小班下学期体育教案及反思.docx

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小班下学期体育教案及反思

小班下学期体育教案及反思

　　教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

　　篇一：

小班下学期体育教案及反思　　教学目标：

　　1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。

声音洪亮，语言通顺，举止大方。

　　2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。

　　3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。

　　教学重点：

引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。

教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，“五一”放假，有谁去了动物园吗?

（回答）今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。

（教师相机讲解）

　　播放课件1：

动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。

开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片?

?

扔给了鸟?

?

　　2、鸟儿们怎么样了呢?

　　播放课件2：

鸟儿们都无精打采的?

?

管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。

　　3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢?

　　二、扮演角色，自主尝试。

　　1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。

是在欢迎大家呢?

还是在自我介绍呢?

还是在给大家提出要求呢?

（请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。

（先在小组里说，然后再指名说。

）

　　在学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先

　　学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。

　　2、谈谈：

听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法?

（学生谈想法）

　　小结：

同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。

　　3、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。

（播放配乐课件，展现画面。

）

　　三、创设情境，亲身体验。

　　1、请看这边：

你们发现了什么?

（播放课件：

一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。

）你该怎么做?

先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批评他，最后大家评价。

　　2、请看那边：

（播放课件：

一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。

）你又该怎么做?

（方法同上。

）

　　四、拓展思维，课外延伸。

　　1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做?

（写标语牌。

）准备一句话，然后制作标语牌。

　　2、讨论：

你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊?

　　五、总结谈话。

　　让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。

对于我们小学生来说也是义不容辞的。

　　教学反思：

　　教学设计依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听”上。

教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展

　　学生思维”的设计原则。

一、努力创设贴近学生生活的交际情境，让学生在情境中互动。

比如：

上课伊始的配乐课件，使学生一下子就进入了交际情境中。

扮演角色谈话，把交际情境引向生活实际，使交际更具有现实意义。

二、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流。

设计了独白、小组讨论等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际的情境中。

三、发展学生的思维，鼓励学生创新。

学生在动物园里“玩”的过程中，“意外”地发现了别人的不文明行为，从而打开了言语的大门，重视了学生创新思维的培养及创新精神的培植。

　　篇二：

小班下学期体育教案及反思　　教学目标：

　　1、发展圆圈跑能力;

　　2、发展注意能力和记忆能力;

　　3、培养竞争意识和遵守规则的习惯。

　　准备部分：

　　1、热身1）头部运动2）肩关节运动3）腰部运动4）膝关节运动5）踝关节运动6）整理运动基本部分：

　　1、游戏操作

　　1）幼儿分成人数相等的3组，各组分别扮做喜羊羊、美羊羊和沸羊羊队。

　　2）幼儿围成圆圈面向内站立，各类角色错开站教师（或幼儿）扮大象，当裁判。

　　3）游戏开始时，一起说儿歌：

“森林里，真热闹，小动物来赛跑。

大象公公当裁判，现在该是谁来跑”大象说：

“小动物，准备好，现在轮到xx跑!

”被叫到的小动物们要沿逆时针方向跑一圈，回到原位。

先跑回的获胜（或在裁判发出规定信号前跑回原位的受表扬）。

　　2、规则1）被叫到的角色才能跑，裁判说完“跑”后才能跑。

2）要从圈外跑。

　　3、建议：

　　1）教师在确定角色时，要善于利用悬念和期待效应。

当说到“现在该是……”时，应有意拉长声音并做短暂的停顿，以加强幼儿期待心理和悬念，提高他们的情绪紧张性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。

这样会明显提高幼儿兴趣，增强教育效果。

　　2）说儿歌前宜先让幼儿左右看看记住自己的位子。

　　结束部分：

1）教师带领幼儿抖抖手、抖抖腿放松身体，带回教室。

　　篇三：

小班下学期体育教案及反思　　设计思路

　　本活动设计的价值

　　一.重在方法与能力的培养

　　思维的方法与能力

　　中班后期,幼儿认识事物的理解能力逐渐增强,逻辑思维也开始萌发。

本活动中我将老师喜欢的动物制作成ppt课件,并以此为载体,引发幼儿积极回忆已有经验,依据动物的部分特征推断整体,运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳,在不断地假设、否定、肯定、验证过程中,让幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物,促进幼儿形成良好的思维品质。

　　学习的方法与能力

　　随着幼儿对周围事物的熟悉与了解,他们探究的兴趣也逐渐高涨,并积累了一定的知识经验,在此基础上,我们鼓励幼儿用自己喜欢的方式表征自己的发现,学习有意识地收集信息,主动获得经验,从而转变幼儿学习的方法。

但是,记录对中班孩子有一定的挑战性,他们在记录时常常会感到“无从下手”,缺乏操作经验,记录的内容让人难以琢磨,因此今天的学习活动我想给孩子一些记录的示范,本活动中个环节的交流素材都采用了记录的方式予以呈现,如:

第一环节要交流的材料是他们自己记录的。

第二环节,借助老师的记录示范,让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法,另外还有老师记录的新闻故事,最后布置的记录小任务等,使幼儿感知了解一些简单的记录方法,体验记录过程中的乐趣,促进幼儿学习能力的不断提高。

　　二.重在情感态度的培养

　　对动物情感与态度

　　活动中,以“我喜欢的动物朋友”为主线,从幼儿介绍自己喜欢的动物à猜猜老师喜欢的动物à倾听新闻小故事等,由近及远,由浅入深,我想营造一种浓浓的爱的氛围,让幼儿从中感受人与动物相互关心相互依存的关系,使幼儿爱动物的情感得到升华,萌发幼儿对爱的一种责任感。

·对新闻事件关注的态度

　　在“动物主题”开展的过程中,我偶尔看到了两则关于动物和人相互关心爱护的新闻故事,深受感触,于是我把它引用到今天的活动中,与幼儿分享。

活动中,我尝试用图片、简单的文字记录新闻事件,以最本色、真实的形象呈现给幼儿,突出故事的真实性,使幼从中真切地感受到动物与人类之间亲密友好的关系,同时引发幼儿学习关注生活中新闻事件的兴趣,逐步由身边的事物扩展到周边事物。

　　教育方案

　　主题:

在动物园里

　　源自:

教材《学习》（中班）p197页

　　内容与要求:

1、观察了解动物特征,关注它们的不同特征,并比较异同。

　　2、愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱。

　　集体教学活动之五:

我喜欢的动物朋友

　　幼儿年龄:

4—5岁

　　补充要求:

1、通过视、听等感官游戏,尝试运用简单的推理方法感知动物的明显特征。

　　2、感受人类与动物之间亲密友好的关系,增进幼儿热爱动物的情感。

　　活动准备:

1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。

（教师将喜欢的动物制作成ppt课件）

　　2、新闻故事图画书一本。

　　活动过程:

1、交流我喜欢的动物朋友

　　引导幼儿结合记录,交流自己最喜欢的动物朋友。

　　2、猜猜老师喜欢的动物朋友

（1）孔雀:

课件展示顺序:

脚→身体→头→尾屏。

（2）狮子:

课件展示顺序:

狮子的吼叫声→腿→尾巴→整个身体。

　　（3）猫头鹰:

课件展示顺序:

夜景（猜想什么动物喜欢在夜间出来活动）→眼睛→整个身体。

　　3.了解人类与动物互相关心爱护的新闻小故事

（1）幸福的猴宝宝

（2）狗妈妈救婴儿

　　2、）交流自己的感受:

听了这两个真实的新闻小故事,心里感觉怎么样?

为什么?

　　3、）小结:

动物和我们一起生活在地球这个大家庭里,互相帮助、爱护,真快乐!

　　活动反思

　　1.对目标达成情况的反思:

　　本活动较好地达到预期目标,但思维能力的培养较胜于情感的激发

（1）通过ppt课件,有效地调动了幼儿视、听等感官积极投入活动,通过主动活动,获得观察、分析、推理等多种思维的学习方法,幼儿的推理过程正确率较高,因此目标1的达成度较好。

（2）情感培养也是本活动的重点,但是,活动中教师在这一主线上的把握还有所欠缺,如:

第二环节活动中,教师过于强调幼儿思维的训练,而淡化了情感的调动。

因此,活动中教师应将情感目标融于每一个环节,从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。

　　2.对教学活动设计的反思:

（1）本活动各环节中都蕴涵着记录内容,如:

幼儿自己记录的“我喜欢的动物朋友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。

从活动前的记录准备与今天活动中,发现孩子对记录很感兴趣,而且已具备初步的记录能力,因此,活动最后,教师又布置给幼儿一个记录的小任务,使记录这一学习方式延伸到幼儿日常学习生活中,并在实践中不断积累经验。

（2）活动课件的制作非常细腻、精巧,很受幼儿喜欢。

课件中,猜动物的形式多样化:

看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等,从不同的角度引发观察思考,有效地激发幼儿积极思维,从中学习正确运用观察、比较、归纳、推理等思维方法判断事物。

　　（3）第三环节中,老师让孩子围坐在身边,给幼儿讲述真实新闻小故事,故事内容以具体的时间、地点以及简单的文字与图片呈现给幼儿,这样的活动氛围与故事的呈现方式非常亲切自然,容易为幼儿所接受。

　　3.对现场孩子的表现与老师回应调整的反思:

（1）整个活动中孩子的思维积极主动,师生之间、孩子之间互动热烈。

但是活动过程中,也有一些出乎意料之处,比如:

课件中所选择的动物过于简单,挑战性不够,因此在猜测过程中幼儿较快地找到正确答案。

教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确,一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。

（2）听完新闻故事,幼儿的情绪高涨并引发回忆,他们急切地将自己所了解的感人故事与大家分享,此时,虽然活动已接近尾声,老师没有阻止幼儿,依然给幼儿表达的机会,并且鼓励幼儿学做有心人,学习关注身边的事物,并将这些感人的故事记录下来,和大家交流分享。

　　4.活动后的调整设想:

（1）中班后期的孩子思维逐渐有具体形象思维向逻辑思维发展。

因此,在区域活动中将给孩子提供更多类似分析、比较、推理等思维训练游戏内容与材料,进一步促进幼儿思维的发展。

（2）从幼儿交流活动中可以看出,幼儿已初步具有关注新闻事件的意识。

在活动室,将设立“小小说新闻”活动角,引发孩子关注生活、关注周边事物,扩大幼儿的眼界,帮助幼儿走向社会,成为社会人。