人教版五年级语文上册19《父爱之舟》教学实录.docx

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19 父爱之舟名师教学设计片段

◆学习用以小见大的写法刻画人物 （教学拓展点）

师：

通过阅读，大家想一想：

全文一共描写了“我”和父亲之间的几件事？

生：

全文一共写了“我”和父亲之间的六件事：

客栈被咬、难忘庙会、背

“我”上学、拼凑学费、无锡考试、缝补行装。

师：

请同学们分别说一下这几件事中，父亲都为“我”做了什么？

生1：

在夜宿客栈时，父亲见“我”被臭虫咬得厉害，很是心疼，一向省吃俭用的他叫来茶房，想为“我”加钱换间舒适的房间。

生2：

在赶庙会时，父亲为“我”买了热豆腐脑，自己却舍不得吃；他见“我”喜欢庙会上的玩具，虽然当时没舍得花钱给“我”买，但回家后就为“我”制作了一个万花筒。

生3：

每当雨雪天气路滑难走时，父亲就背“我”上学。

生4：

在“我”考上高小时，为了凑开学要交的各种费用，父亲在家里钱很紧的情况下，粜稻、卖猪，为“我”凑钱，还亲自送“我”到学校，并且为“我”铺床铺，让“我”第一次品尝到心酸和感动交织在一起的滋味。

生5：

“我”去无锡考试时，为了节食宿费，父亲借了姑爹的小渔船，摇船送“我”到无锡。

生6：

在送“我”去无锡报到时，父亲还是借了小渔船，摇船送“我”，并且在不摇橹的时候为“我”缝补行装。

…………

师：

大家想一想，给“我”买豆腐脑，做万花筒，还是背“我”上学，为“我”

铺床，为“我”缝补行装，大家说父亲为“我”做的这些事算不算大？

为什么？

生1：

不算大。

因为一碗豆腐脑花不了多少钱，做万花筒更是不用花钱，就是费点功夫。

生2：

不算大。

因为背“我”上学也好，为“我”铺床、为“我”缝补行装也好，都是生活中经常发生的小事。

师：

那么，既然父亲为“我”做的这些事都是小事，为什么却让“我”永生

难忘呢？

（生沉思不语）

师：

这里我想提醒大家注意两点：

一是不要忽略文章的时代背景，二是不要忽视作者的家庭状况。

只有注意到这两点，我们才能准确地把握文章的主题。

下面我们就一起来分析一下。

师：

我先给同学们介绍一下这篇文章的写作背景。

这篇文章写的事发生在很久以前，那个时候，缺衣少食，父亲给“我”买枇杷、买豆腐脑吃，实际上已经是非常慷慨，也非常疼“我”了。

然后我们再一起来分析一下作者的家庭状况。

谁能通过课文中的描述说一说？

生1：

从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶”“带了米在船上做饭，晚上就睡在船上”“（父亲）腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢”，还有父亲送“我”离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船，可以看出作者家庭很困难，父母靠养蚕为生，生活非常节俭，更没有出门的交通工具。

生2：

从“父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装”可以看出母亲长期生病卧床，父亲不仅要照顾“我”外出求学，还要照顾生病的母亲，全家的重担都压在他一个人身上。

…………

师：

我来总结一下大家的观点。

一方面作者家庭状况很困难；另一方面母亲还有病，父亲既要照顾“我”还要照料母亲。

因此，在这样的家庭背景下，父亲还能背“我”上学、替“我”铺床、为“我”缝补行装，这些看似细小的事情，对于作者来说就不再是小事了，因为这里蕴含着太多父亲的关爱和不易，所以才让作者梦中都难以忘怀。

师：

好了，通过刚才大家的探究，我们对文章的主题有了更加深刻的认识。

下面，我再从写作方法的角度，总结一下这种“以小见大”的写法。

1.什么是“以小见大”？

以小见大法，也称作小中见大法，或者小题大作法。

即文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。

以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼，小处

落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。

2.以小见大法常用的方法有几种？

以小见大法常用的方法有以下两种：

一是从日常生活中选择一个具有典型意义的小事物以揭示重大主题，二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。

本文就是借用具有典型意义的生活细节来刻画父亲形象的。

3.以小见大法要注意哪些问题？

运用以小见大法作文，要注意两个问题：

一是所选小事物、小片段、小镜头和生活细节，必须是最典型、最能突出主题的；二是要挖掘出小中的大，认真思索其中所蕴含的深刻意义。

师：

下面，大家就试着用以小见大的写法写一个描写母亲的片段。

（生课堂习作练习）

赏析：

在教学片段中，教师从引导学生分析课文中“我”和父亲之间的事件入手，通过引导学生“找”“说”“学”“练”，逐步掌握“以小见大”这一写法对刻画人物和表达主题的作用，也通过分析让学生加深对课文内容的理解，更加深刻地体会作者对父亲的深厚情感，让学生从阅读和写作两方面都得到提高。