嘎达梅林五年级教案doc.docx

1、嘎达梅林五年级教案doc嘎达梅林五年级教案篇一：嘎达梅林教案 嘎 达 梅 林 课题：第五单元歌曲嘎达梅林 教学目标 ：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。 教学手段：讨论法、视唱法。 教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之

2、，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 嘎达梅林这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。 这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运 用了形象

3、化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 教学过程 ： （）欢迎大家到蒙古包作客。（大屏幕显示：蒙古草原风情图片） 在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游 牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1、 找一个学生讲述历史上一件真实的

4、故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。 这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 2、 放电影嘎达梅林片段。 （二）学唱歌曲。（大屏幕显示：歌名嘎达梅林，背景是骑马善战） 1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。 2、跟琴视唱1、2段歌词。（注意长音唱够拍） 3、 视唱3段

5、，注意换气的地方唱得要准确。 4、 视唱4段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。 5、 完整演唱歌曲。 6、 听录音，体会歌曲情绪。 7、 再完整演唱一遍歌曲。 （三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。（共分5个组，课前每个组已准备好了自己的内容，并制作成课件） 每组派一名代表到电脑前展示课前准备的内容。 一组：内蒙古的风光片。 二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。 三组：蒙古族的服饰及生活习惯。 四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等）、舞蹈。（带动全班学生跳蒙族舞蹈。） 五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等）（介绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那达慕） （四）我们充分了解了

6、蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！（五）口风琴齐奏嘎达梅林。 （六）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。 三、课后记： 本节课通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。 教学思路： 这使一节唱歌课，我想让学生们在一节课当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地 了解蒙古族。 1 首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来； 2 讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林”； 3 电影片段使学生感受歌曲演唱时的情绪； 4 顺其自然，学唱歌曲，解决难点； 5 分组讨

7、论、展示，给学生主动参与及表现自己的机会； 6 通过以上各种活动，学生更能很好的演唱歌曲； 7 展示器乐教学，所以让学生用口风琴吹奏这首歌曲。 音乐欣赏嘎达梅林教学设计 - 教学内容： 认识马头琴、欣赏嘎达梅林 教学目标： 1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点：认识马头琴及其音色。 教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学准备：多媒体课件、录音机。 教学过程： 一、导入： 今天有很多家长来到我们班，希望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢乐的“音乐四十分”。我给大家

8、带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题： . 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林） 、多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？ 、 乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴） 二、新授部分： （一）蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了解的蒙古族吗？ 蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。 全世界蒙古族人约为1000万人。中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国少数民族人口里排名第六。 蒙古族自称“蒙古”。其意为“永恒之火”。别称：“马背民族”。 吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

9、 奶食以马乳为主。穿：四件套（首饰、长袍，腰带。靴子。） 住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。 语言：使用本民族语言学家规范的蒙古文。 传统节日：每年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。 歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。 民歌：分长短调两种。 乐器：马头琴。 宗教信仰：喇嘛教。 （二）认识马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴） 2、我们先来认识一下马头琴：（课件展示） 3、它为什么被称为马头琴？ 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。 4、谁知道马头琴的传说？ 在很久以前，有草原上有一个叫苏和的放

10、牛娃。一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，非常可怜，就把它抱回家去养着。小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。苏和日夜思念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！这样，我们就永远在一起了。”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。就这样，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族

11、人民最喜爱的一种乐器。 5、简介马头琴： 追溯马头琴的历史，非常久远。元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了内蒙古多伦县。仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的发展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不 篇二：初中音乐教案：嘎达梅林教案模板 初中音乐教案：嘎达梅林教案模板 教学目标 ：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。 2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。 3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。 教学重点：准确表达歌曲感情。 教学难点 ：长音的保持。

12、教学手段：讨论法、视唱法。 教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。总之，对“ 嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。 嘎达梅林这首内蒙古民歌 ，唱的是历史上一个真实的故事： 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后

13、，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。 原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象

14、。page 教学过程 ： 篇三：嘎达梅林教案 12、嘎达梅林 教学目标： 1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点：认识马头琴及其音色。 教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学准备：多媒体课件 钢琴 教学过程： 一、欣赏嘎达阿梅林 1、请大家欣赏一段音乐，并回答问题：乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）多媒体所展示的画面表现的是我国的哪个少数民族？乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴） 2、蒙古族风土人情。让同学谈谈你所了解的蒙古族。 以肉食为主，多吃肉块、炖肉、

15、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。乐器：马头琴。 3、认识马头琴。我们先来认识一下马头琴：（课件展示）它为什么被称为马头琴？ 4、再听嘎达梅林，说一说嘎达梅林是什么意思是什么意思 “嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。唱的是历史上一个真实的故事 1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出