小班下学期体育教案及反思.docx

1、小班下学期体育教案及反思小班下学期体育教案及反思教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。篇一：小班下学期体育教案及反思教学目标：1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物，以及为什么要爱护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。2、在表达的过程中，通过多方评价规范口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。3、懂得爱护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。教学重点：引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中发展口语交际的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、同

2、学们，“五一”放假，有谁去了动物园吗?(回答)今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。(教师相机讲解)播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片?扔给了鸟?2、鸟儿们怎么样了呢?播放课件2：鸟儿们都无精打采的?管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢?二、扮演角色，自主尝试。1、大家来到了“鸟语林”，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢?还是在自我介绍呢?还是在给大家提出要求呢?(请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。(先在小组里说，然后再指名说。)在学生扮演角色

3、谈话的过程中，引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。2、谈谈：听了“鸟语林”中鸟儿们的话后，你有什么想法?(学生谈想法)小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们爱护小动物的责任感。3、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。(播放配乐课件，展现画面。)三、创设情境，亲身体验。1、请看这边：你们发现了什么?(播放课件：一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。)你该怎么做?先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小老师批

4、评他，最后大家评价。2、请看那边：(播放课件：一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上，并将脏东西乱扔。)你又该怎么做?(方法同上。)四、拓展思维，课外延伸。1、为了更好的保护鸟儿们，我们还可以怎么做?(写标语牌。)准备一句话，然后制作标语牌。2、讨论：你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊?五、总结谈话。让学生感觉到爱护小动物，爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。教学反思：教学设计依据语文课程标准对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，

5、有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。一、努力创设贴近学生生活的交际情境，让学生在情境中互动。比如：上课伊始的配乐课件，使学生一下子就进入了交际情境中。扮演角色谈话，把交际情境引向生活实际，使交际更具有现实意义。二、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流。设计了独白、小组讨论等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际的情境中。三、发展学生的思维，鼓励学生创新。学生在动物园里“玩”的过程中，“意外”地发现了别人的不文明行为，从而打开了言语的大门，重视

6、了学生创新思维的培养及创新精神的培植。篇二：小班下学期体育教案及反思教学目标：1、发展圆圈跑能力;2、发展注意能力和记忆能力;3、培养竞争意识和遵守规则的习惯。准备部分：1、热身1)头部运动2)肩关节运动3)腰部运动4)膝关节运动5)踝关节运动6)整理运动基本部分：1、游戏操作1)幼儿分成人数相等的3组，各组分别扮做喜羊羊、美羊羊和沸羊羊队。2)幼儿围成圆圈面向内站立，各类角色错开站教师(或幼儿)扮大象，当裁判。3)游戏开始时，一起说儿歌：“森林里，真热闹，小动物来赛跑。大象公公当裁判，现在该是谁来跑”大象说：“小动物，准备好，现在轮到xx跑!”被叫到的小动物们要沿逆时针方向跑一圈，回到原位。

7、先跑回的获胜(或在裁判发出规定信号前跑回原位的受表扬)。2、规则1)被叫到的角色才能跑，裁判说完“跑”后才能跑。2)要从圈外跑。3、建议：1)教师在确定角色时，要善于利用悬念和期待效应。当说到“现在该是”时，应有意拉长声音并做短暂的停顿，以加强幼儿期待心理和悬念，提高他们的情绪紧张性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。这样会明显提高幼儿兴趣，增强教育效果。2)说儿歌前宜先让幼儿左右看看记住自己的位子。结束部分：1)教师带领幼儿抖抖手、抖抖腿放松身体，带回教室。篇三：小班下学期体育教案及反思设计思路本活动设计的价值一.重在方法与能力的培养思维的方法与能力中班后期,幼儿认识事物的理解能力逐渐增强,逻

8、辑思维也开始萌发。本活动中我将老师喜欢的动物制作成ppt课件,并以此为载体,引发幼儿积极回忆已有经验,依据动物的部分特征推断整体,运用视、听等多种感官对某一类动物进行分析、归纳,在不断地假设、否定、肯定、验证过程中,让幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物,促进幼儿形成良好的思维品质。学习的方法与能力随着幼儿对周围事物的熟悉与了解,他们探究的兴趣也逐渐高涨,并积累了一定的知识经验,在此基础上,我们鼓励幼儿用自己喜欢的方式表征自己的发现,学习有意识地收集信息,主动获得经验,从而转变幼儿学习的方法。但是,记录对中班孩子有一定的挑战性,他们在记录时常常会感到“无从下手”,缺乏操作

9、经验,记录的内容让人难以琢磨,因此今天的学习活动我想给孩子一些记录的示范,本活动中个环节的交流素材都采用了记录的方式予以呈现,如:第一环节要交流的材料是他们自己记录的。第二环节,借助老师的记录示范,让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法,另外还有老师记录的新闻故事,最后布置的记录小任务等,使幼儿感知了解一些简单的记录方法,体验记录过程中的乐趣,促进幼儿学习能力的不断提高。二.重在情感态度的培养对动物情感与态度活动中,以“我喜欢的动物朋友”为主线,从幼儿介绍自己喜欢的动物猜猜老师喜欢的动物倾听新闻小故事等,由近及远,由浅入深,我想营造一种浓浓的爱的氛围,让幼儿从中感受人与动物相互关心相互依

10、存的关系,使幼儿爱动物的情感得到升华,萌发幼儿对爱的一种责任感。对新闻事件关注的态度在“动物主题”开展的过程中,我偶尔看到了两则关于动物和人相互关心爱护的新闻故事,深受感触,于是我把它引用到今天的活动中,与幼儿分享。活动中,我尝试用图片、简单的文字记录新闻事件,以最本色、真实的形象呈现给幼儿,突出故事的真实性,使幼从中真切地感受到动物与人类之间亲密友好的关系,同时引发幼儿学习关注生活中新闻事件的兴趣,逐步由身边的事物扩展到周边事物。教育方案主题:在动物园里源自:教材学习(中班)p197页内容与要求:1、观察了解动物特征,关注它们的不同特征,并比较异同。2、愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱。集

11、体教学活动之五:我喜欢的动物朋友幼儿年龄:45岁补充要求:1、通过视、听等感官游戏,尝试运用简单的推理方法感知动物的明显特征。2、感受人类与动物之间亲密友好的关系,增进幼儿热爱动物的情感。活动准备:1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。(教师将喜欢的动物制作成ppt课件)2、新闻故事图画书一本。活动过程:1、交流我喜欢的动物朋友引导幼儿结合记录,交流自己最喜欢的动物朋友。2、猜猜老师喜欢的动物朋友(1)孔雀:课件展示顺序:脚身体头尾屏。(2)狮子:课件展示顺序:狮子的吼叫声腿尾巴整个身体。(3)猫头鹰:课件展示顺序:夜景(猜想什么动物喜欢在夜间出来活动)眼睛整个身体。3.了解人类与动物互相

12、关心爱护的新闻小故事(1)幸福的猴宝宝(2)狗妈妈救婴儿2、)交流自己的感受:听了这两个真实的新闻小故事,心里感觉怎么样?为什么?3、)小结:动物和我们一起生活在地球这个大家庭里,互相帮助、爱护,真快乐!活动反思1.对目标达成情况的反思:本活动较好地达到预期目标,但思维能力的培养较胜于情感的激发(1)通过ppt课件,有效地调动了幼儿视、听等感官积极投入活动,通过主动活动,获得观察、分析、推理等多种思维的学习方法,幼儿的推理过程正确率较高,因此目标1的达成度较好。(2)情感培养也是本活动的重点,但是,活动中教师在这一主线上的把握还有所欠缺,如:第二环节活动中,教师过于强调幼儿思维的训练,而淡化了

13、情感的调动。因此,活动中教师应将情感目标融于每一个环节,从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。2.对教学活动设计的反思:(1)本活动各环节中都蕴涵着记录内容,如:幼儿自己记录的“我喜欢的动物朋友”;师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录准备与今天活动中,发现孩子对记录很感兴趣,而且已具备初步的记录能力,因此,活动最后,教师又布置给幼儿一个记录的小任务,使记录这一学习方式延伸到幼儿日常学习生活中,并在实践中不断积累经验。(2)活动课件的制作非常细腻、精巧,很受幼儿喜欢。课件中,猜动物的形式多样化:看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等,从不同的角度引发观察思考,有效

14、地激发幼儿积极思维,从中学习正确运用观察、比较、归纳、推理等思维方法判断事物。(3)第三环节中,老师让孩子围坐在身边,给幼儿讲述真实新闻小故事,故事内容以具体的时间、地点以及简单的文字与图片呈现给幼儿,这样的活动氛围与故事的呈现方式非常亲切自然,容易为幼儿所接受。3.对现场孩子的表现与老师回应调整的反思:(1)整个活动中孩子的思维积极主动,师生之间、孩子之间互动热烈。但是活动过程中,也有一些出乎意料之处,比如:课件中所选择的动物过于简单,挑战性不够,因此在猜测过程中幼儿较快地找到正确答案。教师在幼儿对动物认识经验的把握不够准确,一定程度上影响了这一环节中对幼儿思维锻炼的效果。(2)听完新闻故事,幼儿的情绪高涨并引发回忆,他们急切地将自己所了解的感人故事与大家分享,此时,虽然活动已接近尾声,老师没有阻止幼儿,依然给幼儿表达的机会,并且鼓励幼儿学做有心人,学习关注身边的事物,并将这些感人的故事记录下来,和大家交流分享。4.活动后的调整设想:(1)中班后期的孩子思维逐渐有具体形象思维向逻辑思维发展。因此,在区域活动中将给孩子提供更多类似分析、比较、推理等思维训练游戏内容与材料,进一步促进幼儿思维的发展。(2)从幼儿交流活动中可以看出,幼儿已初步具有关注新闻事件的意识。在活动室,将设立“小小说新闻”活动角,引发孩子关注生活、关注周边事物,扩大幼儿的眼界,帮助幼儿走向社会,成为社会人。