总也倒不了的老屋教学设计范文3篇.docx

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总也倒不了的老屋教学设计范文3篇

总也倒不了的老屋教学设计范文（精选3篇）

总也倒不了的老屋教学设计范文（精选3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目的的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。

那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？

下面是为大家搜集的总也倒不了的老屋教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　1.会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

　　2.提取文章主要信息。

能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

　　3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　1.会认“暴”等8个生字，正确书写“暴”“准”等4个生字。

　　2.知道老屋帮助了哪些小动物，从第一个故事中学习预测的一些根本方法。

　　3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

　　1.今天，龚教师给大家带来一个有趣的小故事，仔细听，猜猜接下来会发生什么事？

　　2.播放《兔子的名片》第一部分

　　3.说曹操，曹操到！

兔子用狼做挡箭牌，没想到狼向它走过来了，他们之间会发生什么事？

大胆的猜一猜！

　　小结：

像这样，对故事情节和结局进展大胆的猜测，这在阅读中叫做“预测”，（板书：

预测）是一种非常实用的方法，我们一起来学习。

　　4.揭题：

这节课，我们就要用上预测这种方法，走进一个温暖的童话故事：

《总也倒不了的老屋》。

　　5.板书课题。

一起来读一读。

看见这个题目，你心中有什么疑问吗？

　　预设：

为什么老屋总也倒不了？

/老屋总也倒不了，是被施了什么魔法吗？

/这是一座有故事的老屋。

　　1.轻轻翻开书本，翻到第46页。

大声朗读课文，读准字音，读通课文，找一找，老屋帮助了哪些小动物？

　　2.出示词语，小教师带读。

重点学习“凑”，这个字的读音需要特别注意，生读。

读一读课文中这个词语，“往前凑”，读一读句子，“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑。

”

　　3.老屋已经一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

但老屋，还在热心帮助着大家。

老屋帮助了哪些小动物？

（板书：

小猫、老母鸡、小蜘蛛）

　　4.这就是课文的三个小故事。

这节课，我们学习第一个故事：

老屋帮助小猫。

小猫到底遇见了什么困难呢？

默读第2、3、4自然段，找出原因。

默读的时候不能发出声音，也不能用手指着读。

（一）聚焦小猫的困境

　　1.交流小猫遇到的困难。

今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2.聚焦插图预测天气：

小动物们对于天气的异常变化非常敏感，而我们也可以通过课文中的插图和生活实际来进展天气预报。

说一说，你从哪里知道暴风雨就要来了？

　　预设：

天黑沉沉的压下来；树枝、小草一动也不动。

　　3.假设你是小猫，你会用怎样的语气来恳求老屋，好让它容许你的恳求？

同桌之间试着读读。

　　出示：

“等等，老屋！

”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？

今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

”

　　预设：

急迫和恳求

　　引导：

你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

（二）聚焦老屋的心理

　　正在这关键的时候，小猫的眼前突然出现了一座老屋。

出示老屋的图片。

　　这是画家给老屋画的肖像画：

老屋就像你身边的谁？

可是，这位慈祥的老人心里却很悲伤。

　　出示：

“好了，我到了倒下的时候了！

”你会用什么语气来读这句话？

（悲伤、沉重）请你来读一读。

　　（三）预测老屋会不会倒下

　　1、老屋已经生无可恋，一心想要倒下。

面对小猫的恳求，它终究会不会倒下？

原因是什么？

　　预测一：

不会。

因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

　　评价：

根据题目来预测故事，是最直接的方法。

板书：

题目

　　预测二.不会。

因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

　　评价：

根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！

板书：

线索

　　预测三：

不会。

因为老屋就像一位慈祥的老人，她应该会容许老屋的恳求吧!

　　评价：

根据书上的插图来预测故事情节。

板书：

插图

　　预测四：

会。

因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。

　　评价：

经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

　　2、小结：

我们在阅读时，可以根据题目、线索和插图，来预测接下来的故事情节。

　　2.牛刀小试：

猜一猜这些文章或者书的题目，里面可能写了什么？

　　躲猫猫大王、帽子的机密、夏洛的网

　　1.接下来，我们来学写生字。

出示两句话：

（1）它自言自语着，准备往旁边倒去。

（2）今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。

　　2.出示在田字格里的准和暴，说一说这两个字在书写时要注意些什么？

　　3.能给它们组一个词语吗

　　4.学生书写

　　L;POVC

　　《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。

正准备往旁边倒去的时候，小猫恳求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋容许小猫再站一个晚上。

第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候恳求在老屋里孵自己的小鸡，老屋容许老母鸡再站二十一天。

二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛恳求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋容许小蜘蛛再站一会儿。

小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到如今还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　课文赞扬了老屋的爱心和他的仁慈品质。

　　认识8个生字。

会写13个字。

能正确读写文中的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会老屋的仁慈、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

　　1.读题：

总也倒不了的老屋。

指导学生读准多音字"倒"，注意"倒"与"到"的'区别。

　　2.观察课本插图，认识"老屋"。

　　1.初读课文，整体感知

（1）按要求把课文读两遍：

　　①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

　　②边读边考虑：

课文写了一件什么事？

　　③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

（2）检查读书情况：

　　①课件出示生字词语，读一读，记一记。

　　②指名分自然段读课文。

提示学生：

认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　（3）学生讨论：

课文写了一件什么事？

　　2.学生自主再读课文。

　　教师提出自主阅读要求：

请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？

还有哪些不理解的？

可以用笔在课文上画画写写。

下节课我们来讨论交流。

　　3.指导写字：

（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。

（2）请学生做小教师，指导写字：

　　这13个生字，你哪个字写得最好？

请你上黑板在田字格中板演给大家看，

　　再谈谈写好这个字的经历。

　　（3）学生写字写词：

先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。

（一）研读第一自然段，看能理解到什么。

　　1.齐读第一自然段。

　　2.解释"窟窿"（你读懂了"窟窿"这个词语的意思了吗？

"黑窟窿"是怎么回事？

）

　　3.从第一自然段,你理解到这是一座什么样的老屋？

（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

）

（二）研读二到五自然段，体会感情。

　　1.指名读课文二到五自然段。

　　2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？

（老屋正要倒下的时候，小猫恳求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。

老屋容许小猫再站一个晚上。

）

　　3.从这部分你体会到什么？

（老屋对小猫的关爱。

）

　　（三）研读六到九自然段，体会感情。

　　1.指名读课文六到九自然段。

　　2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？

（老屋正要倒下的时候，老母鸡恳求进入老屋孵小鸡。

老屋容许老母鸡，再站二十一天。

）

　　3.从这部分你体会到什么？

（老屋对老母鸡的关爱。

）

　　（四）研读十到十六自然段，体会感情。

　　1.指名读课文十到十六自然段。

　　2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？

（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛恳求老屋：

"请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。

"老屋容许蜘蛛，再站一会儿。

）

　　3.从这部分你体会到什么？

（老屋对蜘蛛的关爱。

）

　　（五）研读最后一个自然段，体会感情。

　　1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？

（学生自由发言。

）

　　2.指名读课文最后一个自然段。

　　3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？

（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到如今还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

）

　　4.从这部分你体会到什么？

（总也倒不了的老屋）

　　1.读了课文，你理解到这是一座什么样的老屋？

（提示用上仁慈、仁爱、同情、体贴）来说一说。

所有的仁慈、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是?

"爱"。

　　2.感情朗读：

学生自由组合，分工进展分角色朗读。

　　3.教师指名学生分角色朗读课文。

　　4.完毕语：

总也倒不了的老屋是是一座仁慈之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。

让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美妙！

　　1.掌握本课生字新词；

　　2.有感情地朗读课文，读好人物对话；

　　3.初步学习预测的根本方法，可以顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；

　　4.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进展比较，体验预测之外的惊喜。

　　掌握预测的根本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进展预测。

　　1.板书：

老屋。

在你的印象中，老屋应该是什么样子？

　　2.加上“总也倒不了的”，把课题连起来读一读。

对呀，老屋为什么总也倒不了呢？

谁来猜一猜。

　　3.刚刚我们在不知不觉中就运用了一种阅读方法——预测。

（板书：

预测）出示：

预测不是我们随意猜测，要有一定的根据，我们结合了自己的生活经历对文章的题目进展了预测。

（板书：

题目）那么我们还可以怎样预测呢？

今天我们就以本篇课文为例，学习预测的方法，体验预测给我们带来的乐趣。

（一）初读第一个情节

　　1.出示第一自然段，指名读。

指导朗读：

把老屋读得再老一些。

　　2.此时的老屋会想什么？

谁来读第二自然段？

提问：

老屋为什么要准备倒去呢？

（你来猜一猜：

可能觉得自己太老了，没有用了）

　　3.就在此时，一个小小的声音在它门前响起。

指名读。

指导朗读：

有时提示语能帮助我们读好体会。

　　4.

（1）那么老屋会容许它的要求吗？

我们来看看这幅图：

这是一位读者根据文中的插图做的预测。

指名读。

（板书：

插图）这让我们知道了插图也能帮助我们预测。

（2）假设让你来预测，你觉得老屋会容许吗？

指名说。

　　5.那么我们一起来验证：

来，齐读第4自然段。

　　6.分角色朗读：

（请人扮老屋、小猫、旁白）

　　7.小结：

小猫找不到一个安心睡觉的地方，请老屋再站一个晚上。

（二）比较异同，发现规律，预测情节

　　1.接下来还会发生什么事情呢？

请大家默读7-12自然段。

想一想：

你发现后面的两个故事与刚刚学的故事有哪些一样的地方？

　　2.交流。

　　3.总结：

故事的三个情节都非常相似，总是老屋先说自己到了要倒下去的时候，就会有小动物出现请老屋帮助，而老屋都容许不会倒，小动物都会对老屋说谢谢。

　　4.假设按照这样的情节开展下去，每次你一看到：

“好了，我到了倒下的时候了。

”你就会想到什么？

　　5.作家慈琪在写了小猫、母鸡之后，又写了一种小动物，只不过在选入课文时删掉了，你觉得会是什么小动物？

指名说。

　　6.有同学猜对了，就是熊宝宝。

你觉得熊宝宝可能会遇到什么困难呢？

　　7.来，我们仿照课文的形式与同桌说一说，稍后请代表说。

　　8.指名汇报。

　　9.出示熊宝宝片段进展验证。

　　10.小结：

同学们非常厉害，预测的内容都非常接近。

那是因为我们抓住了文章内容里的预测后面的情节，所以可以如此精准。

　　1.课文学到这已经完毕了，可故事还没有完毕。

作家慈琪又给故事写了个结尾，如今请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？

　　2.指名说。

　　3.想看结尾吗？

想验证自己的预测吗？

　　4.师范读。

　　5.交流：

什么内容是你没有预测到的？

　　6.出示作家的信。

　　同学们，今天我们学到了预测的方法，当我们在第一次阅读一篇文章时，就可以自觉利用这种方法。

因为它能让我们体验到预测成功的成就感，也能让我们体验预测之外的惊喜，这就是阅读带给我们的快乐！

　　题目

　　预测插图

　　内容