《雨后》的教学设计模板.docx
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《雨后》的教学设计模板
《雨后》的教学设计_模板
《雨后》的教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2.正确认读16个生字，会写7个生字。
3.学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
教学重难点
1.能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教学安排
两课时
第一课时
教学环节
设计意图
（一）创设情境，激趣导入：
师：
同学们，你们喜欢下雨吗？
下完雨你喜欢做什么啊？
（学生发言）
我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。
板书课题。
引导学生进入课文中描绘的情景。
FN.&GsbB
（二）初读课文，认识生字
1.自读课文，不认识的字请小组同学帮忙。
2.指名读。
3.出示生字，在课文中找出来大声读一读。
4.小组内学习生字。
5.在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。
6.写生字：
重点讲解三点水旁的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，教师进行示范。
“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，注意竖笔出头要长些。
7.全班交流扩充词语。
8.生字测验
考本课生字，针对问题及时补救。
利用小组合作的优势，提高学习效率。
充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读。
注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。
利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。
第二课时
教学环节
设计意图
（一）复习生字。
卡片出示生字，开火车检查。
（二）理解课文
想一想：
课文写了些什么？
读了课文后，你有什么感受？
（随机板书：
快乐）
1.学习诗歌第一节。
（1）轻声读第一节诗歌，边读边想：
读了这节诗歌，你仿佛看到了怎样的情景？
（2）学生自由读文体会。
（3）全班交流。
（4）指导学生感情朗读诗句：
“一片海洋”要读得宽广辽阔，“嫩绿的树梢”要读得轻柔，“闪着金光”要读出动感的美。
（5）师：
大家通过诗歌的语言文字感受出了这么美丽快乐的雨后景象，同学们，请把你的赞叹、惊喜、高兴之情用你的朗读表达出来吧！
学生齐读第一节诗歌。
（6）小结：
这一节诗歌冰心奶奶从整体上写出了雨后的美丽景色和一群孩子在广场嬉戏的快乐。
下面我们去看看小哥哥和小妹妹是怎样玩耍的。
2.学习诗歌第二、第三节。
（1）（出示阅读要求）：
默读诗歌第2、3小节，想一想，你从哪些诗句体会到小哥哥玩得很快乐，画出有关的句子，并和同桌交流交流。
（2）全班交流。
（出示第2、3节诗歌课件）。
（根据学生的回答随机进行教学）。
如：
“使劲地踩”“溅起多高”写出了小哥哥踩水时的快乐。
“妹，小心，滑！
”写出了小哥哥关心小妹妹的快乐。
（3）指导感情朗读诗歌第2、3小节。
（4）师：
小哥哥在广场上踩水摔跤真快乐！
（出示小妹妹图片）看，小妹妹来了！
3.学习诗歌第四节。
（1）（出示第四节诗歌课件）请同学们读诗歌，体会小妹妹的雨后玩耍的快乐。
（2）师问：
小妹妹怕摔跤为什么又希望自己摔一跤呢？
如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你会怎么想？
（学生发言）
（3）指导感情朗读第四节诗歌，读出小妹妹既矛盾又快乐的心理。
加强生字的记忆。
引导学生读中想象诗歌描写的美丽快乐的情景，使诗歌语言活化成形象生动的画面呈现在学生的脑海，激发他们的情感。
通过朗读，体会文中表达的感情。
通过同桌交流，是每个学生都有发言的机会，锻炼学生的总结与理解能力。
在角色转换中体验小妹妹的爱哥哥的情感，适时对学生进行思想教育。
（三）背诵课文
1.教师总结：
同学们，多么美丽的雨后景色，多么快乐的童年时光！
读了这首诗歌，老师仿佛也回到了那快乐的童年时代，让我们一起有感情地朗读这首诗歌，再次回味孩子们嬉戏的快乐。
2.男女生对读全诗，回味雨后孩子们快乐的生活。
3.背诵诗歌。
通过男女对读，激发学生的学习兴趣，提高背诵课文的效率。
（四）拓展延伸
雨后的小哥哥和小妹妹玩得那样开心。
雨后给你带来过什么呢？
和同学说一说，然后写一写。
引发学生表达的欲望，并落实到写上，培养写话能力。
一单元识字学词学句的教学设计
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词，认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的部分建筑物。
教学过程
（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子
1、以图入手，激发兴趣
同学们，你们知道我们的首都是哪吗？
（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片，仔细观察。
小组讨论，派一名代表讲解。
天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。
主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园——明清皇家园林。
主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。
首都国际机场——是国内最大的机场。
国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。
它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。
是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片，认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗？
5、自由发言。
6、小结：
天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。
这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？
（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。
这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。
8、出示句子：
北京是闻名世界的古都。
9、领读句子，指名读，齐读。
10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？
11、学生自由发言。
12、小结：
这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。
13、你们还知道哪些现代建筑吗？
14、学生发言后小结：
50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子：
北京也是一座现代化城市。
16、领读句子，自读句子，指读句子。
17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？
老师小结：
确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。
你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？
自己再读一读。
（二）学习13个生字
1、借助拼音，自己读记13个生字。
2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。
（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？
（都是左右结构的字。
）
（2）再看看你们还有什么新的发现？
（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。
）
（3）其它的字属于什么结构呢？
A．上下结构：
安、宫、堂、华
B．独体字：
首、世
C．包围结构：
图
3、学习6个左右结构的字
（1）4人一组，先读准字音。
再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？
然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？
（2）小组代表发言。
A．学生甲：
我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。
B．学生乙：
“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。
C．学生丙：
”纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。
D．依此类推：
“际、场、代”
E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。
（学生跟读。
）
（3）巩固学习：
指名读、齐读等。
（4）小结：
左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
（1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？
（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。
（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。
B．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。
C．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。
D．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字“首、世”如何记？
（1）“首”是头的意思，“自”己的头。
（2）“世”字可以这样记：
草字头，小横连，最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示“图”字，问：
还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？
“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。
7、小结：
我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。
看谁能把这些字都记住，才是最棒的。
8、复习巩固
（1）大家一起来读一读这些生字。
（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。
（三）.总结
附：
板书设计
第二课时
教学目的：
正确书写13个生字。
教学过程：
一、复习巩固生字词的音、形、义。
出示画面，让学生说出建筑物的名称。
（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。
二、指导学生正确书写13个生字。
出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？
你需要老师帮助你？
（一）具体指导“故”字的书写
1、“故”字是左右结构中的代表，又很容易写错。
先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？
（1）这个字左右均等
（2）左低右高（3）右半部分是4笔“攵”，特别要注意撇和捺要站在一条线上。
2、请同学们自己在书上写一遍。
写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。
还有什么问题？
3、请你看一看同桌写得有什么问题？
4、在同学帮助你的基础上，再写一个。
（二）请你把左右结构的“坛、际、场、纪、代”都写一写。
（三）具体指导“世”字的写法
1、“世”字的笔顺很容易出错。
大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？
2、学生发言后，教师小结，学生书空。
3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？
。
（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。
）
4、这个横在写的时候还应该注意什么？
（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。
）教师具体指导。
5、请同学们在书上写一遍。
6、学生自查、互查后再写一遍。
7、还有问题吗？
（四）指导上下结构的字
上下结构的字写时要特别注意什么？
哪一笔是最长？
如：
“安”的横最长，“首、华”的横也是最长。
“堂”的横与当字头差不多长。
（五）小结
同学们写了这些字后，发现了什么？
我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。
三、作业
1、读课文中的句子，并背诵。
2、写生字、词。
探究活动
（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。
（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。
可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。
人教版小语第三册归类识字
（一）2教学设计
陕西 罗茂荣
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教学目标
1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。
2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。
3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
教学重点
学会本课的生字新词，认识8种树木。
教学难点
掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。
教学准备
植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1启发谈话：
“同学们去过北京植物园吗？
前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。
带回了几张照片，请同学们玩赏。
”
2图片显示：
茫茫林海，树木丛生。
3描述画面：
“这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：
有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花……应有尽有、数不胜数。
今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？
”
二、看图识字，认识树名
1看图读拼音，读准字音，记住树名。
2分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。
3抽读生字卡片，组词识记树名。
三、分析字形，把握特点
1板书生字，观察字形。
2区别异同，把握特点。
四、自主探究，掌握规律
1小组合作学习，讨论三个问题。
①为什么这些字都是木字旁？
②你用什么方法记住这些字形?
③你用什么方法记住这些字的读音?
2小结：
.总结形声字的特点和识记规律。
五、识记字形，指导书写
1利用形声字规律记忆字形。
（同桌合作）
2观察课后生字表或课后练习，想一想：
这些字在书写时应该注意哪几点？
（小组讨论）
3小结。
4重点指导“杨、榕、棉”的书写。
5独立完成课后练习2前8个字的写字练习。
六、复习巩固，尝试运用
1分组读词语。
2做游戏：
找朋友。
（把词语卡片贴在相应的挂图下面）
3运用形声字规律自学生字“椿、柚”。
七、课堂小结，环保教育
1小组讨论：
树木的作用。
2.总结谈话。
3赠送格言：
爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。
第二课时
一、复习巩固
1指名认读上节所学的生字和词语。
2出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。
二、读儿歌，学生字
1轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。
2请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。
3学习生字“壮、装、掌、像、季、披”。
①读准字音。
重点指导“壮、装、披”。
②认清字形。
鼓励学生自己想办法识记字形，如：
利用“壮”记“装”，利用歌诀“掌中有一口，小心盖住不松手”记“掌”等。
③理解字义。
联系儿歌及相关插图理解“壮”，借助手势动作理解“掌、装、披”，联系生活实际，口语组词理解“像、季”。
④指导书写。
强调：
上下结构的字“装、掌、季”不要写得太长，左右结构的字“壮、像、披”不要写得太宽。
⑤独立完成课练习2的写字练习。
三、再读儿歌，了解树木的不同特点
1熟读儿歌。
2讨论：
儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？
结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。
3联系生活实际说说：
你还认识哪些树木？
他们的外形或树叶有什么特点？
四、再读儿歌，体会感情
五、看图作画，抒发感受
1谈话激发作画兴趣。
2学生自由画画，要求写上树名，注明作者。
3评画。
（以鼓励为主，培养兴趣。
）
六、巩固练习
1复习生字、词语。
2背诵儿歌。
3口语交际训练。
每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。
扩展性实践
1办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。
2组织郊游。
带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。
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人教版小语第三册归类识字
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教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：
学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：
怎样识别方向。
教具准备：
.课件。
教学时间：
3课时 第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习理解第1—4节。
2、能正确朗读课文1—4节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：
一、揭示课题：
1、读题：
11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办？
6、课文中告诉我们什么办法呢？
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？
碰到生字多读几遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？
[.课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。
[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？
[你怎么知道的？
理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？
教学：
忠、导、影]
⑵、课文中的两个“它”指什么？
⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？
怎么分辨呢？
看.课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么？
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？
怎么分辨南北？
用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读1—4节中出现的生字。
2、齐读1—4节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程：
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？
它们分别是怎样来分辨方向的？
二、学习第五节。
1、读后问：
第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？
2、理解：
“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？
（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
）
[.课件展示：
大自然的指南针]
四、课堂作业：
试背课文。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成有关作业。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？
说清如何分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。
2、、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节：
先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？
师生对背，其余几节用同样的办法。
]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。
说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。
3、指名背——集体背——同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用”千万”，“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
板书：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——.总结
中午：
太阳（南）树影（北）
黑夜：
北极星（北）
阴雨天：
树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——.总结
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