第八单元教案.docx
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第八单元教案
中天小学备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
课 题:
29.寓言两则纪昌学射
课时
1课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重点
整体把握课文内容,理解寓言的寓意。
教学难点
结合重点语句,体会人物品质。
教 学 过 程
二度设计
一、谈话激趣
教师介绍自己,与学生谈心里话:
你最擅长什么?
听说过射箭能手吗?
你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?
今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入,引出课题
老师先给大家讲一个故事:
古时候,……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题,指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文,整体感知。
1、请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,想一想文章主要讲了一件什么事?
2、用老师所给的提示说主要内容。
最后,纪昌练的怎么样?
他为什么能取得成功?
四、研读课文,体会情感
1、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段,找出最令你感动的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度,让我们感到惊叹,佩服。
下面,让我们去他家里看看他是怎么练习的?
③播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验,谈体会。
④练习生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?
⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法,学生合作学习。
②学生谈感受,重点感悟最后一句话,指导朗读。
五、总结寓意,升华情感
1、回顾课文,进行小结:
飞卫为什么让纪昌这样做?
2、讲《纪昌贯虱》的故事。
3、看来,想要练好射箭的本领,先要练好眼力的基本功。
学生运用句式谈自己的体会。
4、教师小结,布置作业。
作业布置
1.抄写生字。
2.完成《同步》
板书设计
纪昌学射
睁大眼睛注视认真刻苦
练眼力射箭能手
(基本功)聚精会神地盯有恒心、有毅力
教学反思
中天小学备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
课 题:
29.寓言两则扁鹊治病
课时
2课时
教学目标
1、学习8个生字,理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的想法,懂得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的等道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人物的思想感情。
教学重点
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,
教学难点
体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教 学 过 程
二度设计
第一课时
(一)、谈话,导入新课
1、我知道同学们读过不少课外书籍,特别是寓言故事,对吧。
那你读过哪些寓言故事,明白了些什么道理。
2、今天,老师和同学们一起来读另一个寓言故事,(展示课题)20扁鹊治病。
看看能从这个寓言故事中懂得什么道理?
4、了解扁鹊并质疑课题。
(1)扁鹊治病,扁鹊是谁呀?
(师生共同简介)
(2)根据“治病”质疑:
扁鹊给谁治病?
怎么治病的?
治好了吗?
……
5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!
(二)、读文学字词
1、自读课文,要求:
标出生字生词,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。
2、出示字词,谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒?
(如:
睬的声母是c,不是sh。
)那在写或记的时候又该注意些什么呢?
如:
(毫---豪雀---鹊……)
3、采取各种形式的读生字词。
并出示文中的词语开火车读。
4、分组读课文,师生集体正音。
(三)、再读课文,理清脉络。
1、默读课文,想想课文每个自然段写了什么?
想好以后与同桌互相说一说。
2、指名说说每个自然段主要写了什么。
3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么?
按什么顺序写的?
(四)、作业
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
1、认读生字词。
2、通过上节课的学习,你对扁鹊有了一些什么了解?
3、你认为怎样的人才可以称作名医?
二、激发兴趣,深入研读
1、说扁鹊是名医,从哪儿可以看出来?
请同学们打开书,用自己喜欢的方式读课文,勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。
2、学生交流汇报
3、扁鹊既然是名医,可蔡桓公为什么却死了呢?
关于这一点扁鹊是怎么解释的?
出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。
(采取多种形式的读)
4、想一想蔡桓公的病共经历了几个阶段?
(四个阶段)哪四个阶段?
(师引导读四个分句)
5、在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书),皮肤上的这点小病可以怎样医治?
也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好,为了使板书简洁清楚,我写成“能治”,(板书“能治”。
)
6、能够用最简单的方法就能治好的病,蔡桓公却是怎么对待的呢?
是哪个自然段讲的?
理解“毫不在意”,他还怎么说?
(理解“邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说?
7、蔡桓公不但不相信自己有病,还不相信扁鹊说的话。
所以他拒绝医治。
可扁鹊说了,要不治,恐怕会向体内发展。
通过我们前边的学习,已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断地向体内发展,那到底发展到过身体哪些部位?
是否能够医治?
蔡桓公分别是怎么对待的?
请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读,想一想,勾一勾有关词句。
8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位?
(请学生板书——皮肉、肠胃、脊髓)他们分别处于什么阶段?
(生板书——可治、还能治、等死)当病在皮肉间时,蔡桓公怎么对待的?
生板书——假装没听见,你猜他这时在想什么?
当扁鹊告诉蔡桓公病在肠胃而且仍可治时,蔡桓公却——生板书:
满脸不高兴,
9、扁鹊最后一次见到蔡桓公时,蔡桓公的病已经发展到脊髓,只能等死,课文哪里讲了这部分内容?
齐读五自然段的前两句话,有什么疑问吗?
10、生质疑解难:
扁鹊为什么看到蔡桓公就跑?
蔡桓公为什么觉得奇怪?
三、感悟寓意,拓展延伸
1、蔡桓公本来患的只是皮肤上的小病,为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢?
(使学生体会到要听取别人正确的意见,不能讳疾忌医道理。
)
2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想,你还会明白什么?
(要防微杜渐)
作业布置
2.完成《同步》
板书设计
扁鹊 蔡桓公
皮肤(可治) 毫不在意
皮肉(能治) 装作没听见
肠胃(还能治) 满脸不高兴
脊髓(等死) 奇怪
教学反思
中天小学备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
课 题:
30*文成公主进藏
课时
1课时
教学目标
1.认识7个生字。
读读记记九个词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教学重点
引导学生独立阅读课文,了解故事内容,简要讲述故事,激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学难点
抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。
教 学 过 程
二度设计
一、导入课题,交流资料。
关于文成公主,你都知道些什么?
师述:
文成公主知书达理,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇拜,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天,我们要读的,是其中的一个故事。
二、根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自己的疑问。
三、交流汇报阅读收获。
1、汇报朗读。
要求:
用讲故事的语气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。
2、交流疑问。
a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
引导:
鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主;公主和其他什么人都一样,只有头上花不一样,这也是唯一能看出区别的地方;鲜花配公主,更显其高雅、美丽。
b.公主怎能背得动乃巴山呢?
引导:
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中,文成公主是怎样的人?
文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。
四、练习简要讲述这个故事。
1、导语激趣:
这个故事充满了神奇色彩,很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听,你想怎么讲?
2、自己练习讲述。
3指名讲述,进行评价。
评价中指导学生理清文章思路:
答应求婚---进藏途中---贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
五、课外拓展。
搜集有关文成公主的其他民间故事。
作业布置
1.完成《同步》2.讲故事给父母听
板书设计
求婚1-4
文成公主进藏5-13民间传说
贡献14?
人→神
困难做法结果
教学反思
中天小学备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
课 题:
31.普罗米修斯
课时
2课时
教学目标
1、会认7个生字,会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点
理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点
学习概括课文主要内容的方法。
教 学 过 程
二度设计
第一课时
一、激趣导入:
同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?
古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?
(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神,你们有所了解吗?
(生根据收集的资料做简要的介绍:
普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。
)
二、初读课文。
1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。
2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:
“恕”是翘舌音。
3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。
4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。
5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。
三、学习概括课文主要内容。
1、默读课文,思考:
课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?
2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。
(普罗米修斯为人类盗取了火种。
)
3、然后呢?
这部分注意引导学生:
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:
宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
4、最后呢?
(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)
5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。
(生自己先练习一下,再指名生说。
)
四、分析字形,写生字。
1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。
2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。
五、布置作业:
熟读课文,思考:
课文中的众神给你留下了怎样的印象?
第二课时
一、复习导入:
这篇课文讲述了一个怎样的故事?
(指名答)
二、学习课文。
1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:
普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?
(先小组内交流,后全班交流)
2、关于“普罗米修斯”:
(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(有感情地读读一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:
这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。
因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。
)
(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。
(自读、竞读、齐读)
(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段?
(指名说)
(多媒体播放图片)师:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。
高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。
结合你的理解,再读读6、7、8自然段。
忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?
(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。
(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。
3、对别的神,你们有什么看法呢?
宙斯:
冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。
而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作文众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。
火神:
是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。
(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯:
力气很大,还很有正义感。
4、师小结:
同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。
在人们心中,他是真正的英雄!
三、充实所概括的主要内容。
(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。
(生试着添加,师作引导)
添加后的主要内容:
普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。
最后,大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
四、课外拓展。
1、在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!
有同学知道关于他的故事吗?
(如生收集到了可由生介绍,师注意提醒学生讲故事的技巧)
2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,我们一起来看看课后的“资料袋”。
作业布置
1.完成《同步》2.抄写生字。
板书设计
普罗米修斯的故事
人类失去火种同情英
盗取火种普罗米修斯帮助雄
面对惩罚毫不屈服
教学反思
中天小学备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
课 题:
32.渔夫的故事
课时
1课时
教学目标
1、学习民间故事:
情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
2、领会本文寓意:
对待恶人不能怯懦,要敢于斗争善于斗争。
教学重点
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,表现了劳动人民的觉醒过程,歌颂劳动人民的智慧和力量。
魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。
教学难点
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教 学 过 程
二度设计
一、成果展示:
1、出示课件:
认读词语,多音字。
2、课文主要讲了一件什么事?
3、渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?
你对渔夫有什么看法?
三、精读感悟
(一)、交流思考的问题:
⑴ 交流魔鬼为什么要杀渔夫:
在学生交流的基础上,引导学生思考:
魔鬼说的话是真的吗?
使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
⑵ 交流对渔夫的看法:
在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:
渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?
你是从哪看出来的?
魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?
指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。
总结:
看来,渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧,也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!
(二)、创设情境,口语交际
1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):
收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归,就问:
“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?
”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
”渔夫的妻子说:
“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!
”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?
2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):
傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?
渔夫们又会说什么?
先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。
三、拓展延伸
1、学习了本课你有什么收获?
2、课下阅读《农夫和蛇》的故事
作业布置
1.完成《同步》2.抄写生字
板书设计
渔夫的故事
魔鬼逞凶
渔夫获瓶 恩将仇报(邪恶) (善良) 渔夫投瓶 以牙还牙(是非分明)
笑逐颜开 智斗魔鬼
渔夫获胜(智慧)
教学反思
中天小学备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
课 题:
语文园地八
课时
3课时
教学目标
1.了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。
2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。
4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。
教学重点
自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
教学难点
自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。
联系修改自己的作文。
教 学 过 程
二度设计
第一课时口语交际
一、名言导入:
对于书,我们都不陌生。
书,好书,到底会给人带来什么呢?
在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说:
‘书籍是巨大的力量。
”
高尔基说:
:
“爱护书籍吧,它是知识的源泉。
”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说:
“我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说:
“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说:
‘读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。
’
别林斯基说:
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。
二、自由交谈:
自己读过哪些好书。
三、介绍一本好书:
1指名介绍一本好书
a请一名同学介绍一本好书。
b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。
2小组开始互相介绍。
3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。
四、再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?
小结:
名人们说的书,应该都指好书。
今天,我们谈到的书,应该说也好似“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢?
五、生活拓展:
1请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情。
第二课时:
习作
一、导入激情,拓展思路:
1导语:
同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。
有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!
今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。
2读习作提示,想想自己最想写什么。
3全班交流:
最想写什么?
教师小结:
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。
体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。
二、自主习作
三、师生评议作文
1交流自己写了什么内容。
2小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。
在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。
3同学读自己的习作。
根据实际情况,可体现以下特点:
内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。
4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。
修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1导读:
写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。
2自己读文章
第三课时我的发现日积月累
一、复习导入
1读词语盘点中的词语。
2听写词语。
3互相纠错。
二、读对话,了解内容
1自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?
2同桌分角色读,进一步读好对话。
三、谈一谈,小东有什么发现
1谈一谈小东有什么发现?
2谁还有相同的发现?
3抓主要内容,你还发现有什么好方法?
学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1读六个歇后语,说说发现了什么?
2熟读歇后语。
3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道,可请学生讲一讲。
五、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用——使句子形象生动
1“水滴穿石——非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。