小学语文狐狸分奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文狐狸分奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标:
1.认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字,分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理。
2.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点:
识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、板书板书狐狸二字。
(说说狐狸两个字的构成。
)
2、说说以前读过或听过哪些有关狐狸的故事,谁来说说通过学习你认为狐狸是一只怎样的狐狸?
3、今天,我们走进一篇新的课文,看看狐狸又有什么样的故事?
4.板书课题,齐读课题,简介奶酪。
5有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字?
细讲“奶”字(左右结构注意事项、宽窄),引导学生观察两个生字在田字格中的占位。
6、教师范写,学生自己写。
7、教师巡视、指导。
教师:
结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
二、初读课文,了解大意。
(一)学习第1自然段。
1、一起走进课文,说说是怎么预习课文的。
2、出示哥俩,注意哥俩的音节,并且与“两”的区别。
3、老师范读课文,学生自由读,指名读,齐读。
4、认读“捡”、“始”、“拌”“吵”,交流识字方法。
教师讲解“拌嘴”。
5、狐狸为什么有机会帮熊哥俩来分奶酪呢?
请同学们自由朗读课文第一自然段,画出相关句子。
(二)学习第3-9自然段。
1.学习第3-8自然段。
(1)指名学生读课文3-8自然段。
(2)学生齐读课文。
2.读懂标点,读出感情。
(1)出示狐狸说的三句话。
(2)通过读标点符号,读出了狐狸的热情。
(3)学习第九自然段。
(4)分角色朗读并展示表演,小组相互练习。
指名同学朗读,及时点评。
。
(三)、学习10-11自然段,讨论感悟。
1、指名学生读第10、11自然段,指导读出两只小熊生气的语气,以及狐狸狡猾得意的语气。
2、两只小熊为什么生气?
(整块奶酪都被狐狸吃光了).
3、你觉得狐狸是一只怎样的狐狸?
4、总结学到的道理。
四、拓展延伸,深化情感
1、课件出示《鹬蚌相争》的故事,让同学看后说道理。
感受小诗中狐狸的形象。
2、欣赏一首高洪波的小诗,《我喜欢你,狐狸》。
(1)老师和学生结读课文。
(2)学生自由读课文,体会狐狸的可爱。
五、总结收获。
1、自读童话故事《狐狸和马》,感受这个故事当中不同的狐狸形象。
2、做《狐狸分奶酪》当堂达标测试。
学情分析
根据二年级学生模仿力强,求知欲强、表现欲强的心理特点,教学中应采用多种教学手段,营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
学生已经具有初步的识字能力,但他们写字时掌握不好字间架结构,容易写错一些笔画。
所以,把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。
效果分析
1.把生字认读和句子朗读结合在一起,既让学生在具体的语境中巩固了生字,也对课文中有难度的句子进行了训练。
2.写字是低年级教学的难点,抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。
因此我重点选择了“奶”这个女字旁的字,进行了细致地指导,但学生写的还是不尽如人意,对于这一类字,还需要进一步指导和巩固。
3.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处,以及熊兄弟俩的失望与生气。
分角色表演的时候,孩子只注意读课文,把狐狸和熊兄弟俩的动作、神态表演的不是很好,以后加强练习。
教材分析
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不均,而小熊哥儿俩都不愿意吃亏,让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾,它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
全文篇幅较长,共有11个自然段,第一至四单元写了狐狸分奶酪的原因;第五至第六自然段是狐狸第一次分奶酪及小哥俩的反应;第七至八自然段是狐狸第二次分奶酪及小哥儿俩的反应;第九至十一自然段是狐狸之后几次分奶酪及小哥儿俩的反应,最后写了狐狸的狡辩。
采用对话的形式推进故事的发展,是本科的表达特色。
文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块奶酪,一块大,一块小。
一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴,一脸困惑,生动形象地展示了分奶酪过程中人物的表情,教学时可以借助插图帮助学生阅读理解。
《狐狸分奶酪》当堂达标题
一、读拼音,写汉字。
nǎijízǐyǎo
()酪别()()细()一口
dìgōngchǎo
()一个()平()闹
二、用横线标出正确的字。
(拌伴)嘴(剩乘)客
伙(拌伴)(剩乘)下
(整正)个奶(酪始)
(整正)在开(酪始)
三、选字填空。
吵沙
1.我们同学要团结友爱,不争()。
2.河边上的()子又细又白。
奶扔
1.我每天都会喝一瓶牛()。
2.我们不能乱()垃圾。
四、课内阅读。
一只狐狸要找吃的。
他来到葡萄架下,望着那一串串熟透了的葡萄,馋得真流口水。
狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
于是他指着架上的葡萄,说:
“这葡萄是酸的,不能吃!
”
1.仿写句子。
狐狸一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
一会儿,一会儿,。
狐狸和马
一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马,但这匹马现在已经老了,干活也不行了,所以,农夫不想再给马吃东西。
他对马说:
“我再也用不着你了,你自己离开马厩走吧,到你比一头狮子更强壮时,我自然会把你牵回来的。
”
说完,他打开门,让马自己去谋生去了。
这匹可怜的马非常悲哀,它在森林里茫无目标地到处徘徊,寒风夹着细雨,更增加了它的痛楚,它想寻找一个小小的避雨处。
不久,它遇到了一只狐狸,狐狸问它:
“我的好朋友,你怎么了?
为什么垂头丧气,一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢?
”马叹了一口气回答说:
“哎——!
公正和吝啬不能住在一间房子里。
我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切,因为我不能再干活了,他就把我赶了出来,说除非我变得比一头狮子更强壮,他才会重新收留我。
我有这样的能力吗?
其实,主人是知道我没有这样的能力的,要不然,他也不会这样说了。
”
狐狸听了之后,要它别愁了,只管放心,说道:
“我来帮助你,你躺在那儿,把身子伸直,装做死了的样子,我自有办法。
”马按狐狸的吩咐做了。
狐狸跑到狮子住的洞口边,对狮子说:
“狮子大王,有条小路上躺着一匹死马,我们一同去,你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。
”狮子听了非常高兴,立即就动身了。
它们来到马躺的地方,狐狸说:
“在这儿你吃不完它,我告诉你怎么办:
先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上,然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。
”狮子对这个建议很欣赏。
于是它一动不动地躺下来,让狐狸把它绑在马背上。
但狐狸却设法将它的腿捆在一起,用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团,狮子没法挣脱束缚了。
一切料理完毕,狐狸拍了拍马的肩背说道:
“起来吧!
老马头,你可以走了!
”那匹马跳起来,把狮子拖在尾巴后面离开了。
狮子知道上了狐狸的当,开始咆哮吼叫起来,巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。
但老马随便它怎么叫,只管自己慢慢悠悠地走过田野,终于把狮子拖到了主人的屋里。
它对主人说:
“主人,狮子在这儿,我把它料理妥当了。
”当主人看见它的这匹老马后,对它产生了怜悯之心,说道:
“你就住在马厩里吧,我会好好待你的。
”于是,这匹可怜的老马又有了吃的东西,主人一直供养它到死去。
课后反思
教学时,我的导入设置欣赏狐狸的图片,从而引出“狐狸”这一动物,让孩子更有直观感受,调动了孩子的积极性。
接着,我指导学生以前学习的有关狐狸的故事,通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?
初读课文时提出要求,学生根据提示要求,采用多种方式读准生字新词读音,扫除语言障碍。
在扫除字词障碍后,再通过填空叙述课文主要内容,感受狐狸的形象,总结出狐狸狡猾的本性。
《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章,我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。
学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾,小熊的憨直,表现出来,从而达到更好地感受文章主旨。
当然我的课程设置还有很多要改进的地方,如字词认读方面和情境朗读方面,还可以设置更多形式。
写字指导方面,也有很多欠缺,以后要在这些方面改进。
还可以采用多种方式调动学生的积极性。
课标分析
一、识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字450个左右,其中250个左右会写。
3.注意汉字间架结构,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。
初步感受汉字的形体美。
4.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
二、阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段)。
课外阅读总量不少于5万字。
三、写话
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际
1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。
积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
根据二年级教学目标本课的教学目标和教学重难点是
教学目标:
1.认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字,分角色朗读课文,读懂故事内容,领会其中的道理。
2.拓展积累“开始、起始”等词语。
教学重点:
识字、写字、练习分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,体会狐狸的狡猾,并领会其中的道理。