语文版一年级下册第五单元教案.docx

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语文版一年级下册第五单元教案

小油灯

一、教学目标

1、知识与技能：

认识本课13个会认字，2个多音字（“好、教”），会写8个字。

2、过程与方法：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。

二、教学重点

会写8个字，并正确掌握字的读音、字形，能把字写端正。

三、教学难点。

1、读懂课文，从中了解伟大领袖毛主席小时候勤奋学习的品质。

2、体会课后第二题里的句子的意思。

四、教学准备

1、识字卡片，词语卡片。

2、准备有关毛泽东的图片及生平资料。

五、教学时数:

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）揭题激趣。

1、出示课题，引导学生读后提出质疑。

（例如：

谁从小就好学？

什么叫好学？

他是怎么好学的？

）

2、理解“从小、好学”的意思。

（二）教师范读课文，学生初步感知内容。

（三）自主朗读课文，并认识本课会认字。

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音认识生字，标出自然段。

字音读不准的字画出来，问问同桌的小伙伴。

2、出示识字卡片，认读字词。

（1）教师带读。

（2）学生用开火车形式认读。

好学聪明特别课堂老师伙伴父亲节省屋子一切窗（chuang）户蓝（lan）布三国演（yan）义

（四）介绍资料，了解伟大领袖毛主席。

1、展示图片。

2、学生介绍课前查找的有关毛主席的生平资料。

（五）汇报读书情况。

1、读全文3个自然段。

2、说说自己读懂的地方，提出不懂的内容。

（六）细读课文，根据学生质疑的问题给予梳理和解决。

1、认真读2、3自然段。

2、分组议论：

从课文的哪些地方看出毛泽东非常聪明好学？

3、利用投影片出示填空。

（可根据教学条件选择不同形式）

（1）课堂上，老师教的课文，他读上几遍，就能。

（2）《西游记》《水浒》《三国演义》等书，他总是读了又读，还能把。

（3）每当放牛时，毛泽东就把故事，有时还和小伙伴一起。

（4）父亲为了节省灯油，不许他晚上看书。

他就想出了一个办法。

。

4、比较句子，读一读。

毛泽东读书到深夜。

他坐在小小的油灯下读书。

毛泽东常常读书到深夜。

他悄悄地坐在小小的油灯下读书。

（1）这两组句子各有什么不同？

（2）多了“常常”和“悄悄地”这两个词语，你知道了什么？

“常常”是“经常”的意思，说明毛泽东孜孜不倦的学习精神，“悄悄地”在文中指的是毛泽东在深夜里读书，不愿让父亲知道，惟恐读不成书。

（3）在文中找到原句，用“”画出来，再小声读一读，进一步体会毛泽东勤奋好学、刻苦求知的学习精神。

5、指导朗读。

任选一句读读，进一步感受毛泽东的聪明好学。

6、自读课文第3自然段，有没有不理解的词语？

（1）理解词语：

如饥似渴。

（2）结合课文内容说一说，毛泽东是怎样如饥似渴地学习的？

“一切书”是什么意思？

7、教师总结全文。

（七）有感情地朗读课文。

第二课时

（一）练习朗读课文。

1、指名读。

2、全班齐读。

（二）识字写字。

1、自学生字。

（1）要求会认的字，能看拼音读准字音。

读准多音字；好（hao）学教（jiao）书

（2）要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记忆字形。

2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。

3、分小组学习，记忆字形，练习组词。

4、各组汇报，全班交流。

（鼓励运用多种形式识字）

5、质疑：

你们认为哪个字最难记？

6、针对难记的字，师生共同想办法解决。

（三）教师点拨重点字。

义：

笔顺：

父：

独体字，与“义”区别

布：

与“巾”字区别、

户：

与“尺”字区别。

老：

独体字。

笔顺：

师：

第二笔是竖撇。

不要写成“”。

伙：

左右结构，“火”加单人旁。

切：

左右结构。

左边是“”，第二笔是“”。

（四）指导书写。

1、让学生观察范字，看清课后田字格里的字。

2、说说每个字的间架结构。

3、重点提示：

“父”字上面的撇不要和下面的“”挨在一起，注意撇低点高。

“布”字第一横要写长点。

“师”字左窄右宽。

4、抄写会写字。

（五）巩固练习。

1、同学互读、互听。

2、游戏：

送信。

（由某个同学把生字和字词卡片送到同学手中，谁拿到谁就大声读一遍）

3、词语开花。

（组词）

离开妈妈的小黄鹂

一、教学目标

1、知识与技能：

认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8个字，并学会积累词语。

2、过程与方法：

培养学生的朗读能力。

能正确、流利、有感情地朗读全文。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。

二、教学重点

1、指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。

2、掌握8个字的正确读音，记忆字形，规范书写。

三、教学难点

理解黄鹂妈妈说的话。

四、教学准备:

生字词卡片、录音磁带、电脑动画或图片。

五、教学时数:

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、出示配乐课件（或出示图片），教师引入：

在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认识吗？

2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：

这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。

小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。

（二）教师范读，学生边听边看配乐课件。

（三）学生自由读文，感知内容。

1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标出自然段。

2、出示识字卡片，认识字词。

（学生抢读、指名读）

lilidicizhengzhensongsen

离开黄鹂第一次整天真好送给森林

yidaizhibingbichang

医院大夫治病比赛唱歌

3、汇报标画自然段情况。

（10个自然段）

（四）整体感知课文内容。

1、通过读课文，你知道了些什么？

2、提出不理解的问题。

例：

妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀”？

小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？

妈妈为什么高兴地笑了？

（五）细读探究，释疑明理。

1、指导学生分角色朗读1—4自然段。

第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？

小黄鹂说：

“我只顾捉虫子，什么也没看到。

”

2、课件演示：

妈妈停了停，说：

“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。

”

（1）读一读。

（2）重点理解。

（3）指导朗读。

如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？

（多找几名同学读）

（4）分角色朗读1—4段。

词语“不光”是什么意思？

能换个词吗？

3、自读5—10自然段。

听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？

（1）各组汇报：

小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：

跟小百灵学唱歌。

（2）总结，体会。

你喜欢这只小黄鹂吗？

为什么？

（通过练习，使学生进一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的）

（3）练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。

（六）拓展延伸，展开想象。

课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：

妈妈高兴地笑了，她会说些什么呢？

小黄鹂第三天出去后又会做些什么事呢？

（七）分角色朗读课文。

第二课时

（一）复习：

分角色朗读课文。

（二）学习生字新词。

1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。

哪个字的读音易错，请多读几遍。

2、提出易错的字，指导读准字音。

Lili

同音字：

离鹂

zhengzhen

易混音：

整真

dadai

多音字：

大（大）

3、读读“我的词语库”中的词语。

4、掌握8个会写字。

（1）分组学习，记忆字形。

（每个同学用自己喜欢的方式记忆字形）

（2）各组汇报学习情况。

识字方法介绍：

①换偏旁法：

次—吹—欢。

②加偏旁法：

真—具。

③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。

④换一部分记忆：

亲—辛，强调“亲”字下半部分是“小”字加一横。

⑤分部分记忆：

治，左右结构。

左边旁，右边上半部是，下半部是口。

唱：

左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。

⑥按笔画记忆：

比的笔顺是

（3）同桌互练，检查学习情况。

5、指导书写。

（1）先观察每个字每一笔占格位置。

（2）用铅笔在字帖上描写。

（3）用电脑课件指导写好“次、唱”两字。

（或板演）

（4）抄写。

（三）巩固练习。

1、读读“我的词语库”。

2、分组进行扩词练习，学习积累词语。

3、开火车游戏。

（分组竞赛，记录全组成绩，获奖组奖给小红旗。

如有错时，组内给予帮助，体现团队精神）

（四）练习正确书写生字新词。

漂亮的足球

一、教学目标

1、知识与技能：

认识本课14个会认字，2个多音字“间、空”，能正确规范写好8个字。

2、过程与方法：

培养学生的阅读能力。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：

通过边读边悟，理解课文内容。

教育学生学会与他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加愉快。

二、教学重点

运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。

三、教学难点

1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。

2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。

四、教学准备

生字生词卡片、电脑课件

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，进入情境。

同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得快乐吗？

收到过什么礼物呢？

有个小朋友叫强强，他收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。

（二）初读课文，了解内容。

1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。

2、出示电脑课件，认读生字。

（单人读，集体读）

3、读准多音字：

（相）间（jian）、空（kong）（地）

（三）细读全文，边读边悟。

1、朗读课文1—2自然段。

提问：

强强为什么喜欢这个礼物？

从课文什么地方看出来的？

自己读一读课文，找一找。

2、出示课件，联系课文填空。

①那是一个漂亮的足球，（）的颜色，（）的皮。

②每天一放学，强强就（）来到家门前的空地上，一个人（），（），谁也（）。

理解“一……就”的意思，练习用这个句式说一句话。

3、学习课文3、4自然段。

（1）小组讨论：

强强为什么觉得没意思？

他看见了什么？

怎么想和怎么做的？

（2）小声读3—4自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。

（3）结合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。

（4）当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是怎么样的？

练习读最后一句话，你读懂了什么？

（通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时，才觉得非常快乐）

（5）用愉快的语气读最后一个自然段。

（四）培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习体会。

学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：

平时你是怎样与同学相处的？

举一件让你开心快乐的事。

（五）有感情地朗读全文。

可采取分组读、师生共读、齐读等形式。

第二课时

（一）朗读课文。

1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。

2、同桌互相检查朗读。

（二）学习会写字。

1、个人自学会写字，分析字形。

说说你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它。

2、分小组讨论。

在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。

（各组学习时方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等）

3、各组在全班汇报。

介绍记忆会写字方法。

①加偏旁记忆。

响：

“向”的左边加上口字旁就是“响”。

让：

“上”字左边加“”就是“让”。

记：

“己”字左边加“”就是“记”。

②“争”可用去偏旁方法记忆：

“净”去掉两点水旁就是“争”。

③“思”用换偏旁方法记忆：

把“苗”的草字头换成心字底就是“思”。

④“哥”是上下结构的字：

第五笔是“”，强调第十笔是“”。

⑤“件”可选用猜字方法记忆：

一头牛的旁边站着人。

⑥“足”：

将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。

4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。

5、指导书写。

（1）先在田字格中描写一遍。

（2）重点指导“哥”的写法。

上面“可”第五笔竖没有钩，写短一点，下面“可”字第一横压在横线上，写长一些，两个“口”上下对齐。

（3）抄写。

会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。

（三）结合“我的词语库”积累词语。

我的词语库礼物油亮喜欢你追我赶争来抢去意思儿童足球一件操场大哥哥低头响亮不让

（四）巩固练习。

1、多音字组词。

Jian（）kong（）

间空

jian（）kong（）

2、填空

一（场）雨一（件）礼物一（个）足球

一（片）空地一（个）伙伴

（五）字词练习。

古诗三首

一、教学目标

1、知识与技能：

认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。

2、过程与方法：

指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。

3、情感态度与价值观：

通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。

从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

二、教学重点

1、掌握本课的会认字和会写字。

2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

三、教学难点

感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。

四、教学准备:

字词卡片、课前查找有关资料。

五、教学时数:

3课时。

六、教学过程

第一课时

（一）由图导入新课。

1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

（农民伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。

（课件演示或出示图片）

2、指导学生看图，图上画的是什么时间？

谁在做什么？

再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。

3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。

你们知不知道这位诗人是谁？

写的是什么诗？

（板书课题）悯：

当同情讲。

悯农是同情农民的意思。

4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。

（二）在朗读中理解诗句。

1、对照拼音，自读古诗。

2、同桌互读，读准字音：

餐can、皆jie。

想一想，你读明白了什么？

3、小组里互相讨论，然后全班交流。

4、再次用课件演示农民耕作画面。

边读边看图，理解第一句。

（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

（2）再看插图，想象当时的情景。

（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。

中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了）5、指导朗读。

这句诗应该怎样读？

自己练，在班里读。

（饱含辛酸的语气。

锄禾/日当午，汗滴/禾下土。

范读、领读、指名读）

6、学习第二句，领悟其义。

（1）个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。

（2）理解词语的意思是：

“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

（3）用自己的话说说这句诗的意思。

（谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的）（4）指导朗读，体会诗句表达的情感。

谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

（三）吟诵全诗，联系实际。

1、大声诵读，练习背诵。

（采用诗句、单人背、互背等方式）

2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？

你想对浪费粮食的人说些什么？

（四）拓展延伸。

1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？

请读给大家听。

2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

板书设计

第二课时

（一）激趣导入。

同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家是否熟悉这首诗。

（二）学习生字。

1、自学会认字。

（大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音）

2、分组学习会写字。

（1）读准字音，分析字形。

（2）鼓励学生运用多种方法记字。

如：

编儿歌，画画，形象记忆等方法。

3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用什么方法记忆的。

4、让学生说说哪个字最难记。

5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。

可重点指导学生学习以下几个字。

舟：

笔顺是

君：

强调第二笔横，要写长些，右边要出头。

渔：

左右结构，左边是“”，右边是“鱼”。

粒：

左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成

点，右边是“立”。

可联系字义与生活实际记忆。

者：

第四笔撇要写长些。

（三）指导书写。

1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位置。

2、说说希望老师帮你写好哪个字。

3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。

请学生着重观察“皆”字的间架结构。

（四）巩固练习。

1、看音写词。

Hemiaobudanyuzheyilimi

（）（）（）（）

2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。

看看哪个同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖状。