《设计的一般过程》 教学简案.docx

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《设计的一般过程》教学简案

《设计的一般过程》教学简案

　　《设计的一般过程》教学简案

学

　　科

　　通用技术

　　题

　　设计的一般过程

　　型

　　新

执教者

　　虞力人

授班级

　　高一（3）

授地点

　　高一（3）

授时间

　　1月18日上午第三节

教学目标

了解设计的一般过程；

熟悉设计方案的制定过程与多个方案产生；

理解设计过程需要不断优化与评估。

教学重点

掌握一般设计过程中的基本环节。

教学难点

成功的设计应该形成多个方案的设计构思。

教学方法

案例研究式与探究式学习方法

教学手段

　　1、利用幻灯片来展示设计方案的一般过程和优秀的设计作品

2、利用实物展示台来展示学生建议，完成设计方案筛选任务

　　环节

教学过程

　　学生活动

　　导言：

正

讨论

分析

　　技术世界因设计而愈加精彩,设计是技术发展的关键

人类市场生存活动中必然会遇到的问题。

基于一定的目的由设计者主动发现的问题。

设计的一般过程

【案例情景引入】

　　板凳、生活案例。

火车上…

　　【堂讨论】案例中的问题如何而来？

设计者应该针对它如何明确解决问题所需的条和要求？

　　一、发现和明确问题：

市场上有否同类产品？

　　（便携式小板凳的设计与制作）

二、制定设计方案

　　制定设计方案的步骤：

（1）收集信息：

　　【提出问题】

　　我们平时收集信息的途径有哪些？

　　陈晨等同学是通过什么途径收集信息的？

（2）设计分析：

找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。

【堂讨论】

　　我们应该设计的便携式小板凳是怎样的？

（3）方案构思（）：

（4）方案呈现：

将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。

（）方案：

选择方案：

分析比较，权衡和选择

如选出五夹板方案

2

　　2-2

　　3

（三）制作模型、原型

绘制样图、制作模型、制作原型

（四）测试、评估及优化

（1）测试：

技术试验

（2）评估：

方案

重量

体积

成本

结构

加工

2

31

1080

32

受力不均

容易

2-2

380

1180

39

稳定

容易

3

30

1080

32

较好稳定

一般

（3）优化：

（五）产品注册、定型制作

（六）产品的使用和维护

　　回答，

　　学生观看，思考后回答

　　让学生讨论评价

　　让学生讨论

　　通过多媒体使学生了解

　　让学生讨论

　　分组

　　讨论，（画自己的方案草图）

　　各组拿处筛选的好方案

　　让学生分组讨论

　　每组筛选出一个最佳的设计

　　学生分析理想的方案

　　观察小凳模型

　　学生选择

　　评估

　　通过多媒体使学生了解

小结

总揽设计的一般过程的导图

思考设计过程的示意关系

动态发展，不断反复，相互制约。

权衡利弊。

学生回答

思考：

　　回答

　　练习

根据书上的方案，可以利用生活中的哪些废旧材料来设计便携小凳。

P6

　　－1、2

　　展示，启发