二年级培优补差记录表.docx

二年级培优补差记录表.docx

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二年级培优补差记录表

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第3周

星期三

教师姓名

韦雪巧

类别

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

分辨“巳”、“已”、“己”三个字

不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。

如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。

先让同学们讨论，“巳”、“已”、“己”这三个字的字形有何细微的差别。

大家讨论以后，老师说：

“这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：

“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。

”

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第5周

星期五

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

训练内容

怎样辨析形近字

（1）从声旁辨字音

对于形旁相同、声旁不同的形近字，一般要根据它们的声旁来辨认字音。

（决不能就读声旁的音）

例如：

“舱（cāng）”、“艇（tîng）”、“舫（fǎng）”、“艘（sōu）”四个字，形旁是“舟”，表示的字义都与“船”有关；声旁是：

“仓”、“廷”、“方”、“叟”，它们的读音都与声旁的读音相关。

从声旁辨字音，既有利于区别、记忆形近字的音，又有助于区别记忆形近字的形。

（2）从字义辨字形

对于一些容易理解字义的形近字，就根据字义来分辨字形。

例如：

“尘”、“尖”两个字，细“小”的“土”便是“尘”；上边“小”下边“大”才能成为“尖”状的物体。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

时间

第7周

星期二

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样准确迅速确定汉字的笔画数

（1）要熟悉汉字的笔顺规则。

笔顺规则是

先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边。

（2）要熟悉独体字的笔画数

从汉字的结构看，绝大部分是合体字，独体字不多。

因此，把一些独体字的笔画数掌握住，遇到合体字，确定笔画数就快得多了。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

时间

第9周

星期四

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样区分汉字中的部首与偏旁

老师在课堂上进行字形教学时，常常讲到偏旁、部首。

什么是偏旁、部首呢？

偏旁与部首有何区别呢？

汉字大部分都是由几个偏旁组成的合体字，如“明”，是由“日”和“月”组成的；“吴”，是由“口”和“天”组成的。

由于汉字结构复杂，偏旁组合成字的方式多样，位置也不固定，或上或下，或左或右，或内或外，完全因字而异，这些组合成字的比笔画大的构字单位统统叫做偏旁。

偏旁是由笔画组成的，有的偏旁本身就是一个这字，如“日”、“月”、“口”、“天”，有的偏旁不能独立成字，如“冫”“刂”、“

”、“廴”。

汉字字数虽多，可是偏旁数量有限，许多字都有共同的偏旁，如：

江、湖、河、海、洋等字都有偏旁“氵”；拖、拉、推、扶、打等字都有相同的偏旁“扌”，这些相同的偏旁就是部首。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第13周

星期三

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样使用部首检字法查字典

要学会语文课本中介绍的利用部首查字典的方法

先按要查的字的部首笔画数，在部首目录中查出该部首在检字表上的页码，然后在检字表里相应的部首中，按所查字除了部首以外的笔画数查出该字在正文中的页码，在此页码就可以找到所要查的字了。

比如：

查“放”的注音和注释，可分五步进行：

①确定“放”的部首笔画数（“

”或“方”，四画）：

②在部首目录四画部分查“

”，可见到“

60”，表示“

”部在检字表第60页；③在检字表第60页查“

”部（该部出现的全是带有“

”偏旁的合体字）；④按“放”字去掉“

”余下的部分“方”的笔画数（四画），在检字表的二～五画中查“放”，可见到“放，116”，表示“放”在正文第116页；⑤在正文第116页查“放”的注音和注释等。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第16周

星期一

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样用音序查字法查字

音序查字法是根据汉字的读音，按汉语拼音方案所用的26个字母的顺序，来查检汉字的方法。

音序查字法的查字步骤如下。

（1）确定所查字读音的第一个字母，并在字典或词典《汉语拼音音节索引》中找到这个字母。

例：

开，读音k1i，第一个字母k。

（2）第一个字母相同，则按第二个字母的音序排列，第一二两个字母都相同，则按第三个字母的音序排列……如此，找到要查找的那个音节在正文中的页码，再根据标明的页码，在正文中查到所要查的那个字。

（3）如果同一音节的字太多，字典一般依声调阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。

如k1i音节有三个声调，k1i、k3i、k4i，查找“开”字，就得在阴平音节k1i所对应的正文页码中查找。

（4）如果知道要查的字的准确读音，并且又熟悉字母表，那就可以按字母顺序和四声顺序直接在正文中翻检所要查的字。

效果

或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第18周

星期三

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样避免读错汉字

（1）汉字里有许多字形相近的字，形近字的差别都很细小，有的一笔不同，有的局部不同，有的多一点或少一点，有的长一些或短一些，比如：

“土”与“士”，“干”与“千”，“今”与“令”，“狠”与“恨”等等，不少同学读错字往往出现在这些大同小异的字形上。

因此，在认读汉字时要辨认好字形，分清字形之间的细微差别。

形近字分辨清楚了，读错字音的现象就会大大减少了。

（2）有些汉字，有2个或2个以上的读音，不同的读音表示不同的意义，这样的字叫多音多义字。

例如：

“长”，有“长远”和“生长”不同的读音；“会”，有“开会”和“会计”不同的读音。

遇到多音字，要看它和哪个字组合，组成什么词，表示什么意义，只有放在具体的语言环境中，才能决定这个字该读什么音。

（3）汉字里有大量的形声字，形声字的声旁在表音上很不可靠，如：

以“方”作声旁的字比较多，访、彷、防、放、芳……这五个字除“芳’外，其他的字与“方”的读音都不同，可见很多形声字就不能靠声旁确定它的读音了，因此，决不能见到形声字就“读半边”，对读音没有把握的字，要勤查字典，多多请教，不要随意认读。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第19周

星期四

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样分辨读音相同的字

（1）

为了搞清这个问题，同学们先要了解一下同音字的两种情况：

一种是音同而形不同。

如：

“在”和“再”、“只”和“支”。

另一种是音同而形相近。

如：

墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂。

音同而形不同的宇——抓字义

“在”和“再”。

“在”，本是存在的意思，如：

爷爷健在。

又表示人或事物的位置，如：

书在桌子上，小明在家。

也表示正在的意思，如：

弟弟在睡觉。

还表示时间、处所等，如：

我生在新社会，长在红旗下。

“再”，是又一次的意思，如：

再次见面。

又当“此后，更加”讲，如：

想好再说、再高点儿。

也当“继续，怎样”讲，如：

再拖下去。

还当“另有、补充”讲，如：

再不然。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第19周

星期二

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样分辨读音相同的字

（2）

“墓、暮、幕、慕；避、壁、壁、臂”是一种音同而形近的字，又是同学们最容易错的。

那么，怎样辨析这些同音字呢？

音同而形近的字——抓形旁

这类字大都是形声字，而形声字的形旁有表义的特点，抓住这一点，即可把这类字区别开。

如“墓、暮、幕、慕”四个字，“墓”，指坟墓，与“土”有关；“暮”指傍晚，与“太阳”有关；“幕”是布幕，与“巾”（由棉纱或丝织成）有关；“慕”，是羡慕，与“心”有关。

可见，如果同学们对这类字能抓住形旁去分析，去理解，在使用时就不会用错了。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第19周

星期五

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样读好轻声

轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。

那么怎样才能读好轻声呢？

我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声，这就要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。

通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声，如：

“妈妈（ma）”，“试试（shi）”；再有名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，如：

“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；还有一些助词也读轻声，如：

“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，另外，双音节的第二个音节有时也读轻声，如：

“萝卜（bo）”等等。

搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。

值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意（y@）”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。

总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第2周

星期三

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

怎样自学生字

要自学生字，必须具有识字能力，即正确牢固地掌握三套识字工具：

一是学会汉语拼音，掌握自学字音的工具；二是学好汉字笔画、笔顺、偏旁、部首、间架结构和构字率较高的独体字，掌握自学字形的工具；三是学会查字典，初步掌握理解字义的工具。

要了解汉字的构字规律。

汉字绝大部分是形声字，形旁表义，声旁标音，比如，知道“叉”读ch1，也就知道“权、扠、衩、汊”读什么了；再看一下它们的形旁，也就了解了它们的字义了。

其他构字方法还有：

象形字，如：

“旦”（

）；指事字，如：

“刃”（

）；会意字，如前面举到的“休”字等等。

识字有随课文分散识字和集中识字两种。

随课文识字，主要靠联系上下文，利用语言环境识字。

集中识字又分：

注音识字、部件识字、看图拼音识字、看图归类识字、形声字归类识字、会意字归类识字、形近字比较识字、反义词比较识字、象形识字、量词归类识字、查字典识字，等等。

效果或

存在问题

2013----2014学年第一学期

“培优补差”记录表

班级

二

（2）班

时间

第19周

星期三

教师姓名

韦雪巧

类别

（培优）

（补差）

学生姓名

李睿嘉、覃春涛、熊盛思、熊福满

训练内容

如何标声调

标声调首先要读准字音，这样就不会标错第几声。

但在读准音的情况下还请记住，标声调有一个规律：

所有声调都是标在韵母上的，不过，标在哪个韵母上也是有一定要求的。

如一般是按开口大小标调的，aoeiuü，都是标在开口大的上面，不过iu比较特殊，两个在一起时就标在后一个上面。

有句顺口溜可以帮助记忆：

“有a找a，没a找oe，iu一起标在后。

”

效果或

存在问题