教育资料北师大版四年级数学上册《商不变的规律》教案.docx
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教育资料北师大版四年级数学上册《商不变的规律》教案
【教育资料】北师大版四年级数学上册《商不变的规律》教案
教学内容:
北师大版小学数学四年级上册第74页至75页。
教材分析:
这个教材内容是在学生经历了有趣的算式、乘法的结合律、乘法的分配律三个探索与发现的学习过程后,教材再次以探索与发现为主题,其宗旨是让学生经历观察、对比被除数与除数的变化及对应的商的关系,从而发现商不变的规律的学习过程,感受探索与发现的成功与快乐,进一步掌握探索与发现的方法;并使学生在深刻理解了商不变的规律的内涵的基础上,引导学生运用知识解决计算中和实际中的问题。
教学目标:
1.知识与技能:
理解和掌握商不变的规律,并能运用这一规律口算有关除法;培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法:
学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中,发现总结规律。
3.情感态度:
学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中,体验成功,同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。
教学重点:
使学生理解并归纳出商不变的规律。
教学难点:
使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们,喜欢听故事吗?
今天老师给你们讲一个故事。
(课件演示故事内容)请看大屏幕猴子分桃花果山风景秀丽,气候宜人,那儿住着一大群猴子。
有一天,猴王让小猴分桃子。
猴王说:
给你8个桃子,平均分给2只小猴子。
小猴子一听,连连摇头,不行,太少了!
太少了!
那就给你80个桃子,平均分给20只猴子。
小猴子喊道:
还少,还少。
还少呀?
那就给你800个桃子,平均分给200只猴子吧。
小猴子得寸进尺,试探地说:
大王开恩,再多给点行不行呀?
猴王一拍桌子,显出慷慨的样子:
那好吧,给你8000个桃子平均分给20xx只小猴子,这下你该满意了吧。
小猴子笑了,猴王也笑了。
(我看大家也笑了)
师:
为什么小猴子笑了,猴王也笑了?
(让更多的小猴都吃到了桃子。
师:
你心地真好!
真善良!
)
生1:
因为猴子吃到了更多的桃子了。
师:
其他同学认为呢?
生2:
因为无论怎样分,每个猴子吃到的个数都一样,都是4个。
师:
是这样的吗?
你是怎么知道的呢?
生:
82=48020=4800200=4800020xx=4
师:
哦,原来是这样,你真聪明!
为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢?
这节课我们就一起来研究这个问题。
二、探索规律,概括性质。
(一)观察算式,发现规律。
(1)课件出示
82=4
8020=4
800200=4
800020xx=4
(2)观察讨论
A、从上往下看,被除数和除数有什么变化?
商有什么变化?
(学生观察讨论后,代表汇报结论,师板书:
被除数和除数都乘一个数,商不变。
)
B、从下往上看,被除数和除数有什么变化?
商有什么变化?
(学生观察思考,个别汇报结论,师板书:
被除数和除数都除以一个数,商不变。
)
C、再看第二个例子,是不是也这样呢?
D、你能举些例子说明你的发现吗?
在老师发给你们的表格中写出一个例子(师巡视,收上展示)
被除数
除数
商
E、要使商不变,被除数和除数都乘0或除以0,可以吗?
为什么?
(生可同桌讨论,再汇报,举例说明)
师:
真棒,能把你的发现用一句话说给大家听听吗?
(学生尝试归纳发现的规律,师板书规律)
被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变。
(二)教师小结,揭示课题:
这就是商不变的规律(板书课题)
三、反馈练习,深化认识。
1、填数。
205=4
(206)(5□)=4
(20□)(55)=4
(20□)(58)=4
2、已知4812=4,判断下列各式是否正确。
如果不对,怎样改一下就对了。
⑴(485)(125)=4()
⑵(483)(124)=4()
⑶(486)(126)=4()
⑷(484)(124)=4()
3、抢答。
⑴在一道除法算式里,如果被除数除以5,除数也除以5,商()。
⑵在一道除法算式里,如果被除数乘10,要使商不变,除数()。
⑶在一道除法算式里,如果除数除以100,要使商不变,被除数()。
观察与思考
下面是淘气计算40025的过程,仔细观察计算的每一步,你受到什么启发?
40025=(4004)(254)=1600100=16
请你说说这样做的好处:
看到25想到4,把除数变成100,除以100就是把被除数去掉两个0,这样便于简便计算。
你能用这个方法计算下面各题吗?
1502580025
20xx1259000125
四、课堂总结。
谁能用一句话说说这节课你的感受或收获。
(思考半分钟后作答)
五、作业布置。
1、从上到下,先算出每组题中第一题的商,然后很快地写出下面两题的商。
729=363=804=72090=36030=80040=720xx00=3600300=8000400=
2、填空(在□中填数,在○中填运算符号)
20xx0=5
(20xx)(40□)=5(20xx)(40□)=5
(20xx)(40○□)=5(20xx)(40○□)=5
(200□)(40○□)=5