目标：
1、乐于参与观察、实验、制作等科学实践
2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。
3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
教学过程：
一、探究问题的提出：
①像的大小、正倒与物体的位置有什么关系？
②物体到凸透镜的距离越来越小，像的大小位置如何变化？
二、猜想和假设：
①像的大小可能与物体及像的相对位置有关；
②像的正倒可能与它跟物体是否在同侧有关；
三、探究实验步骤：
1、在阳光下测定你所拿凸透镜的焦距。
让阳光透过凸透镜在纸上成一个最小的亮点，亮点到凸透镜的距离即为焦距，用f表示。
（f最好在20~30cm之间）
2、一支蜡烛作物体，研究蜡烛所成的像。
3、用光屏来承接烛焰的像（如P61图3.3—2）（注意：
蜡烛、凸透镜、光屏应在同一直线上、且在同一水平高度）
4、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的地方，调整光屏到凸透镜的距离（像距），使烛焰在屏上成一个清晰的像。
观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。
5、把蜡烛移近到距凸透镜大于焦距而小于2倍焦距的位置，重复上述步骤（4）。
6、继续把蜡烛移近到距凸透镜小于焦距的位置，观察像的大小、正倒、虚实。
定义：
物体到凸透镜的距离，简称“物距”用“u”表示；焦距用“f”表示；像到凸透镜的距离，简称“像距”用“v”表示
四、结论：
凸透镜成像的规律：
物距u
像距v
像的大小（放大或缩小）
像的正倒
像的虚实
物与像是否在同侧
应用
u＞2f
f＜v＜2f
缩小
倒立
实像
异侧
照相机
f＜u＜2f
v＞2f
放大
倒立
实像
异侧
投影仪
u＜f
v＞2f
放大
正立
虚像
同侧
放大镜
五、实像和虚像的区别：
实像：
是实际光线会聚而成的像，它可以在光屏上显现出来，可使照相机底片感光；虚像：
是发散光线的反向延长线会聚而成的像，它不能在光屏上显示，也不能使照相机的底片感光。
六、练习、作业：
P621；2；
1、玻璃瓶相当于一个柱面透镜。
当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时，会看到铅笔尖逐渐变长，到某一位置时，铅笔尖突然改变方向。
而用凸透镜做实验时，会看到铅笔逐渐变大，而形状保持不变，到某一位置时，铅笔尖也会突然改变方向。
（原因：
铅笔由焦点以内经焦点移到焦点以外时，凸透镜所成的像由放大、正立的虚像变为倒立的实像）
2、“傻瓜相机”也有光圈和快门，也需要调焦。
只不过它们都装在机身里，其内部增加了一些电子、机械设备可根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门，也能自动调焦，不需要人工调节。
七、教学后记：
第四节眼睛和眼镜
教学目标：
1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的；
2、了解眼镜是怎样矫正视力的。
教学重点：
眼睛是怎样看物体的；眼镜是怎样矫正视力的；
教学难点：
1、知道近视眼、远视眼的特点及其矫正方法；
2、眼镜的度数。
教学用具：
模拟眼球、几种镜片。
德育教学目标：
1、让学生具有眼保健意识；
2、初步具有将科学技术应用于日常生活的意识。
教学过程：
一、引入：
我们靠眼睛看物体，你知道它是如何看到物体的吗？
二、新授：
（一）眼睛：
1、构造：
（如P63图3.4—1）
2、成像原理：
来自物体的光，通过晶状体和角膜的作用，像凸透镜一样把光线会聚到视网膜上，形成物体的像，视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传给大脑，我们就看到了物体。
眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较平，远处物体射来的光线刚好会聚在视网膜上，眼球可以看到远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体比较凸，近处物体射来的光线刚好会聚在视网膜上，眼球可以看到近处的物体。
（二）近视眼及其矫正：
1、症状：
只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
2、原因：
①晶状体太凸，折光能力太强；②眼球前后方向上太长。
这样，来自远处物体的光，会聚在视网膜前，到达视网膜已不是一点而是一个光斑了。
（如P63图3.4—3甲）
3、矫正：
在眼睛前放一个凹透镜。
（三）远视眼及其矫正：
1、症状：
只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
2、原因：
①晶状体太薄，折光能力太弱；②眼球前后方向上太短。
这样，来自近处物体的光，还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。
（如P63图3.4—3乙）
3、矫正：
在眼睛前放一个凸透镜。
二、眼镜的度数：
1、透镜焦距f的倒数叫做透镜焦度，用Ф表示。
即：
Ф=1/f
2、眼睛的度数：
镜片的透镜焦度×100，单位：
m-1如：
100度远视眼镜片的透镜焦度是1m-1它的焦距是1m。
3、凸透镜（远视镜片）的度数是正数；凹透镜（近视镜片）的度数是负数。
三、练习、作业：
P641；2；3；
1、甲是正确的；
2、远视镜片是凸透镜；近视镜片是凹透镜。
度数深的眼镜片镜面比较凸，度数浅的眼镜片镜面比较平。
3、正常眼、近视眼、远视眼的近点各不相同。
近视眼的明视距离比正常眼要短；远视眼的明视距离比正常眼要长。
四、教学后记：
第五节显微镜和望远镜
教学目标：
1、了解显微镜和望远镜的基本结构；
2、了解显微镜和望远镜的基本原理。
教学重点：
知道显微镜和望远镜的基本原理。
教学难点：
1、显微镜和望远镜的基本原理；
2、各种镜片的组合使用。
教学用具：
显微镜、望远镜。
德育教学目标：
1、尝试运用已知的科学规律解释具体问题，获得初步分析概括能力；
2、初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学过程：
一、复习引入：
你知道放大镜的成像原理吗？
（物体在凹透镜焦点以内时，成正立、放大的虚像）
二、新授：
（一）显微镜：
1、构造：
展示实物（如P65图3.5—1）分别介绍它的各部分及其作用。
重点：
显微镜的镜筒两端各有一组透镜（其作用相当于凸透镜），靠近眼睛的叫做目镜；靠近被观察物体的叫做物镜。
由支架、镜筒、目镜、物镜、反光镜等组成。
2、成像原理：
来自被观察物体的光，通过物镜后成一个正立、放大的实像，（成像在目镜焦点以内）目镜的作用则是像一个普通的放大镜，把这个像再放大一次，经过两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不到的物体了。
（二）望远镜：
1、构造：
展示实物（如P66图3.5—2）分别介绍它的各部分及其作用。
重点：
望远镜的镜筒两端各有一组透镜（其作用相当于凸透镜），靠近眼睛的叫做目镜；靠近被观察物体的叫做物镜。
由镜筒、目镜、物镜等组成。
特别注意：
天文望远镜也常用凹面镜作物镜。
2、成像原理：
物镜作用：
是使远处的物体在焦点附近成倒立、缩小的实像（像成在
升级会员 