教育资料四年级下册《中彩那天》教学设计汇编学习专用.docx

1、教育资料四年级下册中彩那天教学设计汇编学习专用四年级下册中彩那天教学设计汇编中彩那天教学设计【一】 一、教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 二、教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说

2、体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 三、教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 四、教学关键： 结合实际，体会文章思想。 五、教学准备： 六、教学课时： 2课时 七、教学过程： 第一课时 教学重点、难点： 列提纲明确文章大意，并练习复述课文。 教学过程： (一)、导入课题： 1、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情) (二)、初步

3、学习课文。 1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 (三)、学习课文12段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出来的?(12段) 1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲

4、一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求) 2、再读课文，加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较：维唯属嘱贷货驰驶赠-增 2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 (五)、作业设计：第二课时 教学重点、难点： 围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。 教学过程：(一)、复习 复述课文，理清文章主线。(二)、学习课文，体会感情 1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的? 2、四人小组讨论 3、交流： (1)、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而我家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可

5、以和库伯商量一下，把车留下来。 (2)、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 (3)父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。(只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来;话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的;父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情) 4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。 5、画出句。 6、全班交流 7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。 懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己

6、的生活实际说说体会。(三)、课堂练习 完成课后小练笔。 提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。 (四)、生字书写 形近字的比较惑-盛梢捎像橡拨-拔(五)作业设计：书写生字完成小练笔 (六)、板书设计 (七)、教学追记中彩那天教学设计【二】 设计理念： 1. 探究学习： 在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。 2. 合作学习： 在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，

7、在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。 3. 情感体验： 在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。 教学要求： 1. 通过学习课文，结合实例，懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富的哲理，并能说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。 2. 回答课后的问题并体会人物的思想感情。 3. 掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。 4. 有感情朗读课文。教学重点、难点： 1. 懂得一个人只要活得有骨气，

8、就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。 2. 说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。 3. 体会人物的内心感受与思想感情。教学前准备： 1. 多媒体教学辅助课件 2. 卡片若干张 3. 小旗子若干面 教学时间： 三课时第一课时 教学过程：1. 课内预习，完成预习练习。 师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧! 2. 熟读课文，初步感知课文内容。 通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。 3. 读写本课的生字，进一步理解文中

9、的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。 4. 请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。5. 初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。 父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。6. 布置作业。 (1)抄写生字。 (2)解释课文的词语并用其造句。第二课时 教学过程：1. 引入课题。 师：上一节课，我们初步了解了一下中彩那天这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到

10、它，今天我们就来深入学习这篇课文。2. 细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。 3. 带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。 4. 小组合作学习。 尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。 回答、交流问题的答案。 5. 辨答交流。 (1)分小组，进行答辨。 师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该还，还是该留?认为留的插上一面红旗，认为还的插上一面绿旗。 (2)小组讨论，寻找依据，找出留或还的理由

11、。 (3)大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。 (4)通过对比了解父亲的思想感情。 (5)朗读相关课文内容，加深印象。 (6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么? 一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富这里的财富是什么? 理解了这里的财富就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。 (7)齐读有关段落的课文。 6. 小结课文。 父亲将汽车还给库伯，因为他坚信一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。 7. 布置作业。 (1) 在生活中，我们是否也遇到过道德难

12、题呢?是如何解决的? (2) 收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。期末冲刺100分完全试卷答案板书 14中彩那天 中了汽车 父亲神情严肃? 想与父亲共享 被赶下来，数学教师读书笔记 要我滚开 汽车开走 父亲显得特别高兴? 父亲打电话时 是我那贫困的家最富有的时候?机械工程师工作内容 留 还 理由 梦寐以求 k 生活拮据 人穷志不穷 没人知道 要有骨气新初一语文 一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。描写学习态度的成语第三课时 教学过程：1. 温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。数学教师读书笔记 2. 能有感情地朗读课文。极昼的知识 主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。 3. 学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。有理数的加减混合运算 4. 资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。 5. 布置作业。数学教师读书笔记 结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。6. 课堂小结。