第十二课 养花.docx
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第十二课养花
第十二课 养花 教学设计
汉语备课
第十二课 养花
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“霜、昙、若、灭、载、循、簇、坛、既、搭、槐、燥、簪、怨”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“昙花、自生自灭、若是、门道、三年五载、循环、移入、长见识、计较、任、照管、动员、簇拥、花坛、一如既往、装点、搭话、槐树、阴凉、单纯、燥热、清凉、怨天尤人”等常用词及词组。
3、在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。
4、学习句型“尽管……还是……”“……一来二去”“……不但不……也不”，学会造句。
过程与方法：
5、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
7、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《超声波》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
10、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。
领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。
领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
6课时
教学过程
授课时间 累计课时
第十二课时
课时内容：
检查课文一《养花》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
2、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。
领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。
过程与方法：
3、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
4、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、提前测评
1、让学生听写词。
（分两组进行）
养花 字写得歪歪斜斜 火红太阳 鹅黄的颜色 淡紫衬衣 闯荡世界
诚挚的祝福 感到快活 向往未来 怪可怜 救小泥鳅 遗弃孩子 不屑一谈
置之不理地做 无动于衷 伫立在山顶
二、回忆引课
1、同学们有没有养过花呢？
那，你们是怎样养的呢？
板题：
养花
生齐读课题。
三、教师范读课文 （读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
霜——雪 昙——云 如——若 载——栽 循——盾
塔——搭 既——即 簇——族 官——管 坏——环
阴——荫 凉——惊 燥——操 较——校 移——哆
优——尤 苑——怨 装——娤 槐——魂 纯——吨
近、反义词】
近义词：
难过——伤心照料——照管关切——关怀调节——调剂
见识——知识门道——门路
反义词：
关切——冷落真理——谬误开放——凋谢
六、学习课文词语内容
（1）老师板书重点词语
（2）让学生进行分组比赛，解释词语
（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词
七、随堂练习：
书后108页第一第二题，书后第三第四题。
八、思考课文主要写了什么？
九、小结本课的学习，布置作业。
1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文
板书：
第十二课 养花
重点词语的解释
自生自灭、若是、门道、三年五载、循环、移入、长见识、计较、任、照管、动员
授课时间 累计课时
第二课时
教学目标：
知知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。
领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。
课时重点：
正确、熟练地读并理解课文大意。
课时难点：
能够正确地回答有关课文的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
提前测评
提问学生用重点词语口头造句
一、导入
本文作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。
曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。
1966年被“四人帮”迫害致死。
他的作品语言生动、幽默。
我们的教材中选用他的作品最多。
《养花》一文，文风质朴，显示了作者高超的驾驭语言文字的能力。
二、整体感知
（一）指名分节读课文，找出中心句。
思考：
找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？
每一方面内容各在课文中的哪一部分？
明确：
中心句是课文最后一节：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
有喜有忧，有笑有泪：
第五、六自然段。
有花有果，有香有色：
第一、二自然段。
既须劳动，又长见识：
第三、四自然段。
三、轻轻地自读课文，整体感知
1、老舍先生钟情于养花的原因是什么？
【指名读段一，带着你的喜爱之情-适度评价】问题回顾
爱花（板书）
爱花所以选择养花，养花的目的是什么？
获得乐趣。
都有哪些乐趣？
引出：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
2、让我们走进老舍先生的花园，看看他都养了什么花？
【指名读段二，带着你的喜爱之情-适度评价】问题回顾：
老舍都养哪些花？
（好种易活的自己会奋斗的花草）为什么？
分析奇花异草、大雨倾盆
难怪老舍先生的花园里总是有花有果、四季飘香啊，这一定给他带来了不少乐趣。
瞧，他的乐趣是……
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
3．指导造句：
要是……就……读。
原句：
要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。
了解：
这是一个假设关系的复句。
假设遇到这种情况就会产生那种结果。
学生讨论，口头造句评议。
4、让我们去看看老舍先生具体经历的养花的乐趣吧。
分组探讨并分析3、4、5、6段中老舍先生表现的养花的乐趣。
【3】读段三，说说老舍先生如何养花。
摸着门道-有花有果、长知识。
摸着门道，花草养活了；摸着门道，花草三年五载老活着；摸着门道，花草开花了、结果了；摸着门道，养花人还长了不少见识，这真是一件其乐无穷的事呀，难怪老舍先生会说……
【4】不过，养花的乐趣还远远不止这些，它还有哪些乐趣呢？
-分析段四，说说本段的段意。
（朗读，分析如此循环的意思）-须劳动、锻炼身体。
尽管腿病还时不时会来拜访老舍先生，尽管每一次的循环劳动常常使他腰酸腿疼，但他却一直觉得那是值得的，因为……
【5】养花，不仅使自己得到乐趣，还能给别人带来乐趣呢？
比如：
齐读段五-有香有色、有喜有笑。
花香引得人夸奖，多么有乐趣啊！
昙花开花的时候邀请好朋友们秉烛夜游，多么有乐趣啊！
花分根了，把劳动果实送给朋友们，多么有乐趣啊！
这其中真是乐趣无穷啊，于是，老舍先生高兴地说……
四、质疑探讨
可是，养花也是一把双刃剑，它给我们带来喜笑的同时，也会给我们带来忧伤（齐读段六，这里写了什么？
）-有忧有泪。
有忧有泪怎么也成了一种乐趣？
（引入分析痛苦与快乐的辩证关系）
小结：
养花包含着老舍先生如此之多的情感，怪不得他会发自内心的感叹……
五、拓展延伸
用固定格式，写写你生活中的兴趣爱好。
（比如唱歌、画画、集邮、养动物、做运动等等）
有 有 ，有 有 ，有 有 ，有 有 ，既 ，又 ，这就是 的乐趣。
六、总结
生活中，不管遇到快乐，还是忧伤的事，我们都应尽力保持一种达观而又淡定的心境，唯有如此，才能时刻感受生活带给我们的种种乐趣，于是，就会变得更加热爱我们所坚持的事业。
七、随堂练习：
做书后109第五，第六题。
作业：
1．复述课文。
做同步练习。
2．预习课文找出课文分段大意。
八、板书设计
12 养花
爱花
有花有果
长知识
养花 须劳动（锻炼身体）
有香有色、有喜有笑
有忧有泪
获得乐趣----乐在其中、其乐无穷
授课时间：
总计课时：
第三课时
知知识与能力：
1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、理解课文内容，体会养花给作者带来的乐趣。
领悟“有泪有忧”也是一种乐趣，感受生活的美好，培养热爱生活的情感。
教学重点：
理解课文分段大意和中心内容。
教学难点：
1、总结课文中心内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
点拨法
教学过程：
提前测评：
口头提问学生阅读课文情况
一、导入
蒲公英有着顽强的生命的选择力和对生活不懈的追求，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出灿烂的小花。
让我们每一个人都象它一样朝着更高的目标去追求，去快乐的飞翔。
二、串讲课文。
1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结
2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。
3、老师总结本文分段大意：
本文共有6个自然段，分为三个大段：
第一段（第1～2自然段）
作者把养花当做生活中的一种乐趣，只养些好种易活的会自己奋斗
的花草。
1）叙述了作者养花的乐趣。
2）交代了作者只养好活易种的花的原因。
第二段（3～4自然段）
叙述作者怎样摸着了养花的门道，讲述了养花的益处。
1）作者精心养花。
2）养花使作者身心健康。
第三段（5～6自然段）
4、总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的？
①总起，养花的目的。
当作一种乐趣。
②养什么花。
好种易活的花。
③养花要摸门道。
增长知识。
④养花要付出辛苦。
有益身心。
⑤养花使人喜悦。
夸、赏、赠。
⑥养花使人伤心。
几天没有笑容。
⑦养花的乐趣。
总结。
5、思考：
作者为什么“喜”和“笑”？
画出句子来读一读。
又为什么“忧”和“泪”？
画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？
发言后归纳：
因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。
牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。
从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。
四、运用课文——学习句型
１、“尽管……还……”让步复句，后一句表示转折。
例如：
尽管时间很紧，他还是把演讲稿写出来了。
2、“一来二去”指随着时间或某一状况的延伸，后一句陈述互相交往、接触后渐渐出现某种情况。
例如：
他常来我们办公室，一来二去大家互相就了解了。
3、“不但不……，也不……”，“不但……也……”的否定形式，表示前后两层意思是并存的，同时也把后一层推进了一步。
例如：
他不但不听老师的话，也不听父母的话。
4、“既……又……”表示两者并列。
例如：
艾力的汉字，写得既漂亮又好看。
五、归纳文章的结构
本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
开头讲“把养花当成一种乐趣。
”接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。
全文条例十分清楚。
六、作业：
1.背会课文。
2.做练习册 页 3、预习课文二。
七、板书设计
第十二课 养花
总结出课文的中心内容
本文通过作者写自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
课后反思：
课文二 生命的选择
教学目标：
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。
情感与价值观：
通过楼前楼后玫瑰、玉簪花的盛开，明白在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取的道理。
教学重点、难点：
重点：
1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。
难点：
能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。
教学方法：
讲述法、激励法、交流法
教学用具：
录音机、磁带、小黑板
教时准备：
两课时
授课时间：
总计课时：
第四课时 学习课文2
教学目标
知识与能力：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
过程与方法：
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
情感与价值观：
3、通过楼前楼后玫瑰、玉簪花的盛开，明白在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取的道理。
教学重点，难点：
重点：
1、认识课文生字。
积累若干个词语。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
通过楼前楼后玫瑰、玉簪花的盛开，明白在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取的道理。
教法：
自主学习交流法、激励法
教学过程
一、导入
如果你的生命可以选择再来一次，你会怎么选择？
请说出理由。
其实，我们的生命完全是可以选择的，你看，生活的路多宽！
有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
对了！
这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
今天，我们就来看看玫瑰和玉簪花是怎样成长起来的。
板书：
生命的选择。
学生齐读课题两遍。
二、学习新课内容
1、老师先让学生预习课文。
2、老师范读、领读一遍，学生注意听。
3、让学生全班齐读，分组读。
簇拥、花坛、一如既往、装点、搭话、槐树、阴凉、单纯、燥热、清凉、怨天尤人
4、老师纠正学生读错的词语。
三、要求学生带着下列问题阅读课文
1、花工们为什么选中了大楼前的空地栽种玫瑰？
2、从文中找出能够概括玫瑰花玉簪花特点的词语，再说说这两种花各自是在什么环境中生长绽放的？
3、为什么说这栋楼“美丽极了”？
4、如何理解最后两段话？
5、体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。
四、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。
明确：
1、在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。
这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上就像红地毯一般，铺满了霞光。
中午，一直到傍晚，在太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。
多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些绿绿的草，簇拥着一个圆圆的花坛。
2、玫瑰花：
姹紫嫣红 在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长
玉簪花：
洁白如雪（雪白 白花花） 在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长
3、于是，这栋楼美丽了。
楼前，阳光下，开满了玫瑰花，姹紫嫣红；楼后，月光下，玉簪花盛开，洁白如雪。
4、你看，生活的路多宽！
有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
”
也就是指生命的伟大在于能够选择适合自己的位置，即使所处的环境不好，也不要抱怨什么，而是去勇敢地适应环境，努力让自己过得更好！
5、①无论在怎样的环境中都不怨天尤人 ②努力奋发向上体现自己的生命价值
五、再读课文，品味课文语。
1、指出下列句子在文中的具体含义
①有阳光，就去做玫瑰，开的热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。
明确：
在这里，阳光是外界条件，拥有良好的外界条件，我们自然可以更加轻松的成长，但是有时候，我们必须面对挫折，在这种条件下，我们就要靠自身的努力去争取。
2、下列句子生动形象，富有表现力。
请作简要评析。
①这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毛毯一般，铺满了霞光。
明确：
此处作者将晨光映照在大地上的红色比喻成了红色的毛毯，生动形象的突出了阳光的特点，是文章看起来更加的活跃。
②粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女，庄重里透着一些羞怯。
明确：
作者运用拟人的修辞手法，生动形象的描绘出了玉簪花的特点，写出了玉簪花的娇羞与优美。
3.文章即写向阳的玫瑰花，又写背阳的玉簪花，其目的是什么？
明确：
作者运用对比反衬的修辞方法，先从正面写出了有阳光照射的玫瑰花的娇艳，接着又从反面写玉簪花，用反衬的手法突出了没有阳光的照射，玉簪依旧可以成长。
进而点题道，阳光只是众多条件之一，最重要还是取决于自己本身的努力与信念。
六、小结：
作者运用对比反衬的修辞方法，先从正面写出了有阳光照射的玫瑰花的娇艳，接着又从反面写玉簪花，用反衬的手法突出了没有阳光的照射，玉簪依旧可以成长。
进而点题道，阳光只是众多条件之一，最重要还是取决于自己本身的努力与信念。
七、随堂练习：
完成课后113页第一、第二题。
八、作 业：
准备一篇有关107页话题交际的话题稿。
板书：
课文二
生命的选择
玫瑰花：
姹紫嫣红 在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长
玉簪花：
洁白如雪 在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长
生命的伟大在于正确的选择
课后反思：
授课时间：
总计课时：
第五课时 真实交际
教学目标
知识与能力：
1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
过程与方法：
2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。
情感与价值观：
3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。
教学重点：
通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
教学难点：
能在现实生活中自由表达。
教法：
谈话法
教学过程
提前测评：
听写本课的词语
一、引入
你们家养花吗？
家庭成员中，谁照料着这些花？
你们家谁最喜欢养花？
为什么？
二、提出107页交际话题
1、话题：
种花种草
为什么生活中离不开花草？
种花种草给人们带来哪些乐趣和知识？
结合实际谈谈你的认识。
2、真实交际
在小组或全班座谈：
情景一：
人们为什么特别喜欢养花养草？
情景二：
花草能给人们带来什么？
情景三：
如何培养自己的爱好？
三、老师分配任务
1、把全班学生分成8个组进行讨论。
2、各组组长上交讨论结果。
四、合作交流，明确方法
1、花草装扮了我们的窗台，是花草美化了我们的生活，花草树木是保护环境的能手，除了保护环境，有些植物还可以食用，用作药材、香料、木材等。
自己种的花草不仅可以美化环境，还有成就感，锻炼自己的劳动能力。
2、情景一：
养花养草养心情，爱花爱草爱生活。
没事就听听音乐摆弄下那些花花草草，把他们搬到窗外，通风，施肥，浇水，晒太阳，心情会一下子豁然开朗。
人活着，一定要有适合自己的嗜好和心灵寄托，要寻找适当的减压方式，才不至于被种种不能尽如人意的现实压垮。
那些绿色的生命带给我美好心情！
花开花谢，在整个养花的过程中蕴含着无数的期盼和欣喜。
给它生机的机会不在乎它是否一定开花，开多美的花，在乎一种赋予生命的愉悦，再造生命的欣慰。
尽吾之所能，听其自然，便是最好的心态。
情景二：
打发时间，陶冶情趣，看着花儿长大有成就感。
花草树木能调节气温，净化空气，防风、防尘、阻隔噪音，对人体的生理功能起着良好的作用，而且对人的心理活动也有着积极的影响。
千姿百态、美丽纷繁的花花草草总是能给人们带来快乐舒适的心情。
情景三：
1、有心而自然的培养自己的兴趣。
兴趣都是和人的个性相关的，但是因为生活所迫，你要干一些离自己兴趣特别远的事情。
比如说你喜欢写小说，但是你只能去搞建筑。
如果为了干一件事，就去培养这方面的兴趣，我觉得这样说比较牵强。
如果一个人对所干过的事全是很有兴趣，我觉得这个人可能有点肤浅，甚至可怜。
在生活中我有些事情是有兴趣、自然而然想做的，爱好的。
生活中还有一些事情我不一定有兴趣，可是必须去做的。
这两件事不是一件事。
如果我有意培养兴趣，就显得不自然了。
2、同学们要知道，你对某些事情有兴趣，实际上是环境对你的培养，而不是生下来就有的。
人生下来就有的兴趣，只有吃奶。
我们以前发现过狼孩，一个婴儿生下来就被狼叼走，成为狼孩，十四岁时又被捡了回来，他没有属于人类的那些兴趣：
他不喜欢看书，不喜欢看电视，也不喜欢游戏机，还不喜欢用筷子、用刀叉，训练了几年以后，他还是要用手直接抓肉吃。
说明兴趣是被环境培养的。
当你自然而然喜欢足球时，你可能不知道，你的爱好是被足球的文化、足球的电视、足球的爱好者、足球的报纸渲染培养成的。
可是另外一个人从来没有接触过足球文化、足球电视、足球新闻、足球场面，他就可能不爱好足球。
3、当我们长大了，当我们已经逐渐形成一个天然的兴趣范围，一个比较成功的人应该怎么做？
第一，审查自己的兴趣。
对有害的兴趣，不应该听之任之，要割除掉。
如果你从小生活在一个赌博成风的家庭里，你有赌博的兴趣，抽烟的兴趣，你是不是应该听之任之呢？
要去掉。
第二，如果你现在没有学习的兴趣，比如你特别没有学习理科的兴趣，或者特别没有学习文科的兴趣，我就会鼓励你全面发展，培养兴趣。
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