译林版四年级下册Unit6whosedressisthis教案.docx
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译林版四年级下册Unit6whosedressisthis教案
4BUnit6Whosedressisthis?
学习内容
Unit6Whosedressisthis?
共几课时
5
课
型
新授
执教
第几课时
1
学习目标
1.能初步听懂、会说、会读单词dress,trousers,party,gloves.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
教学重难
点
教学重点
1.能初步听懂、会说、会读单词dress,trousers,party,gloves.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
教学难点
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
在三、四年级上学期的学习中已经学过有关的衣物类单词，并对其进行描述。
2.学生已有的生活经验：
在生活中初步积累过一些关于课程的词汇。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
gloves,jeans,shorts,trousers这些单词一般以复数形式出现。
4.教学策略：
注意教授学生们记忆单词的方法。
5.教学准备：
PPT,录音机
预习作业
1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.跟读U6单词表。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能初步听懂、会说、会读单词dress,trousers,party,gloves.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
3.能初步理解故事，运用有关课程的词汇和句型进行对话。
Step2:
Freetalk（2分钟）
与老师的进行简单交流。
Step3:
Pre—reading（10分钟）
1.Talkaboutourthings
Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用进行回答。
?
Step4:
While—reading（18分钟）
1.Listenandanswer
a.Whatclothescanyouhear?
b.Whoseglovesarethey?
c.Whosedressisthis?
2.Watchandmatch
SuHai’sdresstoolong
SuYang’strouserssobig
SuYang’sglovestooshort
3．跟读课文
4.齐读课文
5.分角色齐读课文
6.学生小组内分角色表演。
Step5：
Post—reading（5分钟）
Playagame（寻找失主）
Step6：
Checkout（4分钟）
1.《课课练》Period1听力部分。
2.试着记忆或默写今日单词
PPT出示本课学习目标。
利用实物、图片或幻灯片，结合Lookat...句型，复习三、四年级的服装类单词以旧带新，引入dress,trousers,gloves.
1.出示图片及其所属人物
T:
Theywanttogotothefancydressparty.
引出本单元的新句型，指导学生用It’s/They’re...’s.进行回答。
教师播放课文录音
教师播放flash
巡视指导朗读，并组织大家解决疑问。
组织小组合作朗读，并反馈评价。
教师帮助学生顺利完成游戏。
指导学生完成听力内容，并进行较对。
作业设计：
1.完成《课》Period1剩余部分。
2．抄写新单词两遍。
3.听录音跟读课文五遍。
教学反思：
4BUnit6Whosedressisthis?
教学内容
Unit6Whosedressisthis?
（funtimeandrhymetime）
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
2
学习目标
1.能听懂、会说、会读单词coat,shirt,sweater,jeans,short.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
3.能理解并且流利朗读小诗。
教学重难
点
教学重点
1.能听懂、会说、会读有关课程的单词coat,shirt,sweater,jeans,short.
2.能理解并且流利朗读小诗。
教学难点
1.能理解并且流利朗读小诗。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在上节课已经学习过关键句子。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：
回答时易漏掉名词所有格。
3.教学策略：
注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
4.教学准备：
PPT，单词图片，预先写好课题
预习作业
1.听录音，跟读U1Rhymetime，将不懂的地方用笔画下了。
2.跟读本课剩余新单词。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能听懂、会说、会读单词coat,shirt,sweater,jeans,short.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
并且会用It’s/They’re...’s.进行回答。
3.能理解并且流利朗读小诗。
Step2:
Freetalk（5分钟）
1.师生问候，交流关于课程的问题。
Step3:
Presentation（24分钟）
1.出示PPT,学生看图复习课文，表演课文，自我创编对话表演。
1.Funtime
学生课前准备好衣物图片，背后写好物品所属姓名，进行Guessinggame游戏。
S：
Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
S:
It’s/They’re...’s.
2.Rhymetime
a.试小组内自我学习小诗，找出难处。
b.跟录音试读小诗歌。
c.自我创编小诗歌。
Step4.Practice（10分钟）
完成《课课练》《补充习题》中相对应的练习。
PPT出示本课学习目标。
T:
Whosepencilisthis?
...
教师做好示范，引导评价，促进学生改进。
教师指导。
教师组织学生游戏，纠正错误。
T:
AfterFuntime,we’llgointoRhymetime.
小组间进行比赛，让学生进行评价。
引导学生对诗歌进行改编，复习巩固课程类单词，并将知识进行内化。
巡视学生完成情况，进行校对，对错题进行讲解。
作业设计：
1.熟读Rhymetime,并尝试背出。
2.抄写七个课程类单词两遍。
3.预习Cartoontime和Soundtime.
教学反思：
4BUnit6Whosedressisthis?
教学内容
Unit6Whosedressisthis?
（Cartoontimeandsoundtime）
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
3
学习目标
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能知道元音字母i在单词中的发音。
3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教学重难
点
教学重点
能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。
教学难点
1.能知道元音字母i在单词中的发音。
2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的归属。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
通过前面两课时的学习，学生已掌握了衣物类单词。
2.学生已有的生活经验：
在生活中我们经常会问“这……是谁的？
”这一个问题。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
学生能否正确谈论物品的归属人。
4.教学策略：
注意教授学生们朗读的技巧。
5.教学准备：
PPT,预先写好课题。
预习作业
1.听录音，跟读U6Cartoontime，不懂的地方用笔画下来。
2.听录音跟读U6Soundtime，找出含有相同发音的单词。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能在知道元音字母i在单词中的发音。
3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论物品的所属人。
Step2:
Warmingup（6分钟）
1.Greeting
2.ReciteRhymetime
Step3:
Revision（8分钟）
用本单元所学单词、句型在小组内组织对话。
Step4:
Presentation（20分钟）
Cartoontime
1.Watchandanswer
a.Isthataball?
b.What’sthematterwithBobby?
2.Readandanswer
Whathappened?
仔细阅读，用中文讲述故事，有能力的同学试用英文讲述。
3.Readthecartoontime.
4.Let’sact
Soundtime
a.自读，体会这些单词中字母i的发音。
Englishfishhimmusicpig
b.看图读句子，体会含义。
c.学生说说还有那些含有该发音的单词。
Step5：
Checkout（5分钟）
1.《一课一练》相对应的练习。
PPT出示本课学习目标
学生通过对话，检查自己对本课内容掌握情况。
教师组织学生自我评价，小组互评，班级评价
引导通过观看动画，引出新单词move,hand,hurt及句子”What’sthematter?
Ithinkso.”。
理解故事的幽默之处。
引导学生带着问题阅读卡通，理解卡通。
组织好小组表演，引导学生评价。
教师巡视纠错
作业设计：
*听读Cartoontime的录音，并试着背下来。
**完成《补充习题》中相对应的练习。
教学反思：
4BUnit6Whosedressisthis?
教学内容
Unit6Whosedressisthis?
（checkouttime&tickingtime）
共几课时
5
课
型
复习
执
教
第几课时
4
学习目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学重难
点
教学重点
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学难点
完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生已掌握了本课的单词和句子。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：
句型中名词所有格的用法。
3.教学策略：
注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.教学准备：
PPT,单词图片，预先写好课题
预习作业
1.让学生完成补充习题里部分题目。
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
Step2:
Revision（15分钟）
1.Freetalk
A:
Whose...isthis/that?
Whose...arethese/those?
B:
It’s/They’re...’s.
2.Let’sact.
1）有感情地模仿Storytime中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。
2）有感情地模仿Cartoontime中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。
3.Let’saskandanswer.
1）当你想知道这些橡皮是谁的你会问：
2）你想告诉别人这是王兵的，可以说：
3）说出六个有字母i的单词，并且要求i的发音是/I/
Step3Checkouttime（5分钟）
1.FinishtheexerciseonP43
Step4Consolidation（15分钟）
1.补充习题
2.一课一练
翻译词组，选择题
Step5：
Tickingtime（3分钟）
1.学生自评。
2.小组互评。
3.班级评价。
PPT出示学习目标。
教师可先和一学生做句型的示范对话，并板书重点句型，带着学生拼读其中的单词。
教师说明加分规则，做好裁判的工作，并引导学生评价，同时改进自己的表演
教师可以先示范如何提问，而后让学生来提问，学生来回答，做好评价工作。
教授学生做听力的技巧。
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于班级学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。
给出评价标准。
组织好学生的自评和互评。
作业设计：
*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。
**完成《听读训练》里U6听力部分。
教学反思：
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