最新部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》说课稿+教案.docx

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最新部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》说课稿+教案

《京剧趣谈》说课稿

一、说教材

 《京剧趣谈》是部编版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文。

第七单元以让学生体会艺术之美为主题编排课文，而本课就向学生介绍了我国京剧艺术中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

作者徐北城用通俗幽默的语言将这些奥秘娓娓道来，不仅介绍了关于京剧的知识，也流露了作者对于京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。

这篇课文也让学生更好地了解我国京剧艺术的独特魅力。

二、说教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力；能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶是教学的重点，后一个也是难点。

三、说教法学法

《语文课标》指出：

在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。

本文语言通俗，生动幽默，能较好地吸引学生阅读。

六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：

自读感悟、合作交流的方法，师生、生生互动，创设情境，引导学生在读中感悟。

同时围绕文中的重点句子，运用多种形式的朗读，发挥想象，联系实际，理解句子的内涵。

“教是为了不教”。

教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。

六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以本课重点渗透两种学习方法：

读（课文）、思（问题）、（划）重点、（悟）感受；二是从阅读的内容想开去，引导学生在阅读的时候发挥想象，可以联系自己的生活实际和思想展开去，由课文内容想象画面，体会艺术的魅力。

四、说教学过程

（一）图片导入。

以京剧的画面导入，让学生对京剧有一个形象感知。

从而自然地引入课题。

同时教师简介关于京剧的知识，为课文学习做好铺垫。

教师简单补充关于作者徐北城的资料，为学生课后的学习探究点明方向。

（二）初读感知。

让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

我再利用多媒体检查生字词及朗读情况。

指导正音。

对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。

难读的句子反复读、听，读熟读通。

整体感知，理清结构。

学生默读课文，思考：

课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？

根据文中的两个小标题，引导学生分别概括内容。

（三）品读感悟，体会交流。

1学生分组，合作学习，汇报交流。

让学生选择最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。

2.分组汇报。

根据内容，让学生按顺序汇报。

汇报中教师视情况点拨指导。

引导学生理解京剧中的“马鞭”是如何产生的？

有怎样的魅力？

学生圈画、朗读相关句子，指导结合重点词语，理解句子的意思。

创设情境，引导表演朗读，想象感悟马鞭及京剧中虚拟道具的艺术表演特点及艺术魅力，体会艺术之美。

引导学生理解京剧中的“亮相”的表现形式及艺术特点和魅力。

学生关注、朗读重点段落，教师补充相关资料，引导理解“亮相”的表现形式。

图片展示京剧中的亮相，创设情境，引导表演朗读，想象、感悟亮相的特点及魅力，在亲身实践中体会亮相表演的妙处。

3.总结。

引导学生从自己的朗读体验出发，感受文章语言及写法的特点，学习本文通俗幽默的语言、生动传神的描写。

从阅读感受中体会作者的感情，理解作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。

（四）课堂总结。

今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。

作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。

五、说板书设计。

    最后我来谈谈我的板书，本次板书抓住文章的主要描写内容“马鞭”“亮相”展开，分别概括了文章关于这两部分的主要内容，层次结构清楚，突出艺术特点，帮助学生理解。

23＊京剧趣谈

产生作用魅力

马鞭虚拟道具的妙处

京剧趣谈

亮相静显示武艺高强显示必胜的信心

动凸显人物的英雄气概

23＊京剧趣谈

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

【重点难点】

重点：

1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。

2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

难点：

能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、图片导入。

图片展示京剧画面。

师：

请大家仔细观察这些画面，说说你的感受。

京剧，被称为“国粹”。

提到京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多变的京剧脸谱，也许会想起那熟悉的唱腔。

今天，我们就通过这篇课文来认识京剧中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。

板书课题。

生齐读课题，质疑。

简介徐城北：

徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆。

中国作家协会会员、北京大学兼职教授。

主要成果：

多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。

著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

2.检查朗读情况。

（1）出示生字词，学生认读。

出示：

驰骋尴尬彻底虚拟绱鞋底仆人戛然而止凸显

（自由读同桌互读指名读）

（2）指名读句子，教师相机指导正音。

3.整体感知，理清结构。

学生默读课文，思考：

课文讲“马鞭”和“亮相”，主要讲了哪些内容？

明确：

介绍了京剧中“马鞭”的产生、作用及独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。

介绍了“亮相”的艺术表现形式及它的独特魅力。

三、品读感悟，体会交流。

1学生分组，合作学习，汇报交流。

师：

大家选择你最感兴趣的那部分内容，小组合作学习，搜集资料，理解内容，展示交流。

2.分组汇报。

（1）交流第一部分的学习。

小组汇报：

读到了什么？

读懂了什么？

交流：

京剧中的“马鞭”是如何产生的？

有怎样的魅力？

学生圈画相关句子，交流感受。

出示：

京剧继承、发展了中国传统戏剧的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

联系“彻底”“无比漂亮”，体会“马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。

出示：

这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：

可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。

马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

学生表演朗读，想象“马鞭”不同的表现形式，体会艺术魅力。

过渡：

除了马鞭这样实在的道具，京剧中还有哪些道具？

又有怎样的特点？

学生默读后面的内容，圈画相关句子，体会特点。

明确：

作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点及“无”远胜于“有”的妙处。

学生表演读第三自然段，体会虚拟道具与实在道具结合运用时表现的趣味及艺术魅力，感受真道具夸张的表现形式。

出示：

小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。

联系“舔”，体会表演的夸张。

（2）交流第二部分的学习。

小组展示，汇报：

读到了什么？

读懂了什么？

小组代表讲解，展示搜集到的相关资料。

理解感悟：

a.“亮相”这一表现形式有什么特点？

学生默读，圈画相关语句交流。

出示：

就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！

学生表演朗读，体会表现特点。

补充资料：

“亮相”：

主要角色上场时、下场前，或者是一段舞蹈动作完毕后的一个短促停顿。

集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。

还有在一段武打完毕，敌对双方也都各自亮相，而战败一方的“亮相”被称为“败式”。

戏曲的亮相有两个作用:

一是向观众展示美丽的造型，二是便于拍摄剧照。

b.“亮相”的表现形式有什么妙处？

出示：

静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。

C.“刀（枪）下场”这一动态亮相有什么特点和妙处？

学生朗读，表演这一亮相形式，体会趣味及特点。

出示：

这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。

它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。

明确：

融合杂技成分的亮相表演，凸显人物的英雄气概。

（3）总结全文，升华主题。

a.总结写作特色。

思考：

本文在写作上有什么特色？

明确：

语言通俗幽默，亲切自然；舞台场景描写生动传神；举例子的方法使文章更有说服力

b.总结主题思想。

回顾全文，学生交流：

这篇文章的主题思想是什么？

课文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和祖国传统文化的强烈自豪感。

四、课堂总结。

今天我们了解了一些关于京剧的知识，从中体会到了京剧的独特魅力。

作为“国粹”的京剧，有其独特的艺术形式和永久的艺术光芒，值得我们在为之自豪，相信大家在对它的逐步了解中也会更加喜爱京剧。

【板书设计】

产生作用魅力

马鞭虚拟道具的妙处

京剧趣谈

亮相静显示武艺高强显示必胜的信心

动凸显人物的英雄气概

【教学反思】

这篇课文介绍了京剧中的两种表现形式，语言通俗、生动。

但是学生普遍对这方面了解不多，生活中也很少有实际的经历。

因此，培养学生的兴趣、拉近与文本的距离是我首先要解决的。

教学中我多次采用了表演朗读，一是激起学生的兴趣，二是帮助学生想象理解，感受艺术之美，在这些环节，学生的积极性也确实得到了调动。

但是，由于预设不足，补充的资料不够，对学生的合作学习也缺乏有效指导，因此学生在有些地方的理解较困难，例如对“亮相”的特点的理解归纳等。

文中列举了一些京剧中的具体例子或片段，我反思如果能在课堂中将这些内容直观地呈现在学生面前，或者展示一个具体的视频片段，引导学生在直观感受中理解、体会，效果应该比由文字进行的想

象更好。