读《孤独症孩子希望你知道的十件事》有感.docx

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读《孤独症孩子希望你知道的十件事》有感

王素琴

本书摘要：

本书在为所有的孤独症孩子表达心声，它以一个孤独症孩子的妈妈在实际经历中的所见、所闻、所感为基础，介绍了孤独症孩子不易被一般人所了解的内心世界，让读者对孤独症孩子的特质有一个最基本、最直接的了解，从而可以采用正确的方法和态度对待这些孩子。

它用一种坦诚、真挚的述说唤起人们内心对孤独症孩子的爱和帮助。

具体体会：

本书是我在书店无意中发现的一本好书，在阅读封底的相关书评后深深打动了我。

作为特教工作的我来说，也接触过很多孤独症的孩子，每个孤独症的孩子症状各不相同，从多年的教育教学经验也多少了解了这些孩子的很多共同特征，刻板、重复……。

但阅读本书后，给我拓宽了新的视野，书中提到的每一点都是从新的角度出发的，通过作者埃伦•诺特波姆在书中分享的帮助孤独症孩子的教育经验，让我对孤独症孩子的教育有了新的认识。

（一）我们应该知道孤独症孩子的十件事

在本书中，作者以孤独症孩子的视角告诉我们应该知道的十件事，她告诉我们：

孤独自闭并不是孩子唯一的特质，这也是最重要的；他们的感官知觉是失调的；请记得将“不肯”

（选择不要）和“不能”（做不到）分清楚；他们的思考方式非常具体，因此，通过字面意义来解释语言；他们掌握的字词是有限的，请对他们多一些耐心；语言对他们来说比较困难，但他们极能借视觉导向的；请关注他们能做的事，而不是做不到的事；请帮助他们与社会进行互动；请努力确定引发他们消极情绪的因素；请无条件地爱他们。

（二）我们应该对孤独疲孩子做些什么

1.改变观念

观念的改变很重要。

阅读本书，首先我认识到，孤独症并不是这些孩子唯一的特质。

作为一个孩子，他们一直在成长。

你我都还不清楚他们到底具有哪些潜力，怎可以凭主观、片面地描述这些孩子。

由此可见，孤独症本身并不可怕，可怕的是简单地将社会上流传的孤独症“标签”一一无药可救、不愿与人沟通、行为不良等强行加在孤独症孩子身上，武断地来定义他们。

百人都有百姓，孤独症孩子亦是如此。

其次，请不要把孤独症看成是一种残障，请把它当做一种不同、特殊的能力吧。

或许，当我们愿意跳出自身可能受到的视角限制，更多地去留心孩子们的细节，或许就能看到孤独症在这些孩子身上所体现的独特天赋、才能。

他们可能不善于跟人进行眼神接触或者交谈沟通，但你注意到了吗？

这些孩子身上往往有着非常美好的特质：

他们诚实不爱撒谎，不会说同学坏话，不去批评、议论别人，心里怎么想的就如实地表达出来等等，一些甚至是我们这些做大人都缺乏的美德。

换种眼光来看这些孩子吧，或许你会发现一个不一样的、更可爱、更“闪亮”的“TA”。

2.换位思考

我们的特教老师都会有这样的感触，都有被孩子的诸如充耳不闻、时而会时而不会之类的表现弄得沮丧、焦躁、恼怒。

这时你只要想想他们不是故意而为，而是客观存在于他们身上各种问题所致，我们的情绪很快就会平静下来。

3.情景实践

正如艾伦•诺波姆提出的，他们是“非常视觉导向的”，想象能力、联想能力非常弱。

语言文字本身只是符号，它后面都有对应的内容，语言文字的理解表达都是以把两者对接起来为前提的。

孤独症孩子正好缺乏这种对接能力，比如他们掌握名词比形容词、副词容易得多，掌握实词比虚词容易得多，就是证明之名词和实物最好对接。

提高他们的对接能力，

就能提高其理解力，进一步可提升其表达能力。

在生活情景中教学与实践，是加快孩子康复的最佳策略，相应的，对孤独症孩子的教育就要做到“无时不有，无处不在”；就要习惯运用多“做”少“说”的教学方法去教孩子。

特别注意运用实物或图片展示（演示）、动作示范、情境游戏、角色参与、仿学、共同实践等，让孩子能够看到、感觉到或体会到的方法，尽量避免“你说他听”的教学方法，帮助孩子降低学习难度，提高学习兴趣。

在帮助这些孩子的过程中，也是在培养我们特教工作者凡事坚持、不放弃的品格，以及更多的爱心、耐心，学会“放手、舍得”，并不断强化自己的责任心。

相信这些收获反会改变我们的生活态度，并让我们享用终身。

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