牛津小学英语四年级4AUnit9 Whats the matter教案.docx

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牛津小学英语四年级4AUnit9Whatsthematter教案

牛津小学英语四年级4AUnit9What’sthematter教案

四年级英语科目集体备教案

题：

Unit9hat’stheatter

本初备

时

共时,本第1时

个人复备栏

教学目标：

1．能听得懂、会说、会读句型：

hat’stheatter?

eandhavesupper2．能听得懂、会说、会读单词ill,tired,hungr,thirst其中ill,hungr,thirst要求会拼写。

重点难点：

1、句型的掌握和运用。

2、单词的拼写。

前准备：

投影仪、卡片、录音机、磁带。

教学过程：

Step1arup1Singasng《Gtshl》2Saarhe:

《Dn’tbelateagain》3Greetings　音乐激趣，唱歌热身。

师生操练问答。

4Ｏndut值日生汇报并与学生间连锁问答。

Revie师引导学生复习形容词ht,ld,hungr,thirst并充分利用表情体态进行练说，为学生新单词作好准备。

Step2Presentatinandpratie1顺承上面的形容词的复习，通过动作表情引出新单词：

ill,tired,hungr,thirst

（1）通过师作病状引出单词ill,正音诵读后引导学生拼读记忆。

　师生边表演边练说：

　I’ill

（2）同法学习单词tired,hungr,thirst选择表演能力强的学生在堂上表演。

（3）PratieaListenandd师说单词，学生作出相应的动作。

bLandsa师做动作，学生说出相应的单词。

2　介绍句型1）Learnthenedialgueshat’stheatter?

/Areu…?

a在上面Listenandd游戏中，在学生作出疲惫后，师适时故意问：

　hat’stheatter?

Areuill?

从而引出句型，师出示并正音领读数遍后，引出答语：

N,I’tiredb师生操练对话，采用师生问答，学生间Partr,GruprPairr进行操练。

2）介绍eand…/I’nt…I’…/Here’sa…fru等句型。

a师指名一生到板前，让生作出口渴状，师叫生：

eandhavesupper,××在学生未懂时，出示句子　，学习单词supper,并明白词句意思。

师正音领读数遍后，再问那生，并引导学生回答出：

I’nthungrI’thirstb师生相互间交替问答操练，并加上动作表演。

师指名一生，师问：

eandhavesupper,××（师手拿食物图片）生答：

I’nthungrI’thirst师顺势拿出一杯水图片，并引出句子：

Here’saglassfaterfru在引导学生学习词组aglassfater后，师生间，学生间进行问答操练。

Step３ShrtrestSingsngs:

《Gtshl》　《hat’stheatter》Step４Listentthetape1投影出示情景图，认识人物。

2Listentthetapeandthinver:

１）hat’stheatterithLiuTa2）hatdesheanttd?

3Latthebs,Readafterthetape4AtthedialguesHer1听录音，并读3遍。

2抄写所学单词2遍。

板书设计：

Unit9hat’stheatter?

hat’stheatter?

Areuill?

N,I’tiredeandhavebreafastI’nthungrI’thirstHere’saglassfaterfru

练习设计：

教后记：

参加备人员

四年级英语科目集体备教案

题：

Unit9hat’stheatter

本初备

时

共时,本第2时

个人复备栏

教学目标：

1．能听得懂、会说单词ht,ld、tired要求达到四会。

2．能听懂、会读，会说句子hdn’tu……?

重点难点：

1、单词的拼写2、hdn’tu……?

的运用。

xb1

前准备：

卡片、录音机、磁带。

教学过程：

Step1arup1Singsngs:

《hat’stheatter》《earehappbees》　《Gtshl》2Saarhe《Dn’tbelateagain》3Greetings4ndut　由学生值日汇报开始，生生之间展开日常交际，师适时参与到交际中去。

（主要复习句型hat’stheatter?

I’…）Revisina通过Listenandd和Landsa复习所学表示感觉类的单词。

bFreetal围绕上节所学的内容用hat’stheatter?

进行问答操练。

Step2Presentatinandpratie1介绍句型hdn’tu…a在上面复习环节中，师生间问答hat’stheatter?

当生问师：

hat’stheatter?

师通过手势、表情演示并说：

I’sleepb操练hat’stheatter/I’sleep在上述师生问答操练中，师引出句型hdn’tugtbedn?

正音，并问答操练。

2拓展练说，引出新单词bred,ht,lda师生间用hat’stheatter?

操练，生发问，师边作烦躁状边回答：

I’bred出示并练读bredb同法引出单词ld,ht在ht的引出时，师可以拓展让学生说出hdn’tugsiing?

Step3ShrtrestSingasng《hat’stheatter?

》，初步感知、欣赏、模仿哼唱。

Step4Listentthetape1师出示情景图，认识人物LiuTa,LiuTa’sther,LiuTa’sfather2LatthepitureandlistentthetapeThinver:

hat’stheatterithLiuTa?

3Readafterthetape4Readandat在学生表演时，教师要注意多鼓励学生多说，提高学生运用旧知的机会，提高旧知的复现率。

StepExerisesprdsill,tired,ht,ld,thirst,hungr

板书设计：

Unit9hat’stheatter?

hat’stheatterI’…图图ldhthdn’tu……

练习设计：

1、抄写B部分单词五遍。

2、用hdn’tu……?

写一句话。

3、用A部分句型编写对话

教后记：

参加备人员

四年级英语科目集体备教案

题：

Unit9hat’stheatter?

本初备

时

共时,本第3时

个人复备栏

教学目标：

1．巩固并正确运用所学单词句型。

2．在句型操练中，培养学生口语交际能力。

重点难点：

1．正确运用所学单词句型。

2．在句型操练中，培养学生口语交际能力。

前准备：

挂图、录音机、磁带

教学过程：

Step1arup1Enthesng:

《hat’stheatter?

》2Greetings以PartA中的句型为核心内容，并结合以前所学内容进行复习。

3ndut操练注意面向全体学生。

4Freetal综合运用所学交际用语进行交谈。

．Revisin师生通过“hat’stheatter?

”问答操练，复习本单元的单词句型。

Step2rinpairs1请几名学生到前面做出不同的表情，其他学生在下面用“hat’stheatter?

”发问，前面的同学用“I’…”回答。

2．生看图，明确题意。

3师生共同操练图1，图2，重点指导生运用“Here’sa…fru”作进一步的回答。

4．Pairr同桌间讨论操练图3-8。

．At在对话扩充时，教师要注意引导，降低难度，保证学生有兴趣参与活动，培养说的兴趣。

指名两人一组进行表演练说。

Step3DReadandat1出示挂图，认识人物，并猜故事情节。

2Listentthetape3出示句子I’vegtanear引导学生明意并拓展练说，如：

I’vegtanebie4ListenandrepeatPratieinpairs6AtStep4Singasng《hat’stheatter?

》１）师介绍歌词，让生明意。

２）Singafterthetape３）边唱边做律动。

StepExerises：

pthedialgueshat’stheatter?

/I’hungr/Here’saaefru/Thanu

板书设计：

hat’stheatter?

I’…hdn’tu……I’vegta……

练习设计：

1、看图写话部分2、后表演D部分。

教后记：

参加备人员

四年级英语科目集体备教案

题：

Unit9hat’stheatter?

本初备

时

共时,本第4时

个人复备栏

教学目标：

1．了解辅音字母Tt,Vv在单词中的发音。

2．通过Landread这部分的趣味阅读材料，培养学生初步的阅读理解能力。

重点难点：

了解辅音字母Tt,Vv在单词中的发音。

前准备：

录音机、磁带

教学过程：

Step1arup1Singasng《hat’stheatter?

》2ndut在复习时间的同时，对学生一天的作息情况加以贯穿，扩充练说内容，创造巩固旧知的机会。

新标第一网3Freetal师生间、学生间围绕本单元的单词、句型开展对话交际。

Step2EListenandrepeat1出示单词、句子、让学生认读。

2结合插图，生听录音，整体感知句意。

3Listenandrepeat4边听边找出单词中的共同音素。

<Tt,Vv>指名读。

6搜集归纳所学过的还含有的单词，作进一步的朗读体会。

Step3Funhuse1Landreada出示挂图，了解图意。

b听读，整体感知。

Pairr同桌练习角色朗读，并体会其中趣味。

dAt在对话时要注意运用图片、头饰等教具进行情境的创设，让学生在具体语境中适当运用语言。

Step4Plaagae1复习表示感觉的单词及相应的物品。

如食品、扇子等，并把相应的图片摆放在讲台上。

2师生间用hat’stheatter?

问答操练，根据生回答，师拿起物品图片并说：

Here’sa…fru3Grupr,小组间问答操练，师巡回指导。

<各小组事先准备相应的物品图片>StepSingasng《hat’stheatter?

》Step6Exerises：

pthedialgueshat’stheatter?

/hdn’tugtbed/Step7Her1听录音。

2自编对话。

板书设计：

Tietigervestvilin