心理完整复习题题库有答案.docx
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心理完整复习题题库有答案
题号
题目
答案
A
B
C
D
1
光线、声音、气味、温度、语言、动作、表情等刺激会引起人的心理活动变化，这些刺激属于（）。
A
外部刺激
内部刺激
主观刺激
身体刺激
2
心理学的学科性质属于（）。
D
理科
文科
社会科学
交叉学科
3
认为心理学要研究人的心理元素，一切复杂的心理现象都是这些心理元素构成的。
这观点源于（）。
A
构造主义
机能主义
行为主义
精神分析学派
4
心理现象是一个整体，一种组织的完整形体，但部分相加不等于整体，整体不能还原为部分，整体先于部分而存在，并且制约着各个部分的性质和意义。
这观点源于（）。
D
构造主义
机能主义
行为主义
格式塔心理学
5
“给我一打健全的婴儿，我就可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷”。
持这观点的学者是（）。
D
杜威
冯特
詹姆士
华生
6
精神分析学派认为存在于无意识中（）本能是人的心理的基本动力，是支配个人命运、决定社会发展的力量。
C
生
死
性
食
7
描述一个事物是“什么样的”，研究者往往还没有一个正式的假设，只是对心理与行为进行详细的描述，以确定某种心理现象在质和量上的特点。
这种研究属于（）。
A
描述性研究
相关性研究
因果研究
个案研究
8
探索两个或两个以上变量之间相互联系的性质与紧密程度的研究，这种研究属于（）。
B
描述性研究
相关性研究
因果研究
个案研究
9
研究目的在于明确一种因果关系，即一个因素对另一个因素的影响。
这种要获取有关起因和结果之间联系证据的研究属于（）。
C
描述性研究
相关性研究
因果研究
个案研究
10
观察者不改变被观察者日常生活的条件，对其行为活动也不进行干涉，观察者只是作为旁观者等待某种心理现象的出现，这种观察是（）。
A
实验观察法
自然观察法
参与性观察
情景观察法
11
按其功能，测验可分为能力测量、学绩测验和（）。
B
投射测验
人格测验
情景测验
性格测验
12
只作为一种辅助方法，一般不单独采用它进行心理学研究的方法是（）。
A
作品分析法
访谈法
实验法
调查法
13
心理是人脑对客观现实的反映。
人周围的客观现实不断地运动、变化，人脑也在不断地运动、变化，人的心理也必然是不断地运动、变化和发展。
所以，在研究心理现象时必须坚持的原则是（）。
A
发展性原则
客观性原则
联系性原则
系统性原则
14
人生活在极其复杂的自然环境和社会环境之中，人的心理现象的产生都要受自然和社会诸多因素的影响和制约，因此研究心理现象要坚持（）。
C
发展性原则
客观性原则
联系性原则
系统性原则
15
产生心理的器官是（）。
B
心脏
大脑
灵魂
心肺
16
神经系统的基本单位是（）。
A
神经元
神经系统
大脑
神经胶质
17
神经系统是心理活动产生的基本方式，是物质转化为心理的重要机制，其基本活动方式是（）。
D
条件反射
非条件反射
反馈
反射
18
“谈虎色变”、“谈梅生津”，实质上是由“虎”“梅”这些词所引起的（）的活动。
B
第一信号系统
第二信号系统
第三信号系统
第四信号系统
19
有机体通过后天学习训练建立起来的反射属于（）。
B
防御反射
条件反射
非条件反射
膝跳反射
20
病人不能理解口语，也不能重复刚刚听过的句子，这属于（）失语症。
B
运动性
听觉性
传导性
视觉性
21
病人不能理解书面语言，看不懂文字材料，这是属于（）失语症。
D
运动性
听觉性
传导性
视觉性
22
病人能理解别人的话，也能看懂文字，舌头运动功能正常，但是说不出话，这属于（）失语症。
A
运动性
听觉性
传导性
视觉性
23
协助大脑共同控制肌肉的运动，维持身体的平衡与动作的协调，这是（）的功能。
D
端脑
丘脑
间脑
小脑
24
支配呼吸、吞咽、心跳、消化等活动，被称为“基本生命中枢”的是（）。
D
小脑
丘脑
间脑
延髓
25
神经元与神经元之间的接触部位就称为（）。
A
突触
终板
神经末梢
神经元小体
26
大多数心理实验不需要被试冒险，在人类本性中的（）研究实验能令人苦恼并造成心理烦恼。
B
视觉
个性
智力
能力
27
影响我们的运动、学习、注意和动机的神经递质是（）。
A
多巴胺
脑啡肽
乙酰胆碱
γ-氨基丁酸
28
保持大脑皮层的兴奋性有重要作用，调节控制觉醒、注意、睡眠等不同层次的意识状态的脑结构是（）。
B
下行网状结构
上行网状结构
延髓
大脑
29
人的一切自觉的心理活动，都是以（）为基础的。
A
感知觉
注意
记忆
思维
30
看到一面五星红旗，这时的心理活动是（）。
B
视觉
知觉
感觉
记忆
31
一般说来，文艺工作者擅长（）。
D
动作记忆
逻辑记忆
情绪记忆
形象记忆
32
未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是（）。
B
逻辑思维
直觉思维
形象思维
动作思维
33
具有渲染作用的、比较微弱而持久影响人的整个生活的情绪状态叫（）。
C
激情
应激
心境
情感
34
一个人的注意离开了应该注意的对象，这是注意的（）。
C
转移
分配
分散
稳定
35
在行动中，既不轻易接受外界的影响，也不拒绝一切有益的建议，我们说这个人的意志品质具有（）。
B
自制性
自觉性
果断性
坚持性
36
直接的领悟性的思维方式是（）。
A
直觉思维
分析思维
发散思维
聚合思维
37
教师用红笔批改作业，是利用感觉的（）。
A
对比
适应
相互作用
注意
38
意志品质的首要品质是（）。
A
自觉性
自制性
果断性
坚持性
39
个体在认识客观事物的过程中所产生的情感叫做（）。
B
道德感
理智感
美感
认识
40
下列事例属于再造想象的是（）。
B
作家塑造新人物形象
建筑工人根据蓝图想出的建筑物的形状
发明家创制了一台新机器
小红长大想当科学家
41
“础润而知雨，月润而知风”，主要体现思维的（）。
B
概括性
间接性
直接性
敏捷性
42
以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（）。
C
动作记忆
逻辑记忆
情绪记忆
形象记忆
43
“入芝兰之室，久而不闻其香”,这种现象属于感觉的（）。
B
对比
适应
相互作用
注意
44
与优柔寡断、草率从事相反的意志品质是（）。
C
自觉性
自制性
果断性
坚持性
45
幻想是（）的一种特殊形式。
A
创造想象
再造想象
无意想象
消极想象
46
随意后注意具有高度的（），是人类从事创造活动的必要条件。
A
稳定性
主动性
随意性
客观性
47
“从太阳底下走进黑暗的房子里，开始什么也看不见，过了一会，又能隐隐约约看见东西”以上生活现象属于感觉的（）。
B
对比
适应
相互作用
注意
48
“同样一个灰色长方形，放在白色背景下显得暗些，放在黑色背景下则显得亮些”以上生活现象属于感觉的（）。
A
对比
适应
相互作用
注意
49
梦是（）的极端表现。
C
创造想象
再造想象
无意想象
消极想象
50
随意后注意具有高度的稳定性，是人类从事创造活动的（）。
B
充分条件
必要条件
充分必要条件
唯一条件
51
“吃糖之后吃苹果，觉得苹果很酸”，这种生活现象属于感觉的（）。
A
对比
适应
相互作用
注意
52
记忆表象的特征包括直观性和（）。
A
概括性
间接性
直接性
敏捷性
53
与盲目性、独断性相反的意志品质是（）。
A
自觉性
自制性
果断性
坚持性
54
“刀子划玻璃，感觉到冷”以上生活现象属于感觉的（）。
C
对比
适应
相互作用
注意
55
以下哪个不是注意的特征（）。
C
注意的范围
注意的稳定性
注意的分散
注意的转移
56
以下哪个是内部感觉（）。
C
触觉
听觉
运动觉
视觉
57
盲目性反映了意志品质的（）不好。
A
自觉性
自制性
果断性
坚持性
58
下列不属于情绪情感体验表现的是情绪的（）。
D
强度
紧张度
深刻度
复杂度
59
人的一切自觉的心理活动，都是以（）为基础的。
A
感知觉
注意
记忆
思维
60
从一个目标出发，沿着多种不同途径去思考,探求多种答案的思维是（）。
C
直觉思维
分析思维
发散思维
聚合思维
61
技术工人在工作时擅长使用的思维形式是（）。
D
逻辑思维
直觉思维
形象思维
动作思维
62
以新异、独创的方式解决问题的思维是（）。
A
创造性思维
常规性思维
发散思维
直觉思维
63
与注意意动摇有关的注意品质是（）。
B
注意的范围
注意的稳定性
注意的分散
注意的转移
64
不属于想象的功能的是（）。
A
选择作用
补充作用
代替作用
调节作用
65
如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，那么这个孩子的智商（IQ）将大致是（）。
C
50
75
100
125
66
按照Yerkes-Dodson定律，压力与绩效之间的关系是（）。
C
简单的工作，绩效容易随着压力的持续增加而有所下降
复杂的工作，绩效容易随着压力的持续增加而有所下降
简单的工作，绩效在压力处于中等程度时效果最好
复杂工作时，绩效容易随着压力的持续增加而有所提高
67
人的心理现象可分为（）。
D
心理过程和个性倾向性
心理过程和个性心理特征
认识过程和个性心理特征
心理过程、心理状态和个性心理
68
属于是一般能力的是（）。
A
记忆力
节奏感
曲调感
色彩鉴别能力
69
属于胆汁质的特点的是（）。
D
孤僻、敏感、情绪发生慢而强
轻率、敏捷、情绪发生快而多变
沉着、淡漠、情绪发生慢而弱
热情、粗暴、情绪发生快而强
70
人本主义心理学的代表人物：
马斯洛和（）。
A
罗杰斯
苛勒
杜威
詹姆斯
71
不主张研究心理过程的心理学派别是（）。
D
人本主义
精神分析
构造主义
行为主义
72
“好心办坏事”体现了动机和行为的（）。
B
密切性
复杂性；
依赖性
依存性
73
神经活动类型表现为：
强、平衡、不灵活，其气质类型属于（）。
B
多血质
粘液质
胆汁质
抑郁质
74
不属于个性心理特征的是（）。
A
需要
智力
气质
性格
75
遗传与（）的关系最为密切，具有天赋性。
D
性格
能力
价值观
气质
76
认知能力的发展和环境教育的影响是决定（）形成和发展的主要因素。
B
世界观
价值观
人生观
道德品质
77
个性心理倾向性只有依赖（）才能表现出来。
A
个性心理特征
个性心理
心理过程
心理状态
78
高级神经活动类型是强、平衡、灵活型，其气质类型属于（）。
A
多血质
粘液质
胆汁质
抑郁质
79
兴趣的产生与主体的（）是密切相关的。
C
动机
价值观
需要
认识
80
在世界观、人生观、价值观方面，（）已初步形成可以支配生活、学习、工作与事业的态度与观念。
D
小学生
初中生
高中生
大学生
81
个体的生物遗传因素规定了心理发展的潜在（）和范围。
A
可能性
一致性
广阔性
深刻性
82
不属于需要的特点的是（）。
D
对象性
紧张性
周期性
主动性
83
在一个人思想意识中，（）居于核心地位。
A
价值观
兴趣
世界观
人生观
84
初期的成功和失败能够相应地提高或降低（）的水平。
D
自尊心
成熟感
积极性
自我效能感
85
人对社会精神生活及其产品的需要叫做（）。
C
物质需要
生理需要
精神需要
爱的需要
86
下列哪个不是斯腾伯格认为的智力成分？
（）
D
成分性
经验性
情境性
稳定性
87
对行为具有动力作用、定向作用是（）。
D
世界观
价值观
人生观
兴趣
88
个性结构中最活跃的因素是（）。
D
个性心理
个性心理特征
个性品质
个性倾向性
89
与遗传的关系最为密切、具有天赋性的个性因素是（）。
D
性格
能力
价值观
气质
90
使人对喜欢的事物抱有向往的心情和愉快的情绪体验属于（）。
A
兴趣
需要
价值观
动机
91
在个性中具有核心意义的心理特征是（）。
C
能力
气质
性格
智力
92
不属于性格的结构特点的是（）。
C
整体性
一致性
稳定性
可塑性
93
人对现实的稳定的态度表现了人的（）。
C
能力
气质
性格
价值观
94
自我意识是个体对自己以及自己与周围世界关系的（）。
D
认识
态度
看法
认识和态度
95
自我意识是个体对（）的认识和态度。
C
自己
自己与周围世界关系
自己以及自己与周围世界关系
自己与他人关系
96
自我评价属于（）。
A
自我认识
自我体验
自我态度
自我调节
97
自卑属于（）
B
自我认识
自我体验
自我概念
自我评价
98
自主属于自我意识的（）成分。
C
认知
情感
意志
情绪
99
自我激励属于自我意识的（）成分。
D
认知
情绪
情感
意志
100
自我调节是自我意识的（）成分。
A
意志
认知
情绪
情感
101
从内容上看，自我意识分为（）。
B
自我认识、自我体验、自我调节
生理自我、社会自我和心理自我
理想自我、投射自我和现实自我
主观我和客观我
102
社会自我是个人对自己的（）的意识。
A
社会属性
生理属性
心理属性
关系状况
103
个体想象的他人对自己的看法是属于（）。
D
理想自我
现实自我
社会自我
投射自我
104
理想自我极度缺失，而对现实自我又深感不满，故极端自卑。
其自我意识的类型是（）。
B
自我否定型
自我萎缩型
自我矛盾型
自我扩张型
105
对现实自我的评价过低，致使理想自我与现实自我的差距过大。
其自我意识的类型是（）。
A
自我否定型
自我萎缩型
自我矛盾型
自我扩张型
106
属于自我意识的情感成分的是（）。
A
自尊
自强
自知
自律
107
人的自我意识形成发展的主要驱动力量是（）。
D
生长发育
言语发展
思维发展
社会化
108
三岁到青春期是自我意识发展的（）阶段。
C
生理自我
心理自我
社会自我
自我中心
109
从出生到三岁是自我意识发展的（）阶段。
A
生理自我
心理自我
社会自我
自我中心
110
从青春期到成年是自我意识发展的（）阶段。
B
生理自我
心理自我
社会自我
自我中心
111
不甘心居于落后地位、同时认为自己并不比别人差的情感体验是属于（）。
D
成就感
自豪感
优越感
自尊感
112
随着身体的迅速发育、活动的日渐丰富，青少年产生了成人感、自尊感等多种复杂情感。
这表明（）。
C
青少年的自我认识有了很大发展
青少年的自我体验敏感性强
青少年的自我体验日益丰富
青少年的自我意识成熟
113
自信的两个极端表现是（）。
A
自负和自卑
自尊和自卑
自卑和自强
自责和自负
114
青少年学生常常从自我的角度和按自己的标准去认知、评价和行动，易出现（）的倾向。
B
过分追求完美
自我为中心
过度自卑
过度自信
115
培养健全的自我意识的前提和基础是（）。
D
正确表现自己
积极悦纳自我
有效调控自我
正确认识自我
116
认为“一个人对自己的认识是通过与他人的能力和品质等方面的比较而获得的。
”这是（）的观点。
C
艾伯特的暂时比较理论
泰费尔的团体比较理论
费斯汀格的社会比较过程理论
亚当斯的公平理论
117
费斯汀格提出的（）理论认为，个体对自己的认识是通过与他人的能力和品质等方面的比较而获得的。
B
暂时比较
社会比较过程
团体间比较
公平
118
为了使比较产生积极的效果——形成正确的自我意识，在同他人进行比较时，比较的对象应该是（）。
A
与自己条件相类似的人
英雄人物
名人名家
成功人士
119
接纳自己的不完美和失败是（）的表现。
D
正确认识自我
有自知之明
有效调控自我
悦纳自我
120
确立合适的理想自我是（）的必然要求。
C
正确认识自我
积极悦纳自我
有效调控自我
正确评价自我
121
养成做事有计划并严格执行计划的习惯是（）的必然要求。
B
正确认识自我
有效调控自我
积极悦纳自我
正确表现自我
122
现实自我与理想自我实现统一的必要条件是（）。
D
正确认识自我
积极悦纳自我
正确评价自我
有效调控自我
123
通过对现实自我的过高评价或虚妄的判断，获得与理想自我的统一。
其自我意识的类型是（）。
A
自我扩张型
自我肯定型
自我矛盾型
自我萎缩型
124
自我意识的主要内容是个体（）的反映。
C
生理属性
心理属性
社会属性
关系状况
125
一个人的自我意识从发生、发展到相对稳定、成熟，一般需要经过（）的时间。
B
十多年
二十多年
三十多年
四十多年
126
属于青少年发展的主要特点的是（）。
D
自我意识成熟
心理成熟
心理自我的产生和发展
性成熟
127
不属于青少年自我意识的常见偏差的是（）。
A
追求完美
过度自信
过度自卑
自我中心
128
根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。
D
蜜蜂采蜜
猴子练攀爬
病症导致的行为改变
儿童模仿别人的行为
129
学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（）。
A
规则学习
概念学习
辨别学习
解决问题学习
130
提出认知-发现说学习理论论的心理学家是（）。
B
奥苏伯尔
布鲁钠
加涅
桑代克
131
将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）。
B
机械学习
意义学习
接受学习
发现学习
132
小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。
C
智慧技能
认知策略
态度
言语信息
133
行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是（）。
B
行为主义的学习理论
人本主义的学习理论
社会观察的学习理论
认知心理派的学习理论
134
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）。
A
智慧技能
认知策略
言语信息
动作技能
135
引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程叫做（）。
C
注意
需要
动机
兴趣
136
耶克斯一多德森定律认为，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）。
D
也是中等
不利
关系不大
最有利
137
成就动机理论的主要代表人物是（）。
C
马斯洛
韦纳
阿特金森
班杜拉
138
小张为了得到老师的奖励而努力学习，他的学习动机是（）。
C
高尚动机
内部动机
外部动机
低级动机
139
一般来说，由（）支配下的行为更具有持久性。
A
内在动机
外在动机
交往动机
无意识动机
140
计划安排每天学习时间表，属于学习策略中的（）。
D
组织策略
认知策略
精细加工策略
资源管理策略
141
学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（）。
A
调节策略
精细加工策略
组织实施策略
价值性
142
以下哪一类不属于组织策略（）。
C
群集
摘录
过度学习
列提纲
143
调节策略属于学习策略的（）。
C
认知策略
提高策略
元认知策略
资源管理策略
144
利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。
B
组织策略
精细加工策略
元认知策略
复述策略
145
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）。
B
精细加工策略
组织策略
元认知策略
阅读理解策略
146
创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于（）。
C
元认知策略
组织策略
精细加工策略
复述策略
147
加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。
A
不同的学习结果
学习层次的高低
学习情境的简繁
学习水平的优劣
148
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）。
C
学习需要
学习期待
学习动机
学习态度
149
根据成就动机理论，力求成功者最有可能选择的任务的成功概率为（）。
B
25%
50%
75%
100%
150
学习指人和动物产生的行为或行为潜能的相对（）。
D
升华
发挥
表现
持久的变化
151
由于个体的内在的需要引起的学习动机称作（）。
C
外部学习动机
需要学习动机
内部学习动机
隐蔽性学习动机
152
遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。
C
时快时慢
快者愈快
先快后慢
先慢后快
153
制定自我学习计划、实施自我监督的策略，一般称为（）。
C
智力技能
学习自觉性
元认知策略
自我意识
154
小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A
言语信息
态度
动作技能
智慧技能
155
韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是（）。
D
能力
升级会员 