教育资料四年级下册《中彩那天》教学设计汇编学习专用.docx
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教育资料四年级下册《中彩那天》教学设计汇编学习专用
四年级下册《中彩那天》教学设计汇编
《中彩那天》教学设计【一】
一、教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确书写维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重点:
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
三、教学难点:
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的打法噢哩,并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚,首尾呼应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
四、教学关键:
结合实际,体会文章思想。
五、教学准备:
六、教学课时:
2课时
七、教学过程:
第一课时
教学重点、难点:
列提纲明确文章大意,并练习复述课文。
教学过程:
(一)、导入课题:
1、读课题,读准中的字音,理解中彩的意思。
2、学生根据课题进行质疑.(如:
这篇课文讲了关于中彩的什么事情)
(二)、初步学习课文。
1、默读课文,画出生字词语,联系上下文理解词语的意思,提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字,教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题,按事情的发生、经过、结果,给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习:
根据提纲学会复述课文内容。
教师小结:
对于叙事性的文章,可以采用抓住文章六要素的方法,进行课文的复述。
(三)、学习课文12段
导入:
这样一个感人的故事,发生在一户普通老百姓的家里,谁来告诉老师,主人公那时的生活情况怎样。
(拮据),你从哪里看出来的?
(12段)
1、学生齐读课文,找出能体现人物生活拮据的词句。
(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)
2、再读课文,加深感受。
(四)、生字教学
1、形近字比较:
维唯属嘱贷货驰驶赠----增
2、读音注意:
平翘舌音如:
财、赠是平舌音
(五)、作业设计:
第二课时
教学重点、难点:
围绕事情过程中父亲的表现,我态度的变化,感受文中人物展现出来的可贵的品质,并联系实际家里体会。
教学过程:
(一)、复习
复述课文,理清文章主线。
(二)、学习课文,体会感情
1、思考课后思考题:
父亲面临的道德难题是什么?
他是怎样面对和处理这个难题的?
2、四人小组讨论
3、交流:
(1)、课文说道库伯家很有钱,完全有能力去买一辆车,而我家则很穷,父亲又是那么渴望有一辆汽车,是否可以和库伯商量一下,把车留下来。
(2)、彩票上K记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(3)父亲是怎样处理这个难题的,鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。
(只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻,都被他赶了下来;话音刚落,我听见父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话,是打给库伯的;父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情)
4、思考:
我在这件事的过程中,态度发生的变化。
5、画出句。
6、全班交流
7、读后感,学生交流学全课的感受,体会课文最后一段的含义。
懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
(三)、课堂练习
完成课后小练笔。
提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
(四)、生字书写
形近字的比较惑---盛梢捎像橡拨---拔
(五)作业设计:
书写生字完成小练笔
(六)、板书设计
(七)、教学追记
《中彩那天》教学设计【二】
设计理念:
1.探究学习:
在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神,让学生主动去发现、探究、创造,前提就是疑问。
通过学生自读,教师创设情境,让学生主动感受学习的乐趣,积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。
2.合作学习:
在合作的学习氛围中,让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度,主动地学习,在主动学习中互相依赖,互相帮助、促进的效果。
以学生为主体,通过合作学习解决文中的疑问,再反馈给教师,教师起一个指导者的角色。
3.情感体验:
在学习过程中,让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素,也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。
教学要求:
1.通过学习课文,结合实例,懂得一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔财富的哲理,并能说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。
2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。
3.掌握本课的生字词,理解一些词语的意思并能用其造句。
4.有感情朗读课文。
教学重点、难点:
1.懂得一个人只要活得有骨气,就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。
2.说出中彩那天父亲打电话的时候,是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。
3.体会人物的内心感受与思想感情。
教学前准备:
1.多媒体教学辅助课件
2.卡片若干张
3.小旗子若干面
教学时间:
三课时
第一课时
教学过程:
1.课内预习,完成预习练习。
师:
同学们,你们有没有获过奖呢?
获奖时你们高不高兴啊?
(生齐回答:
高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!
2.熟读课文,初步感知课文内容。
通过学生自读、默读来了解课文内容。
遇到不会的字词,应学会查字典或问教师,初步理解的词语的意思。
3.读写本课的生字,进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。
利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆,也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。
4.请一小组开火车读课文,注意读准生字的字音。
5.初步了解课文的主要内容,由学生用自己的话说,不要求统一。
父亲将不属于他的奖品还给了库伯,但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有,明白了一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
6.布置作业。
(1)抄写生字。
(2)解释课文的词语并用其造句。
第二课时
教学过程:
1.引入课题。
师:
上一节课,我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。
我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车,但却没有拥有到它,今天我们就来深入学习这篇课文。
2.细读课文,从课文中找出不理解的句子,和课文中前后矛盾的地方,由学生自己发现提出,较为重要的疑问板书在黑板上。
积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。
3.带着疑问全班齐读一次课文,加深学生对课文的内容,易于从文中找出疑问的答案。
4.小组合作学习。
尝试找出刚才学生所提出疑问的答案,教师可以适当引导学生思考问题的方向。
回答、交流问题的答案。
5.辨答交流。
(1)分小组,进行答辨。
师:
父亲正面临一个什么道德问题?
如果请你帮父亲拿一个主意,你觉得该还,还是该留?
认为留的插上一面红旗,认为还的插上一面绿旗。
(2)小组讨论,寻找依据,找出留或还的理由。
(3)大胆提出学生自己的观点,教师板书于黑板上。
(4)通过对比了解父亲的思想感情。
(5)朗读相关课文内容,加深印象。
(6)理解:
汽车开走了,父亲为什么还高兴?
原因是什么?
一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富这里的财富是什么?
理解了这里的财富就更易于引导学生理解:
为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。
处理方法主要是由学生感悟,教师只从旁引导,不直接说出答案。
(7)齐读有关段落的课文。
6.小结课文。
父亲将汽车还给库伯,因为他坚信一个人只要活得有骨气,就等于有一大笔财富。
而我在成年以后,也终于明白了这个道理。
7.布置作业。
(1)在生活中,我们是否也遇到过道德难题呢?
是如何解决的?
(2)收集课外资料:
看看还有没有关于战胜自我的材料,下节课学生交流。
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14中彩那天
中了汽车父亲神情严肃?
想与父亲共享被赶下来,
数学教师读书笔记要我滚开
汽车开走父亲显得特别高兴?
父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候?
机械工程师工作内容留还
理由梦寐以求k生活拮据人穷志不穷没人知道要有骨气
新初一语文一个人只要活得有骨气,就等于有了一大笔财富。
描写学习态度的成语第三课时
教学过程:
1.温故知新,考查学生对生字词的掌握程度,词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。
数学教师读书笔记2.能有感情地朗读课文。
极昼的知识主要采用小组朗读或个人朗读,适当指导学生的朗读,注意轻重音与停顿。
3.学生之间交流,谈谈自己的道德难题的经历。
可让学生发表自己若对有这样的事情发生时,自己会如何做,为什么这样做。
有理数的加减混合运算4.资料交流。
让学生收集到的资料互相传阅,并发表自己的个人见解和感受。
教师可选取学生资料中的某一则事例,让学生讨论,充分发挥学生的自主精神。
5.布置作业。
数学教师读书笔记结合自己的个人经历或资料,写一篇有关道德难题的作文。
题材不限,题目自拟。
字数约100字。
6.课堂小结。