嘎达梅林五年级教案doc.docx

嘎达梅林五年级教案doc.docx

《嘎达梅林五年级教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嘎达梅林五年级教案doc.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

嘎达梅林五年级教案doc

嘎达梅林五年级教案

篇一：

嘎达梅林教案

嘎达梅林

课题：

第五单元歌曲《嘎达梅林》

教学目标：

1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

教学重点：

准确表达歌曲感情。

教学难点：

长音的保持。

教学手段：

讨论法、视唱法。

教材分析：

对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：

“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。

也有人解释为：

英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。

“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。

《嘎达梅林》这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。

后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。

个词运

用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。

两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。

下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。

总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

教学过程：

（－）欢迎大家到蒙古包作客。

（大屏幕显示：

蒙古草原风情图片）

在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族――蒙古族，他们分成许多部，过着游

牧和狩猎生活。

蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。

1、找一个学生讲述历史上一件真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。

后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

2、放电影《嘎达梅林》片段。

（二）学唱歌曲。

（大屏幕显示：

歌名《嘎达梅林》，背景是骑马善战）

1、教师范唱，学生感

受歌曲情绪。

2、跟琴视唱1、2段歌词。

（注意长音唱够拍）

3、视唱3段，注意换气的地方唱得要准确。

4、视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。

5、完整演唱歌曲。

6、听录音，体会歌曲情绪。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。

（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件）

每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。

一组：

内蒙古的风光片。

二组：

蒙古族是怎样待客的？

并表演。

三组：

蒙古族的服饰及生活习惯。

四组：

蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。

（带动全班学生跳蒙族舞蹈。

）

五组：

蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲《喜奔那达慕》）

（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲《嘎达梅林》吧！

（五）口风琴齐奏《嘎达梅林》。

（六）小结：

这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。

三、课后记：

本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。

教学思路：

这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地

了解蒙古族。

1．首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来；

2．讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”；

3．电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪；

4．顺其自然，学唱歌曲，解决难点；

5．分组讨论、展示，给学生主动参与及表现自己的机会；

6．通过以上各种活动，学生更能很好的演唱歌曲；

7．展示器乐教学，所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。

音乐欣赏《嘎达梅林》教学设计

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教学内容：

认识马头琴、欣赏《嘎达梅林》

教学目标：

1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。

教学重点：

认识马头琴及其音色。

教学难点：

培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

教学准备：

多媒体课件、录音机。

教学过程：

一、导入：

今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。

我给大家带来的见面礼是：

请大家欣赏一段音乐，并回答问题：

.乐曲的名称是？

（板书：

嘎达梅林）

、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？

、乐曲的主要演奏乐器是什么？

（板书：

马头琴）

二、新授部分：

（一）蒙古族风土人情。

你能谈谈你所了解的蒙古族吗？

蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。

蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

全世界蒙古族人约为1000万人。

中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。

蒙古族自称“蒙古”。

其意为“永恒之火”。

别称：

“马背民族”。

吃：

以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马乳为主。

穿：

四件套（首饰、长袍，腰带。

靴子。

）

住：

主要居住在蒙古包。

圆形为主，冬暖夏凉。

易于拆建。

语言：

使用本民族语言学家规范的蒙古文。

传统节日：

每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。

包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。

歌舞：

传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

民歌：

分长短调两种。

乐器：

马头琴。

宗教信仰：

喇嘛教。

（二）认识马头琴

1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？

（马头琴）

2、我们先来认识一下马头琴：

（课件展示）

3、它为什么被称为马头琴？

马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

4、谁知道马头琴的传说？

在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。

一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。

小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。

有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。

王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。

小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。

苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：

“我的小主人，我真想你啊！

你拿我身上的东西做一把琴吧！

这样，我们就永远在一起了。

”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。

从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。

就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

5、简介马头琴：

追溯马头琴的历史，非常久远。

元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。

仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。

马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。

演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不

篇二：

初中音乐教案：

《嘎达梅林》教案模板

初中音乐教案：

《嘎达梅林》教案模板

教学目标：

1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

教学重点：

准确表达歌曲感情。

教学难点：

长音的保持。

教学手段：

讨论法、视唱法。

教材分析：

对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：

“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。

也有人解释为：

英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。

“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。

《嘎达梅林》这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事：

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。

后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。

个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。

歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。

两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。

下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。

总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。

[page]

教学过程：

篇三：

嘎达梅林教案

12、嘎达梅林

教学目标：

1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。

教学重点：

认识马头琴及其音色。

教学难点：

培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

教学准备：

多媒体课件钢琴

教学过程：

一、欣赏《嘎达阿梅林》

1、请大家欣赏一段音乐，并回答问题：

乐曲的名称是？

（板书：

嘎达梅林）多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？

乐曲的主要演奏乐器是什么？

（板书：

马头琴）

2、蒙古族风土人情。

让同学谈谈你所了解的蒙古族。

以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马乳为主。

主要居住在蒙古包。

圆形为主，冬暖夏凉。

易于拆建。

乐器：

马头琴。

3、认识马头琴。

我们先来认识一下马头琴：

（课件展示）它为什么被称为马头琴？

4、再听《嘎达梅林》，说一说《嘎达梅林》是什么意思是什么意思

“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。

还有一种解释是：

英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。

“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

唱的是历史上一个真实的故事

1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。

但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出