36岁幼儿发展指南.docx

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36岁幼儿发展指南

3__6岁幼儿发展指南

躯体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与表现、学习品质

 一、躯体健康与动作

（一）躯体状况

目标1具有健康的状态

目标2具有一定的躯体适应能力

（二）动作进展

目标1具有一定的躯体平稳能力

目标2躯体动作和谐、灵敏

目标3具有一定的力量和耐力

 目标4具有手眼和谐和灵活操作能力

（三）生活适应与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生适应

目标2具有差不多的生活自理能力

目标3具备差不多的安全知识和自我爱护能力

二、语言与交流

（一）听与讲

目标1能认真倾听并能听明白常用语言目标

目标2有初步的阅读明白得能力目标

目标3具有书面表达的愿望和初步技能

三、社会性与情感

 目标1

 目标2有威严、自信、自主的表现

目标3关怀并尊重他人

目标4能与同伴友好相处

二、语言与交流

（一）听与讲

目标1能认真倾听并能听明白常用语言目标

目标2有初步的阅读明白得能力目标

目标3具有书面表达的愿望和初步技能

三、社会性与情感

 目标1

 目标2有威严、自信、自主的表现

目标3关怀并尊重他人

目标4能与同伴友好相处

（二）社会适应

目标1喜爱并适应群体生活

目标2遵守差不多的社会行为规则

目标3有良好品德的萌芽

（三）情绪与情感

目标1情绪主动稳固

目标2有初步的归属感

四、认知

（一）探究与摸索

 目标1喜爱探究，目标2在探究中摸索

目标3在探究中学习和使用简单的方法

（二）发觉与明白得

目标1初步认识周围的自然事物与现象 

目标2初步认识事物之间的关系

目标3感知和明白得简单的数量关系

目标4感知形状与空间关系

五、美感与表现

（一）感受与观赏

目标一喜爱自然环境与生活中美的事物

 目标2喜爱观赏多种多样的艺术形式和作品

（二）表现与创作

目标1喜爱参加艺术活动并大胆表现仿照

 目标2具有初步的艺术表现力和制造力

六、学习品质

（一）学习态度

目标1有好奇心和学习爱好

目标2做事主动主动

目标3乐于想象和制造——动手和动脑（手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿要紧的学习方式。

在这一方式下，强调幼儿学习的个性化和想象的特点。

）

（二）学习行为与适应

目标1做事用心

目标2有一定的坚持和责任感。

目标3有一定得打算性

目标4能摸索自己做过的事并从体会中学习

 《3——6岁儿童学习与进展指南》有关精神

我国《3——6岁儿童学习与进展指南》，通过“指南预备与启动——指南撰写与讨论——指南内容效度检验——指南完善与定槁——指南培训资料研制与实施”等多个时期，历近五年时刻最终完成，立即与大伙儿见面。

按照李季湄教授对《3——6岁儿童学习与进展指南》的讲座内容，梳理以下几个方面与大伙儿共享。

一、《指南》的差不多理念

1、学习与进展是每一个幼儿的权益。

2、尊重幼儿期的价值与特点是幼儿教育的全然。

3、正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。

二、《指南》的内容框架

《指南》的内容要紧由两部分组成：

一是《指南》的主体部分。

包含幼儿个体进展的最重要最差不多的六个领域，即：

躯体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知、美感与表现、学习品质等领域。

每个领域含2——4个子领域。

每个子领域含若干条标准，每条标准又含若干指标。

二是与每一条标准配套的支持性策略与活动。

《指南》的各领域、标准、指标及支持性策略和活动差不多上相互联系，构成一个整体。

                          指南

                                ↓

                            领域（幼儿个体进展的最重要最差不多的六领                        

                               ↓         的六个领域）

                           子领域（在该领域中幼儿进展最差不多最重要的方面）

              ↓   

                           标准（在各子领域中幼儿应明白什么、能做什        

                              ↓      么以及期望幼儿能做什么）

（在各进展标准中指标——支持性策略与活动（教师与家长利用的观看或可测量的表现）                 关心幼儿学习与进展的参考方法和途径）

《指南》标准具体表达了3——6岁儿童哪些能力和品质是最重要的，他们应当明白什么、能够做什么，其各方面进展的关键点是什么，要达到什么差不多进展水平，等等。

通过支持性策略与活动，引导有关的成人沿着正确的方向，用正确的方法，去支持儿童学习，科学地关心儿童达到教育的期望。

例如：

语言与交流——阅读和书写预备。

标准3：

具有书写的愿望和初步书写技能。

支持性策略与活动：

为儿童提供适当的环境，鼓舞儿童大胆地涂涂、画画、写写，让他们感受其中的乐趣。

如：

◆预备可供幼儿自己取放的材料，如纸、笔等，也可引导儿童在沙地、石板或土地上写写画画。

◆鼓舞儿童用写写、画画的方式把自己感爱好的情况记录下来。

◆通过倾听小孩对自己“作品”的讲述和储存小孩的作品等，让他们感受到成人对自己作品的观赏和重视。

……

注意：

*活动是多种多样的，《指南》只是举例，按照儿童的、地区的、各个家庭的实际，活动能够不同。

◆每个标准的支持性策略与活动并不是只限于促进儿童这一方面的进展，一种活动往往具有多种功能。

三、关于学习品质领域

1、学习品质是什么意思？

◆学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为适应、方法、活动方式等与学习紧密有关的差不多素养，是早期开始形成与进展，并对幼儿的现在与今后的学习都具有重要阻碍的差不多素养。

◆学习品质不是指儿童所要学习的那些知识或技能，而是儿童如何样学习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习有关的素养。

◆与学习品质有关的一些概念

学习品质与其它几个领域之间不是平行关系，并不存在一种脱离具体进展领域的抽象的学习品质，学习品质一定是在具体学习活动中表现出来的。

学习品质培养也不是能够孤立地进行的，一定是与健康、语言、社会、艺术、认知等各领域的教育自然地不可分离地结合在一起的。

儿童在生活中、活动中必定表现出学习品质，培养其良好的学习品质也必须在生活中、具体的学习活动中进行。

2、什么缘故《指南》将学习品质作为一个单独领域？

（1）《指南》重在导向。

（1）为入小学作预备，为终身进展打基础。

（2）是素养教育重要内涵的真正体现。

（2）“学习品质”十分重要然而却长期被忽视。

关注学习品质是世界幼教的共同趋势。

共同指向是：

热爱学习、学会学习、终身学习。

学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和进展的质量。

四、关于《指南》与《纲要》

1、《指南》

《指南》是一个3——6岁儿童学习和进展的导向性文件。

《指南》基于3——6岁儿童身心进展的规律与学习特点及对我国幼儿学习与进展状况的调查研究，以一整体比较科学、明确、具体的标准、指标与支持性策略活动，来反映国家对3——6岁儿童学习与进展的方向与应达水平的合理期望，并体现国家对幼儿教育的方向与质量的差不多要求。

2、《指南》与〈纲要〉的关系

《纲要》与《指南》不是上下位的关系，差不多上国家的指导性文件。

都具有共同的理念与教育观、儿童观、进展观，共同指导幼儿教育进展方向，引导幼儿教育科学进展。

《纲要》是宏观指南，《指南》是微观的指南。

《纲要》是《指南》实施方向的重要保证，《指南》是实施《纲要》的有力抓手和《纲要》转化为实践的桥梁。

                                                                 二0一一年五月

《3——6岁儿童学习与进展指南》讲明

一、为指导学前教育机构和家庭对幼儿的学习与进展建立合理期望，实施科学的保育和教育，保证幼儿获得差不多的学习体会，促进其身心健康和谐进展，依据《幼儿园教育指导纲要》，制定《3—6岁儿童学习与进展指南》（以下简称《指南》）。

二、《指南》将幼儿的学习与进展相对划分为躯体健康与动作、语言与交流、社会性与情感、认知与探究、美感与表现、学习品质六个领域。

每个领域又分为若干方面。

每个方面由学习与进展目标、支持性策略与活动两个部分组成。

学习与进展目标部分是对幼儿在3—4、4—5、5—6岁时期应该明白什么、能做什么，大致能够达到什么程度的期望；支持性策略与活动部分是依据幼儿学习与进展的特点与规律所提出的教育建议。

三、《指南》是幼儿园教师和家长观看了解幼儿进展状况的参照依据和指导。

实施《指南》应持以下几个原则：

1.关注幼儿进展的整体性。

《指南》的六个领域及其所包括的学习和进展目标共同构成了幼儿学习与进展的完整内容，在实施保育保教工作时应该注重各领域之间联系和内容的整合，不应只关注某一个或几个领域而忽视幼儿的全面进展。

2.尊重幼儿进展的专门性。

幼儿的学习是在生活、游戏及各种有益的实践活动中通过直截了当感知、行动和亲躯体验获得体会的过程。

违抗幼儿学习特点和进展规律的超前教育和机械训练不仅会剥夺幼儿童年的幸福，也不利于他们今后的学习和可连续性进展。

3.尊重幼儿进展的个体差异。

《指南》对幼儿不同年龄时期提出的期望可作为幼儿学习和进展过程的阶梯。

每个幼儿都会沿着相似的进程进展，但各自的进展速度和到达某一目标的时刻不完全相同。

因此，不能要求所有幼儿同步达到《指南》提出的期望水平，应该在了解和尊重幼儿实际进展水平的基础上，支持和引导他们向高一级水平进展。

一、躯体健康与动作

 健康包括身心和心理两个方面，是一种在躯体上和精神上的完美状态及良好的适应力。

本领域要紧涉及躯体健康，有关怀理健康的咨询题在社会性与情绪领域表述。

发育良好的躯体、强健的体制、和谐的动作和良好的生活适应是幼儿学习与进展的重要组成部分，也是其他领域学习与进展的基础。

健康的幼儿表现出情绪愉快、精神饱满、喜爱探究、容易与同伴友好相处。

幼儿时期是儿童躯体发育和机能进展极为重要的时期。

合理均衡的营养、充足的睡眠、充分的锤炼是幼儿躯体健康的差不多保证，良好的生活卫生适应既是爱护和促进幼儿躯体健康的重要条件，也是一种使其终身受益的文明生活方式。

幼儿的生理特点决定了他们离不开成人的爱护和照管，但随着幼儿躯体动作的进展和专门性的日益增长，成人不宜对幼儿过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿独立自主的机会，养成过于依靠的不良适应。

（一）躯体状况

目标1具有健康的状态

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.身高和体重适宜.（参考标准）:

男孩身高94.9—111.7厘米；体重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；体重12.3—21.5公斤

2.在提醒下，能自然坐直、站直。

1.身高和体重适宜.（参考标准）:

男孩身高100.7—119.2厘米,体重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,体重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正确的站、坐和行走姿势。

1.身高和体重适宜.（参考标准）:

男孩身高106.1—125.8厘米,体重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,体重15.3—27.8公斤

2.经常保持正确的站、坐和行走姿势。

 【支持性策略与活动】

1.提供营养的均衡和健康的饮食,如:

●提供各种健康食物。

如:

谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹饪方式要尽量少煎炸、腌制、烧烤。

●为幼儿提供白开水，多喝白开水，少喝碳酸饮料。

2.保证幼儿睡眠充足。

●3～6岁幼儿保证每天睡眠11—13小时，午睡2—2.5小时。

3.经常带领幼儿进行户外活动。

4.注意幼儿的体态，关心他们形成正确、自然地站立、坐和行走姿势。

●经常提醒幼儿坐时要坐直、坐正，走路时要抬头、挺胸。

●关于骨骼发育专门的幼儿，如八字脚、罗圈腿、驼背等，应及时就医矫治。

5.为幼儿提供适宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼儿写字或绘画时躯体能坐直，不驼背、不耸肩为宜。

●床不宜过软。

6.每年为幼儿进行健康检查，如检测身高、体重、心率、血压、血色素、血铅、微量元素、视力、听力、牙齿等，有咨询题及时就医。

目标2具有一定的躯体适应能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.能在较热或较冷的户外环境中活动。

2.换新环境时情绪能较快稳固睡眠、饮食差不多正常。

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2.能差不多适应荡秋千、坐车、坐转椅等造成的轻微颠簸、摆动、旋转等。

3.天气变化时较少感冒。

1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动许多于半小时。

2.能适应车、船等交通工具造成的轻微簸、摆动等。

3.天气变化或换新环境时较少感冒或显现躯体不适。

[支持性策略与活动]

1.每天为幼儿安排许多于两小时的户外活动，并注意提升幼儿适应季节变化的能力。

如：

●经常带领幼儿在户外运动和游戏，季节交替时也要坚持。

过热或过冷的地区可因地制宜，选择适当的时刻段进行。

●幼儿的衣服厚薄适宜，在注意保暖的同时不要穿得过多，运动时应适当少穿一些。

2.注意锤炼幼儿的平稳机能，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转等。

如：

●有条件时经常带幼儿玩秋千、转椅、滑梯、荡船等。

●经常与幼儿玩拉手转圈、滑草坡等游戏。

3.锤炼幼儿适应生活环境变化的能力。

如：

●在安全卫生条件下，鼓舞幼儿尝试不同口味的食物。

●在新环境中，注意观看在幼儿饮食、睡眠、游戏等方面的变化，并按照其表现采取相应措施，尽可能关心他们缩短过渡期。

（二）动作进展

目标1具有一定的躯体平稳能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线。

2.能单脚站立5秒钟。

1.能沿地面或在较窄的低矮物体上走一段直线，躯体平稳不摇摆。

2.能单脚站立10秒钟。

1.能闭目行走一段距离，差不多保持稳固的方向。

2.能单脚站立20秒钟。

[支持性策略与活动]

1．经常开展有利于进展幼儿躯体平稳能力活动。

如：

●玩跳房子、踢毽子等需要单脚站立、单脚连续跳跃的游戏。

●有条件时鼓舞幼儿走平稳木，或者走路时建议幼儿沿地面直线行走，保持躯体平稳不摇动。

●鼓舞幼儿在草垫或稻草堆、垫子、蹦床等上蹦跳。

年龄大些的幼儿在蹦跳的同时，可增加拍手、举手等动作。

●在保证安全的情形下，能够和4岁以上的儿童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戏。

●4岁以上的儿童能够玩踩小高跷的游戏。

小高跷可用易拉罐、木块、竹子等自制玩具。

目标2躯体动作和谐、灵敏

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1能躯体平稳地双脚连续向前跳。

、

2能沿着一定方向连续侧身翻动。

3四散跑时能躲避他人的碰撞。

1能以多种方式爬行。

如膝盖悬空、手脚着地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障碍物等。

2能连续自抛自接球或连续拍球。

3能与他人玩追、躲闪跑的游戏。

1能以手脚并用的方式安全地爬攀架、网、绳或爬树等。

2能连续跳绳。

3能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。

[支持性策略与活动]

1.在安全的前提下，经常开展有利于进展幼儿动作和谐性和灵敏性的活动。

如：

●跑跳活动，如仿照小兔跳、躲闪跑、往返传物跑、跨过或跃过障碍物跑等体育游戏。

●爬行和翻动活动，如从绳子下匍匐爬过、侧身翻动、膝盖悬空爬，翻爬障碍物等。

●投掷活动，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球类活动：

如滚球、踢球、排球、相互抛接球灯，还能够自制“布球”或“纸球”等。

●传统体育游戏，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳绳、滚铁环等。

2.对一些带有技术能性的活动，如拍球、跳绳等，只要求“会”即可，不要过于要求数量。

 目标3具有一定的力量和耐力

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.能双手抓物（单杠等）将自己悬空吊起10秒。

2.能单手将150克左右的沙包（或类似物体）往前方投掷2米。

3.能单脚连续向前跳2米。

4.能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可适当歇歇、停停）。

1.能双手抓物将自己悬空吊起15秒。

2.能单手将150克左右的沙包（或类似物体）往前方投掷4米。

3．能单脚连续向前跳5米。

4．能快跑25米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可适当歇歇、停停）

1.能双手抓物将自己悬空吊起20秒。

2.能单手将150克左右的沙包（或类似物体）往前方投掷5米。

3．能单脚连续向前跳8米。

4．能快跑30米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可适当歇歇、停停）

【支持性策略与活动】

1.经常开展有利于进展幼儿躯体力量和耐力的活动。

如:

●开展丰富多样的适合幼儿年龄特点的各种躯体活动，如走、跑、跳、投掷、攀登、钻、爬、推、拉等，鼓舞幼儿要坚持。

●日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车、少乘电梯，外出时让幼儿背自己的小书包。

●经常带幼儿逛公园、远足、郊游。

●鼓舞幼儿利用单杠、吊环或其他替代物进行悬空吊起的活动。

  目标4具有手眼和谐和灵活操作能力

3—4岁

4—5岁

5—6岁

1.能。

把线穿过绿豆大小的孔。

2.能画出十字，两线差不多垂直。

。

3.能熟练的用勺子吃饭。

4.能用剪刀沿直线剪，边线差不多吻合。

1.能把线穿过米粒大小的孔。

2.能画出封闭的三角形，边线较直。

3.能用筷子吃饭。

4.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，三角形、四边形边线吻合。

1.能把线穿进针眼。

2.能画按照需要画出图线，线条差不多平直。

3.能用熟练使用筷子。

4．能沿轮廓剪出由曲线构成的简单图形，如花或蝴蝶、边线吻合平滑。

5.能使用简单的劳工具或用具。

【支持性策略与活动】

1.提供必要的材料和工具，进展眼和手的和谐能力。

如：

●提供画笔、纸张、剪刀、泥团等，让小孩画画、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各种自然材料，如用树枝在沙地上画；用麦桔、草等自然物编草辫、小动物等。

●充分利用废旧材料和常见物品，如用旧报纸、包装盒做手工，用钥匙开锁，用线把扣子穿成串等。

2.鼓舞幼儿参加简单的家务劳动和自我服务，在活动中进展小肌肉动作。

如：

●做饭前让小孩关心捡出粮食中的杂物，摘菜叶，剥豆，做面食时鼓舞幼和关心幼儿捏出让自己喜爱的花样，请幼儿关心大人穿针线等。

●让幼儿练习用筷子吃饭：

自己扣扣子，系鞋带，大一点的幼儿能够学着缝缝秀秀。

3.提供的活动材料要适合幼儿的年龄特点，确保安全。

如：

●给小年龄工幼儿提供塑料粒、珠子、扣子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管，铅中毒等损害，用完后要指导幼儿放回原处。

●成人要示范正确的拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀，锤子等工具的方法。

●提醒幼儿使用工具时注意安全，如不要拿着剪刀、小刀、针等锐利的工具玩耍，用完后要放回原处等。

4.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供半成品和原材料，让幼儿有更多的机会参与材料制作。

（三）生活适应与生活能力

目标1具有良好的生活与卫生适应

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.在提醒下，按时睡觉呵呵起床，并能坚持午睡。

2.喜爱参加体育活动。

3.在引导下不偏食、挑食。

喜爱吃瓜果、蔬菜

4.情愿引用白开水，不贪喝饮料

5.不用脏手揉眼睛，连续看电视不超过15分钟。

6.在提醒下，每天早晚刷牙。

1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。

2.喜爱参加体育活动。

3.不偏食，挑食、不暴饮暴食。

喜爱吃瓜果、蔬菜等新奇食品。

4.常喝白开水，不贪喝饮料

5.明白爱护眼睛，，连续看电视不超过20分钟。

6.每次早晚刷牙且方法正确。

1.养成每天按时睡觉和起床，的适应。

2.能主动参加体育活动。

3.吃东西时细嚼慢咽，有良好的饮食适应。

4.主动引用白开水，不贪喝饮料

5.主动爱护眼睛，一次连续看电视不超过30分钟。

6.每次早晚主动刷牙

【支持性策略与活动】

1.家庭生活要有规律，关心幼儿养成良好的作息适应。

如：

●让幼儿早睡早起，每天午睡。

提供安静、舒服的睡眠环境。

●一日三餐有规律，保证幼儿吃好早餐。

2.合理安排餐点，关心幼儿养成良好的饮食适应。

如：

●为幼儿提供合理、营养均衡的饮食，关心幼儿了解各类食物的营养价值，养成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的适应。

●多让幼儿喝白开水，少喝饮料。

●吃饭时只是分督促，提醒幼儿细嚼慢咽

3.成人以身作则，有意识的培养幼儿的个人卫生适应，专门重视牙齿和用眼卫生，爱护五官。

如：

●为幼儿预备单独的毛巾，牙刷牙膏，不乱用不人的。

关心他们养成早晚刷牙，饭后漱口的适应，教给正确的刷牙方法：

上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙横着刷。

无牙刷、牙膏时可用盐水漱口。

●教育幼儿不用脏手揉眼睛：

看书时眼睛与书保持一尺距离，姿势端正，看电视时保持至少3厘米的距离；不在暗处或阳光下看书等。

●教育幼儿不乱挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及时擦。

●给幼儿勤洗澡、勤换衣服、勤剪指甲。

4.培养幼儿参与体育活动的爱好与适应，如：

●经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时鼓舞他们参加同伴的户外体育活动。

●为幼儿提供一些体育活动材料，如皮球、跳绳、小三轮车等

●和幼儿一起观看有关体育活动和赛事的电视节目等。

目标2具有差不多的生活自理能力

3-4岁

4-5岁

5-6岁

1.在提醒下，饭前便后能洗手。

2.在关心下能穿脱衣服或鞋袜。

3.能将使用过的工具、玩具和图书放回原处。

1.饭前便后能主动洗手，并能用正确的方法洗手、洗脸、搽鼻涕。

2.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。

3.能整理自己的物品

1能用正确的方法洗澡、搽屁股。

2.能按照冷热自己增减衣服，会自己系鞋带。

。

3.能按类不整理好自己的物品。

【支持性策略与活动】

1.鼓舞儿童做力所能及的事。

如：

●幼儿能做的事要让他们自己做。

不因幼儿做不行或做得慢而包办代替，以免剥夺幼儿进展自理能力的机会

●当幼儿自觉做事时不论做得好坏都给予适当的确信。

2.提供有利于幼儿生活自理的条件，并交给他自我服务的方法。

如：

●为幼儿预备存放玩具，图书或生活用品的抽屉、盒子等。

●幼儿的物品要放在便于他们自由取放的地点。

●幼儿的衣服、鞋子等要注意穿脱方便，不宜太复杂。

●教幼儿穿脱衣服和鞋袜，叠被子，洗手，洗脸，搽鼻涕，搽屁股的方法

●外出活动时，和幼儿一起预备需要的物品等

目标3具备差不多的安全知识和自我爱护能力

3-4岁

1.不跟生疏人邹，不吃生疏人给的东西

2.生活中能注意安全，如不攀爬窗户或阳台，不触摸电源插座。

不随便把东西往嘴巴里放等。

3.运动时遵守差不多的安全规则，如有顺序的滑滑梯。

4.在成人指导下，遵守差不多的交通规则。

5.在公共场所走失时，能向警察或有关人员讲出自己的名字、家庭地址、家长的名字或电话号码。

4-5岁

1.在公共场合不离开成人的视现单独活动。

2.不做危险的事并认识重要的安全标志。

3.运动时能主动躲避危险。

如不在摆动着的秋千前面或后面站着或走动。

4.遵守差不多的交通规则。

5.明白简单的求助方式。

如明白110、120是求救电话。

5-6岁

1.不经大人承诺不给生疏人开门

2.认识常见的安全标志，并自觉遵守。

3.运动时能主动幸免给他人造成危险。

如跳绳时离他人