第六单元表内乘法二.docx
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第六单元表内乘法二
第六单元表内乘法
（二）
第一课时7的乘法口诀
教学内容：
教材第72页例1和练习十七第2、4题。
教学目标：
知识技能
（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。
过程与方法
在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重、难点：
编7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片、七巧板。
教学过程：
一、探究新知
（1）根据2—6的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？
7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示。
（4）观察上面7个图案。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
（5）仔细观察统计表里的数，说说你发现了什么。
（6）四人一组探究，合作编制7的乘法口诀。
乘法算式
乘法口诀
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齐读口诀。
（8）交流编口诀的方法。
（9）熟记口诀。
二、拓展应用
（1）把练习十七第2题制成卡片，随机抽取。
请同学看算式，说口诀，报得数。
（2）练习十七第4题。
组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
三总结提升
今天我们学习了什么？
你有什么收获？
板书设计
7的乘法口诀
+7
+7
+7
+7
+7
+7
14
14
14
14
14
14
7
1×7＝7一七得七7×1＝7
2×7＝14二七得十四7×2＝14
3×7＝21三七得二十一7×3＝21
4×7＝28四七得二十八7×4＝28
5×7＝35五七得三十五7×5＝35
6×7＝42六七得四十二7×6＝42
7×7＝49七七得四十九
第二课时7的乘法口诀
教学内容：
教材练习十七第３、５、６、７题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算。
（2）会用７的生产水平２口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
通过观察、比较等活动，激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
教学重、难点：
运用７的乘法口诀正确计算，解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习旧知
（1）背诵７的乘法口诀，指名背，分组背。
（2）开火车。
（出示卡片）
５×７＝ ４×６＝ ３×７＝ ６×５＝
７×２＝ ６×６＝ ７×７＝ ７×５＝
６×７＝ ７×４＝ ５×５＝ ７×６＝
７×３＝ ３×５＝ ２×７＝ ５×４＝
2、指导练习
（1）完成练习十七第３题。
点名说题意。
（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）学生说出题意后独立完成。
（2）完成练习十七第５题。
多媒体出示第５题图，问：
你从图中知道了什么？
（从图中知道每只骆驼运４箱，一共７只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答，然后集体订正。
（3）完成练习十七第６题。
学生独立完成，然后集体订正。
（4）完成练习十七第７题。
多媒体出示第７题词图。
认真观察，说说在这图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题。
（在柜子里摆有４排奶粉，第１排５罐，后３排每排摆了７罐。
求一共摆了多少罐奶粉）要求一共有多少罐奶粉，该怎样解决呢？
请同学们讨论讨论，然后独立完成，集体订正。
三、积累运用
（１）游戏：
找朋友。
首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
（２）一根绳子长７米，６根同样的绳子共长多少米？
（３）看口诀，写算式。
六七四十二 五七三十五 二七十四
四、总结提升
今天这节课大家的表现很好！
你们有什么收获？
板书设计
７的乘法口诀（练习课）
看口诀表，把７的乘法口诀写完整。
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
三四十二
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一七得七
课后反思
要活跃课堂气氛，创设合适的情境是关键。
学习“７的乘法口诀”，画几张七星瓢虫图大大了学生的学习兴趣。
这节课下来，虽然也调整了几次课堂纪律，但比起以前的课，还觉得轻松了许多。
第三课时综合练习
教学内容：
拓展习题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生进一步熟记２—７乘法口诀，比较熟练地应用２—７的乘法口诀计算表内乘法。
（2）进一步提高用乘法解决问题的能力。
过程与方法
通过说一说、比一比，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的的口头表达能力和合作交流意识。
教学重、难点：
运用２—７的乘法口诀正确计算，并能解决生活中的实际问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1）背口诀。
全班同学竖着背１—７的乘法口诀。
再横着背１—７的乘法口诀。
（2）口算。
（开火车）
３×５＝ ２×４＝ ４×７＝ ３×６＝
２×６＝ ３×３＝ １×５＝ ２×７＝
４×６＝ ３×４＝ ４×５＝ ６×６＝
７×５＝ ４×２＝ ７×７＝ ６×５＝
（3）把口诀填写完整。
三（ ）得九 四五（ ） （ ）十八
（ ）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九
（ ）十二 （ ）十二 （ ）十六
二、指导练习
（1）多媒体出示情境图，认真观察，从图上你能知道什么？
（图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子，每排有７个座位）
（2）多媒体出示情境图。
（校门口有３行花，每行有７盆）要求一共有多少盆怎么解决？
（3）多媒体出示情境图：
（小丽买了７盒水彩笔，每盒要５元钱）你怎么提出问题？
为什么时候要用乘法？
三、积累运用
（1）比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
５×４○２４ ４×７○２５ ３×６○４×４
５＋５○２５ ６×６○３０ ２×６○３×４
（2）找规律填数。
①６ １２ １８ （ ） ３０
②３５ ２８ （ ） （ ） ７
（3）一箱饮料有６排，每排４瓶，每瓶饮料卖３元钱。
请提出两个用乘法计算的数学问题，并解答。
四、总结提升
今天我们复习了２—７的乘法口诀，并运用口诀解决了一些生活中的实际问题。
同学们的表现很棒，希望大家在今后的学习中加油。
课后反思
从学生已有的知识层面出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学，感到生活中处处有数学，这是很有必要的。
第四课时８的乘法口诀
教学内容：
教材第７５页例２，练习十八第1—３题。
教学目标：
知识与技能
（1）在动手操作和合作探索中，让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。
（2）在应用过程中，寻找８的乘法口诀的规律，能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法
通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识，培养学生良好的合作态度。
教学重、难点：
经历编制口诀过程，记忆口诀。
教学准备：
多媒体课件、卡片、圆片。
教学过程：
一、探究新知
（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你知道了什么？
（军乐队站成了８排，每排８人）看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。
你有更简单的办法吗？
（2）自己想办法，尝试编口诀。
（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找记忆口诀的规律。
①师生对答８的口诀。
②同桌对口令。
③口答：
７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）。
二、巩固应用
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题。
（3）完成练习十八第２题。
三、总结延伸
学了这节课，你有什么收获？
（学生说感受，并一起回忆８的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？
两只、三只……、八只螃蟹呢？
板书设计
8的乘法口诀
0816243240485664
1×8＝8一八得八
2×8＝16二八十六
3×8＝24三八二十四
4×8＝32四八三十二
5×8＝40五八四十
6×8＝48六八四十八
7×8＝56七八五十六
8×8＝64八八六十四
课后反思
本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。
通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。
但，这节课也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现的条件简单板书，避免其他学生在分析时，记不清数据和题意。
第五课时８的乘法口诀（练习课一）
教学内容：
教材练习十八第4、6—9题。
教学目标：
知识与技能
（1）复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。
（2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生思维的敏捷性。
教学重、难点：
记住口诀，运用口诀正确计算。
教学准备：
多媒体课件、五角星。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。
（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）背口诀。
（集体背、点名背）
（3）引入新课。
二、指导练习
（1）完成练习十八第4题。
多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察，说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题。
同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿，……，八只螃蟹64条腿。
（3）完成练习十八第7题。
独立完成，集体订正。
（4）完成练习十八第8题。
以比赛的形式进行，教师发令后全班同学开始计算。
算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
（5）完成练习十八第9题。
比一比看谁背得又对又快。
三、积累运用
（1）填空。
6442
68588638
（2）在□里填上合适的数。
7×8=8×6＋□8×5=8×6－□
8×4＋8=8×□8×8－8=8×□
（3）要拼8组，需要多少个？
四、总结提升
板书设计
8的乘法口诀（练习课一）
背诵1—8的乘法口诀
拍手游戏
课后反思
在教学中增添乐趣是激发学生学习兴趣的必要手段。
让他们做一做游戏，再动一动脑筋，学生是愿意的，这样总能使学生的学习处于主动状态。
第六课时8的乘法口诀（练习课二）
教学内容：
教材练习十八第9—12题。
教学目标：
知识与技能
（1）巩固8的乘法口诀，运用口诀进行熟练计算。
（2）运用口诀解决简单的实际问题。
过程与方法
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重、难点：
重点：
运用口诀熟练计算。
难点：
运用口诀解决实际问题。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。
（出示卡片）
8×3＝ 6×8＝ 7×5＝ 8×4＝
1×8＝ 3×7＝ 4×6＝ 8×8＝
5×8＝ 6×7＝ 2×8＝ 4×7＝
（2）看线段图列式计算。
8朵
红花
黄花
？
朵
（3）引入新课。
板书：
8的乘法口诀练习
二、指导练习
（1）完成练习十八第9题。
采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验。
（2）完成练习十八第10题。
多媒体出示第10题情境图。
问：
你从图中知道了什么？
你能提出一个用简洁计算的问题吗？
你知道为什么用乘法进行计算吗？
（3）完成练习十八第11题。
小组讨论，你发现了什么？
汇报交流。
（4）完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。
认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一种方法：
先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：
先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、积累运用
（１）游戏：
对口令。
1—8的乘法口诀。
（２）8×□－8＝□（8－□）×□＝8
想一想这两题各有多少种不同的填法。
四、总结提升
通过这节课的学习，你们有什么收获？
还想知道什么？
板书设计
8的乘法口诀（练习课二）
看图列算式。
8朵
红花
黄花
？
朵
课后反思
这节课给我带来了深刻的启示：
在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，树立先进的教学理念，并把先进的教学理念化为教学行为。
只有这样，我们才能改变长期的、习惯了的旧的教学方式，才会树立“以学生发展为本”的绿色课堂理念，让学生充分参与教学探究活动，发挥学生学习的自主性、选择性和创造性，让学生在自主探究中不断发展。
第七课时用乘法解决问题
教学内容：
教材第78页的例3，练习十九第1、2题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
（2）初步学会口述应用题的条件和问题。
过程与方法
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：
用乘法和所学乘法口诀解决实际问题。
难点：
学会用不同的方法解决问题。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，复习引入
（1）常规练习，齐背8的乘法口诀。
（2）听算：
第一组：
2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二组：
8×4，4×7，7×4，6×8，8×5
（3）课件演示：
教材例3。
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：
文具盒每个8元，铅笔每枝3元，橡皮每块2元，日记本每个4元……）
二、提出问题，解决问题
（1）看一看，说一说。
请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。
全班汇报，交流。
（2）提出问题。
你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？
橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？
铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？
日记本每个4元，买6本，一共多少钱？
……
（3）解决问题。
以小组为单位，合作解决问题。
汇报学习过程。
三、练习巩固
（１）比一比，算一算。
出示练习十九的第2题：
让谁算得又对又快。
（２）看图列算式。
出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。
（3）每横排有6颗星，4排有几颗星？
每列有4颗星，6列有几颗星？
四、拓展学习
（1）找一找，生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说。
（2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？
妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？
分析:
这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。
五：
总结
通过今天的学习，你们有什么收获？
还有哪些问题没有解决？
板书设计
用乘法解决问题
文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？
分析：
求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
解答：
3×8＝24（元）
答：
买3个文具盒要24元。
课后反思
本节课充分让学生难过摆、看、想、说、算等实践活动感知新旧知识的内在联系，在此基础上理解数量关系。
教师适时点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。
我进一步认识到学生的知识不仅仅是教会的，而更应该是由学生自己摸会的。
第八课时9的乘法口诀
教学内容：
教材第80页的例4。
教学目标：
知识与技能
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
（2）熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法
通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
教学重、难点：
重点：
9的乘法口诀的规律。
难点：
与其他乘法口诀混合运用。
教学准备：
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
教学过程：
一、复习引入
（1）背7、8的乘法口诀。
提问：
7、8的乘法口诀有几句？
（7的7，8的8句。
）
（2）口算练习：
7×4＝8×3＝8×5＝6×8＝4×8＝8×6＝
3×7＝7×6＝6×7＝5×8＝4×7＝7×5＝
①先说口诀后计算。
②抽问算式的意思。
③直接说出得数。
二、探究新知
（1）看一看，准备题。
（学生自制卡片）
拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。
把写好的卡片读一遍。
问：
27是几个9相加得来的？
45是几个9相加得来的？
63呢？
（2）自编9的口诀。
1×9＝9一九得九9×1＝9
2×9＝18二九十八9×2＝18
3×9＝27三九二十七9×3＝27
4×9＝36四九三十六9×4＝36
5×9＝45五九四十五9×5＝45
6×9＝54六九五十四9×6＝54
7×9＝63七九六十三9×7＝63
8×9＝72八九七十二9×8＝72
9×9＝81九九八十一9×9＝81
（3）熟记口诀。
三、积累运用
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀。
9×7＝9×5＝9×3＝9×4＝
9×6＝9×8＝9×2＝9×9＝
（２）填空。
6×9＝□8×□＝72□×5＝457×9＝□
（3）照样子，看得数写出9的口诀及算式。
18：
二九十八，9×2＝18，2×9＝18
81，63，27，54
四、总结提升
这节课，我们编出了9的乘法口诀，还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了。
板书设计
9的乘法口诀
091827364554637281
9的乘法口诀及算式（略）
课后反思
为了将枯燥的记忆过程变得生动有趣，开展一个记忆比赛也是可行的方案，其次教学生探索9的口诀中得数与9的某种内在联系，也是帮助学生记忆的良好手段。
第九课时9的乘法口诀（练习课一）
教学内容：
教材练习二十第1—5题。
教学目标：
知识技能
（1）记忆9的乘法口诀，运用口诀正确计算。
（2）建立9的倍数的模型，培养学生探究、思考的习惯。
过程与方法
通过学生说一说、比一比等活动，让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
教学重、难点：
运用口诀正确计算。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）口算。
（出示卡片）
1×5=2×7=3×8=4×9=3×9=6×5=7×8=9×8=
（2）把口诀补充完整。
四九（）（）四十五（）七十二六九（）
（3）全班交流：
你是怎样记住9的乘法口诀的？
（4）引入新课
今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。
二、指导练习
（1）完成练习二十第1题。
多媒体课件出示第1题情景图。
以“火车接龙”的形式请同学们直接说出结果。
（2）完成练习二十第2题。
学生独立完成，比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）完成练习二十第3题。
多媒体课件出示第3题词的情景图。
仔细观察，请同学们说说怎样才能对号停车。
（根据每辆车上的算式得到的结果，找到写有相应数字的停车位置）
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
（4）完成练习二十第4题。
学生独立完成，集体订正。
（5）完成练习二十第5题。
集体背，指名背诵9的乘法口诀。
三、积累运用
（1）填一填。
×9×8
7□5□
4□6□
8□9□
（2）课件出示题目信息，学生解答。
打乒乓球的有4人，踢足球的人数是打乒乓球的人数的9倍。
踢足球的有多少人？
先让学生审题，说说题目的意思。
全班交流讨论结果，学生独立解答，并说说为什么用乘法计算？
（3）在○里填上运算符号，在□里填数。
9×8=□9×4=9×5－□5×□=459×7=9×2○9×5
四、总结提升
通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。
课后反思
利用知识的迁移，学生能以1—8的乘法口诀作为基础，很快地编出9的乘法口诀。
口诀编出后我没要求学生死记硬背，而是让学生发现探索9的乘法口诀中的规律，从而加深印象，记住口诀，这就是我最满意的地方。
第十课时9的乘法口诀（练习课二）
教学内容：
教材练习二十第6、8—11题。
教学目标：
知识技能
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题。
（2）培养学生认真计算的好习惯。
过程与方法
通过学生观察、讨论，提高学生解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
教学重、难点：
熟练、正确地用乘法口诀解决问题。
教学准备：
多媒体课件、口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
（1）背口诀。
同桌间互背口诀，抽查背口诀，接要求背口诀。
（2）口算。
（开火车）
6×7=8×9=4×7=5×4=7×9=8×8=
4×9=5×9=6×8=7×7=4×8=5×7=
6×4=4×1=6×5=4×5=9×7=9×8=
（3）根据一句口诀，写出两个乘法算式。
七九六十三五九四十五
二、指导练习
（1）完成练习二十第6题。
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察，比较每一组的3个算式，看看有什么发现。
（2）完成练习二十第8题。
①多媒体出示第8题情景图。
②学生认真观察，说说题目的
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