09濮阳市教师招聘试题.docx
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09濮阳市教师招聘试题
一、单项选择题
1．苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（ ）。
A．观察法实验 B．自然实验 C．实验室实验 D．自然实验与实验室相结合实验
2．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（ ）。
A．客观性原则 B．系统性原则C．教育性原则 D．发展性原则
3．提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是（ ）。
A．罗杰斯 B．布鲁纳 C．班杜拉 D．斯金纳
4．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属（ ）。
A．直接强化 B．间接强化 C．自我强化 D．替代性强化
5．学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。
A．学生的智力水平 B．学习的理解和巩固程度
C．学习对象之间的共同要素 D．学习的方法
6．梅耶学习过程模式的主要特点是（ ）。
A．强调新旧知识之间的相互作用
B．强调模仿的作用C强调强化的作用 D．强调暂时神经联系的建立 ’
7．动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。
A．成正比关系 B．成反比关系 C．没有关系 D．成倒U形曲线8．概念同化的典型方式是（ ）。
A．接受学习 B．发现学习 C．机械学习 D．有意义学习
9．提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（ ）。
A．布鲁纳 B．苛勒 C．奥苏伯尔
D．班杜拉
10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（ ）。
A．竞争目标结构 B．个人主义目标结构C．合作目标结构 D．友谊目标结构 .11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（ ）。
A．先快后慢 B．先慢后快C．先后一致 D．不快不慢
12．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（ ）。
A．正迁移 B．横向迁移 C．特殊成分迁移 D．非特殊成分迁移
13．小学生的个性倾向性主要表现在（ ）。
A．需要、动机、世界观 B．理想、信念、世界观
C．兴趣、动机、世界观 D．兴趣、爱好、理想
14．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（ ）。
A．气质 B．性格 C．能力 D．动机
15．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（ ）。
A．复习策略 B．群集策略
C．形象联想策略 D．元认知策略
16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）。
A．活动技能
B．学习技能 C.一般技能 D．认知技能
17．提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是（ ）。
A．杜威 B．纽厄尔 C．华莱尔 D．巴甫洛夫
18．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是（ ）。
A．肖锋 B．章志光 C．邵瑞珍 D．李伯黍
19．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（ ）。
A．知识传授者 B．学生楷模C．学生家长代理人 D．严格管理者
20．教师注意力的特点集中表现在（ ）。
A．注意集中能力 B．注意稳定能力C．注意转移能力 D．注意分配能力
二、多项选择题
1．心理个体的发展具有的一般特点是（ ）。
A．连续性与顺序性 B．阶段性
C．个别差异性 D．不均衡性E．关键性
2．概念的结构包括（ ）。
A．概念名称 B．概念定义C．概念应用 D．概念特征E．概念实例
3．指导学生怎样集中注意办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。
A．元认知策略 B．复述策略C．组织策略 D．精细加工策略E．复习策略
4．知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?
（ ）
A．审题 B．联想 C．知识理解 D．课题类化E．背诵记忆
5．影响群体士气的因素有（ ）。
A．群体成员的人数 B．对群体目标的赞同C．对活动的满意感 D．群体领导方式E．和谐的人际关系
三、名词解释（每小题4分，共20分）
1．学习2．从众3．个性4．定势5．发散思维
四、简答题（每一小题5分。
共30分）
1．简述教育心理学与普通心理学的关系。
2．简述教育利发展的关系。
3．简述学习动机与学习目的的关系。
4．简述奥苏伯尔的三种同化模式。
5．简述个性的性格特征。
6．教师应具备哪些特殊能力?
五、论述题（每小题10分，共20分）
1．结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。
2．影响创造性的因素有哪些?
三、2009河南特岗教师教育学试题
多项选择题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（）。
A.内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括（）。
A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）。
A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。
A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是（）。
A.方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发、文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（）。
A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。
A.无歧视原则;B.提早自立原则;
C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（）。
A.重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化、综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有（）
A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程
多项选择题答案：
1、ACD2、AC3、ABCD4、BCD5、ADE6、BCDE7、ABD8、ACDE9、BCDE10、ABE
名词解释
1.教育教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切联系。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
解释之二：
教育是有意识的以影响人的身心发展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领。
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
简答题
1.科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
（1）科技进步是现代教育发展的根本原因
（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
（1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
（2）教学是实现教育目的的基本途径；
（3）教学为主是由教学自身特点决定的；
（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么?
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
（4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
论述题1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
答：
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：
（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；
（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；
（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是
（1）对事业无私奉献；
（2）对学生，真诚热爱；
（3）对同志，团结协作；（4）对自己严格要求，以身作则
2.如何理解教育的经济功能?
答：
（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
（2）教育是提高经济效益的重要前提；
（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
教育学模拟试题一、填空题（每空0.5分，共15分）
1、学校美育的内容主要有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿。
2、思想品德教育过程是培养学生＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿统一的发展过程。
3、旧中国首次制订现代学制是＿＿＿＿年，称为＿＿＿＿＿学制。
4、我国的教学内容具现体现在各级学校的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿里。
5、据代经典记载，我国最早的学校有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿等名称。
6、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是＿＿＿＿＿，第二次＿＿＿＿＿，第三次＿＿＿＿＿＿。
7、班主任是联系任课教师的＿＿＿＿，是沟通学校和家庭社会的＿＿＿＿＿，是学校向学生进行思想品德教育的＿＿＿＿＿。
8、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三方面的工作。
9、教育目的是教育工作＿＿＿＿问题。
是教育工作的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
二、不定项选择（每题1分，共10分）
1、教育学成为一门独立学科是以＿＿＿＿的《大教学论》为标志的。
A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动。
＿＿＿＿＿
A备课B排课表C批改作业D教研活动
3、青少年身心发展的基本规律有＿＿＿＿＿＿。
A顺序性与阶段性B特殊认识过程C发展不均衡性D个别差异性
4、按教学的任务分，课的类型有＿＿＿＿＿＿。
A谈话法B复习课C单一课D综合课
5、最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是＿＿＿＿。
A孔子苏格拉底B孔子亚里斯多德C孟子柏拉图D朱喜苏格拉底
6、“教学过程最优化”的思想是＿＿＿＿＿提出来的。
A赫尔巴特B布鲁纳C巴班斯基D赞可夫
7、班集体形成的条件和前进的动力是＿＿＿＿＿＿。
A共同的奋斗目标B班主任的要求C班级内部的矛盾斗争D共同的活动
8、美育就是对学生进行＿＿＿＿＿＿。
A审美教育B五讲四美教育C美好生活教育D美好思想教育
9、“体者,载知识之车寓道德之舍也。
”这话是＿＿＿＿说的。
A周恩来B毛泽东C蔡元培D王国维
10、一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到、他迟迟不肯起床，结果又迟到了。
对该生的教育应该培养＿＿＿。
A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为
三、判断并改错（每题2分，共10分）
1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
2、马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
3、国家对接受义务教育的学生免收学费。
4、讲授法就是注入式教学。
5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
四、解释名词（每题3分，共15分）
1、课堂教学2、学制3、遗传素质4、讲授法5、美育
五、简答题（每题5分，共20分）
1、教师的任务是什么？
2、教育目的有什么意义？
它是由什么决定？
3、考试的命题要注意哪些问题？
4、一个健全的班集体必须具备哪些条件？
六、论述题（22分）
1、你如何理解教师的主导作用和学生的主体作用的关系？
（10分）
2、什么是尊重信任和严格要求相结合的原则？
怎样贯彻这一原则？
（12分）
七、实例分析（8分）
指出下面实例中教师的言行符合或违背什么教学原则？
并简要解释。
一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。
经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。
教师有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
模拟试题及其答案一、填空（每空0.5分，共11、教育学是以研究＿＿＿＿＿＿＿＿为对象的一门＿＿＿科学。
2、原始形态教育的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、教育对
产力的促进作用表现在＿＿、＿＿＿＿、＿＿、＿＿＿＿。
4、教师的知识结构包括＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、影响人发展的基本因素有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
6、1922年通过的“＿＿＿”学制、基本参照＿＿国的学制，通常又称“＿＿＿＿”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
7、教学过程的基本因素为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。
8、我国最早提出启发式教学思想的是＿＿＿＿，在国外，启发式教学始于古希腊的＿＿＿＿＿＿＿。
9、我国中学思想品德教育的任务，大致可以归纳为如下几个方面：
＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
10、班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共10分）
1、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基
2、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。
A当前形势的需要B德育的任务C青少年学生思想实际D学生年龄特征
3、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿。
A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性
C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育
4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿。
A练习法B实验法C试验法D实习法
5、作为班主任，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿。
A学生思想B学生品德C学生现有知识水平D学生身体素质
6、班主任的工作任务体现为＿＿＿＿＿＿＿＿。
A教书B育人C指导学生课外活动D组织学生参加生产劳动
7、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学
8、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。
A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫
9、班主任的工作是从＿＿＿＿＿＿＿开始的A评定学生操行B教育个别学生C了解和研究学生D组建班集体
10、在校外活动中，教师处于＿＿＿＿＿＿＿。
A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位
三、判断并改错（10分）
1、校外活动是课堂教学的延续。
2、环境对儿童发展的作用总是积极的。
3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。
4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。
四、解释名词（共15分）
1、学制2、课堂教学3、学校教育4、陶冶教育5、《学记》
五、简答下列各题（共20分）
1、学校美育的任务是什么？
2、青少年身心发展的规律有哪些？
3、中学有哪些常用的教学方法？
选择和运用教学方法的依据是什么？
4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？
六、论述题（共22分）
1、试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。
（10分）
2、启发式和注入式的根本区别是什么？
为什么我们要提倡启发式教学？
（12分）
七、实例分析（8分）
某教师回到办公室说：
“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。
我是发挥了教师的主导作用了。
他们不会我有什么办法”。
（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？
）一、填空
1、教育现象揭示教育规律；社会
2、教育融合在生产劳动和社会生活之中；教育具有平等性、普及性；教育水平低
3、教育是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育能生产新的科学知识；教育是科学技术转化为生产力的重要手段
4、广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识
5、遗传；环境；教育
6、壬戌；美国；六、三、三
7、教师；学生；教学内容；教学手段
8、孔子；苏格拉底
9、思想认知方面；道德品质方面；道德能力方面
10、家访；家长会；书面联系
二、不定项选择1B2ABCD3B4D5ABC6ABCD7B8D9C10B
三、判断并改错
1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。
2、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。
3、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。
4、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。
必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
5、正确。
五、简答1、学校美育的任务是什么？
答：
①培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。
②培养学生鉴赏美、创造美的能力。
③培养学生美好的情操和文明行为习惯
2、青少年身心发展的规律有哪些？
②青少年身心发展具有不均衡性。
③青少年身心发展具有稳定性和可变性。
④青少年身心发展具有个别差异性。
3、中学有哪些常用的教学方法？
选择和运用教学方法的依据是什么？
答：
常用的教学方法：
讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
依据：
①具体的教学目的和任务。
②学科和教材的特点。
③学生的年龄特征、个性特征，知识水平。
④学校的环境和设备条件。
4、思想品德教育过程的主要矛盾是什么？
答：
是教育者所提出的道德要求同六、论述题
1、答：
提示：
（1）知、情、意、行的辩证关系：
①统一性：
四者互相渗透、互相影响、互相促进、互相转化。
知是基础。
没有知、情、意、行就没有正确的思想指导，就会出现行动上的盲目性，情感上的冲动性，意志上的动摇性。
情是动力。
没有情，知就很难发展到坚定的信念，“意”、“行”便缺乏内在力量。
意是支柱、杠杆。
没有意，知容易动摇，情难以控制，行也就不能坚持。
行是关键。
没有行，知、情、意无法得到检验；反过来，有了行又可以加深、提高知，增强情，锻炼意。
②矛盾性：
知、情、意、行又具有相对独立性，各因素可因环境、教育和个人实践的不同，呈不平衡的发展状态，以至会出现情通理不达，或理达不通等现象。
（2）根据知、情，意、行的统一性原理，我们在向学生崐进行思想品德教育时，要把知、情、意、行统一起来，使之相互协调。
做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”才能取得良好的教育效果。
根据知、情、意、行的矛盾性原理，我们在向学生进行思想品德教育时，应从学生的实际出发、采取不同开端进行教育。
2、答：
提示：
启发式和注入式的根本区别就在于对教师的主导作用与学生的主体作用的关系的解释不同。
启发式强调在教师的主导下学生主体作用的发挥，在教学中注意发挥学生的主动性和能动作用，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力。
注入式片面夸大了教师的主导作用，教师从主观出发，不考虑学生的实际情况，不调动学生的主动性、积极性，不顾学生的接受能力和能力的发展，使他们学习被动，成为单纯接受知识的容器。
从启发式和注入式的根本区别上可以看出：
注入式教学是一种陈旧落后的压抑学生积极性的教学观点和教学指导思想；而启发式教学强调教师主导下学生主体作用的发挥，注意引起学生的学习兴趣和责任感，激发学生积极地独立思考，培养学生的学习能力，促进智力的发展，它是促进学生生动活泼地、主动地得到发展的科学的教学观点和教学指导思想，是值得在教学中大力提倡的。
七、实例分析
提示：
教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。
而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
受教育者现有道德水平之间的矛盾。
2009-2010年教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案
一、选择题：
本大题共13个小题；每小题2分；共26分。
1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）
A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》
2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学
3．决定教育性质的根本因素是（）A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术
4．“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？
（）
A．环境B．遗传C．教育D．社会活动
5．课的类型一般分为两大类；即（）A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课
C．讲授课和实验课D．单一课和综合课
6．《学记》上说：
“不陵节而施”；这句话体现了（）
A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则
7．教师的表率作用主要体现在（）A．言
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