学校工作计划汇总2篇.docx

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学校工作计划汇总2篇

学校工作计划汇总2021（2篇）

Schoolworkplansummary2021

学校工作计划汇总2021（2篇）

前言：

工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。

工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。

本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。

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本文简要目录如下：

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1、篇章1：

模板（2021版）

2、篇章2：

学校工作计划汇总2021

篇章1:

模板（2021版）

2016学年是学校教代会审议通过的新的三年发展规划的开局年，也是总校校长新规划、新理念、新思路的实施年，更是创建特色学校和建构特色课程的深化年。

在这样的一个特殊背景下，教学工作作为学校的中心工作，只有踏实立新，务实创新，才能进一步提升学校的教学质量，才可进一步促进学校的平稳发展，为此特制订2016学年教学工作计划，请各有关职能部门和全体教师认真执行。

一、指导思想

以教育局学年工作会议精神为行动指针，以学校三年发展规划为行动指南，以总校确定的“博学多能，修德立身”办学理念和高中部的工作计划为行动指导，以“师品”塑造“生品”，用“良心”培育“良知”为行动原则，以落实七个“新”（即全员研教的新思路，常规管理的新举措，高考工作的新方案，学科组建设的新方略，特色创建的新步骤，第二课堂的新布局，教学调研的新方法）为行动抓手，实施有序、有法、有效的教学管理，力争教学质量稳中有升，力保各项教学工作目标的顺利完成。

二、主要目标

1、进一步完善高中新课程的相关制度。

主要是修订学校的课程方案，编制选修课选课手册，修改学分管理办法等。

2、进一步落实学科组建设规划，积极开展校本培训和校本教研活动，促进每一位教师专业发展成长，建立教师发展与成长档案。

3、进一步修订校内教研组活动和备课组活动评估体系，继续推行校内教研活动和备课组活动规范达标制度，把全部的备课组和教研组建成规范备课组和规范教研组，培育1-2个优秀教研组和5—6个优秀备课组。

4、进一步提升学业水平考试一次合格率和选考学科的学科成绩。

5、进一步重视第二课堂辅导，鼓励学生参加学科竞赛，提高市、县级获奖人数。

6、进一步强化高考指导，确保完成教育局下达的各批次上线率

8、进一步推进新课程改革，选修课开设门数达40门以上。

9、进一步提高模块考试成绩一次合格率，力争达99%以上。

10、进一步增加体育活动时间，保证每天活动一小时，确保学生体能测试达标率超95%以上。

三、具体措拖

1、全员研教工作开启新思路

全员研教是本学年校长室确定的重点工作之一，也是提升教师业务素质的重要手段。

按照学校三年发展规划中提出“建设一支结构合理，师质高尚、业务精良、充满激情和活力的教师队伍”的总要求，本学年的全员研教工作开启新思路，即推行教师的成长目标具体化，研教活动主题化，实施活动过程监督制和活动结果报告制（简称两“化”两“制”）。

教师的成长目标具体化是指教师个人要自我确定一年的成长目标，包括命题几份、心得体会或文章几篇，上公开课或研讨课几节，听课几节，是否参与课题研究或独立开展课题研究，有无职称晋升计划等等，这些具体的目标都要在学年初由教师本人自我明确并写成计划。

研教活动主题化是要求教研组将本学年的工作确定为两个或若干个主题，教研活动要围绕主题来展开，其中两个共同主题，一个主题是继续开展“一师一优课、一课一名师”活动，各教研组要在20xx年5月前，完成50%的教师在县教育资源公共服务平台上“晒课”任务。

另一个主题是开展全员听评课活动，继续按照“五课”的要求，在本学期将在第十月和第十二月份开展听评课活动，青年教师上好规范课，中老年教师上好风采课，骨干教师上好示范课，名优教师上好展示课。

活动过程监督制指教务处要确定专人对各教研组、备课组及研教活动进行监督检查，并做好过程记录。

活动结果报告制是要求教研组在每一项主题活动完成后，将活动情况及取得的成果进行扼要总结，以书面报告的形式上交教务处。

2、常规管理工作试行新举措

教学常规管理是学校管理的基础工作，也是教学管理的中心工作，更是提升教学质量的根基工作。

一是本学年教学过程管理将启动“三个结合”管理新举措，即教务处的集中检查与领导抽查相结合，推门听课与监控听课相结合，学生访谈与学生问卷相结合。

教务处的集中检查包括每学期集中检查2次教案，检查1次作业批改情况。

领导（含教研研中心教研员、学校中层副职及以上）抽查是指任意时段可抽查教师教案书写情况，作业批改情况，将抽查结果反馈给年级组或教师个人，并做好记录。

推门听课与监控听课相结合，是指学校领导或调研评课组成员在不通知教师的前题下进行听课或在监控室进行听课，听课后对教师的上课情况进行反馈。

学生访谈与学生问卷相结合是指教务处委托专人对某一班级或某一年级集中进行学生问卷调查，就教师的责任心情况、上课情况、作业批改情况等进行专题问卷，每学期每班至少召开一次学生座谈会，了解班级的教学状况和学生状态。

领导可随时对学生进行访谈，了解班级情况和教师的教学态度，并做好访谈记录。

以上每一项的检查或访谈记录，均作为教师的过程考核依据。

二是强化考试成绩的统计分析工作。

无论是期中考试、期末考试、联考、月考、会考、高考，学的成绩按照年级组—班级—学生个人三个层面进行分析，教的效果按照教研组—备课组—教师个人三个层面进行分析，其中年级组、备课组和教师个人要求写出质量分析报告及整改措施，学校质量管理中心要求对期中、末、会考、高考等考试成绩进行全面分析。

三是强化后20%学生的帮扶工作，力争将工作细化落实。

一方面是建立后20%学生档案。

另一方面开展好德育导师活动，将需要帮扶的对象逐一分配给教师进行一对一的教育指导。

第三是开展补基活动，由教导处指导，年级负责组织开展补基活动，对学生的薄弱学科进行有针对性的辅导，形式上采用集中与分散相结合，并做好相应的活动计划与活动记录。

3、高考学考工作设计新方案

高考工作是学校中心工作中的重中之重，既关系到学生的成长与升学，也关乎学校的稳定的发展。

在总结过去几年成功经验的基础上，本年度设计了高考学考工作新方案，具体内容可概括为48个字，即强化领导，集中攻坚;营造环境，激能挖潜;分层分流，“自主”把关，夯实基础，训练在先;研透考纲，单元过关;应试指导，“优差”齐管。

强化领导，集中攻坚。

强化领导就是成立高考领导小组和学业水平考试领导小组，高考领导小组组长由总校校长舒敏芳任组长，蒋恋民校长任副组长，朱豫国、余美珍、教务主任、高三年级组长和年段领导小组成员任组员，负责全面领导和安排高考备考工作;学业水平考试领导小组由蒋恋民任组长、朱豫国任副组长，教导主任和年段领导小组任组员，全面负责指导学业水平考试备考工作，集中攻坚就是解决影响高考（学考）成绩的瓶颈问题，如一本上线人数的问题，临界生向上分化的问题，一小部分学生考不进大学的问题，专科班管理的问题等。

领导小组要集学校之人力、物力、财力给予最大支持，指导年段提出具体的解决问题办法与策略，确保各种问题逐一化解。

营造环境，激能挖潜。

一是高三各班对教室进行布置，将学生的高考目标张帖在教室的醒目位置，起到时时激励之作用。

二是浓缩本班誓词，变为本班口号，上课起立时由“老师好”改成集体高呼本班口号，以振作学生的课堂精神。

三是各班教室设高考倒计时表，由专人每天在指定位置上更改数字，以增强学生紧迫感。

四是值班教师为学生营造安静的自修氛围，原则上不允许教师利用自修时间讲课，以给学生足够的时间进行练习和总结。

分层分流，“自主”把关。

分层分流就是依据学生学习水平，将学生分成本科层次、专科层次和学困生三个层次，其中前两个层强化高考复习备考指导。

对学困生（升入专科有困难）年级组引导其及早准备高职院校的提前自主招生考试，做好学困生报考自主招生的把关工作。

学校应配合年级组与多所高职院校建立合作关系，为学困生参加自主招生考试取得较好成绩铺路。

夯实基础，训练在先;夯实基础就是要求一轮复习必须强化基础知识、基本方法、基本技能的巩固，按照课本为主，资料为辅的原则组织复习。

高考冲刺阶段还要回归课本，查缺补漏，确保考纲要求的知识点没有遗漏。

训练在先是则要求一轮复习中按照“练---讲----练”的模式组织教学，以练习为先导，通过练习发现问题，再进行分析解决，再通过练习进行巩固强化。

在整个高三复习教学过程中，要突出“练”字为中心。

高三复习过程中训练的方式包括基础训练、专项（题）训练和综合训练。

第一学期以基础训练为主，专题、综合训练为辅;第二学期则以专题训练和综合训练为主，强化易错点的反复训练和高频考点的变式训练。

透析考纲，阶段研判;透析考纲是要求全体高三教师认真学习考试说明，把考纲的内容和考点要求弄清吃透。

在20xx年考纲没有下发前，以20xx年的考纲为基准，研析高考样卷和20xx年的高考题，弄清“考什么，怎么考”。

备课组于第一学期初进行一次专题研讨，学习考纲。

第二学期初，全校层面组织一次新考纲学习研讨专题活动。

阶段研判是年段在高考领导小组的指导下，分阶段对高三复习进程进行总结研判，分析学情，把控节奏，及时调整复习策略和复习进度。

备课组一周一次分析会，班主任工作实行两周一次的例会制，年级组每月一次总结分析（含月考、联考、统考分析）。

应试指导，“优差”齐管。

应试指导强化考试规范指导和考试心理疏导。

考试规范主要由任课教师在平时教学练习加强指导，另聘请参加高考阅卷的老师或专家对学生专题讲座，时间安排在第二学期的四五月份。

学生的心理疏导，由年级组和班级统筹安排，为心理波动较大学生安排一对一或一对二的个别辅导，具体工作由年级组负责。

“优差”齐管是指培优补基工作同步进行。

培优主要是针对报考一类生的自选模块辅导，自九月份开始由年级组安排落实，;补基主要是针对临界生的薄弱学科的个别辅导工作，确保临界生向上分化，本项工作由年级组负责组织，全学年不间断进行，班主任和备课组配合，制订切实可行的计划，使个别辅导工作落到实处。

四、学科组建设运行新方略

学科组建设是学校工作的基础工程，是学校可持续发展的基石。

针对学校各学科的实际情况，本年度学科组建设与学校的教育科研工作结合起来，按照新方略进行运作。

一是学科组研发项目实行选择制。

即由各学科组据自身的实际情况从下面的“五个一”项目中选择2个以上项目，开展以学科组为单位的研发活动，从而提升各学科组的整体素质。

“五个一”的具体内容包括：

建立一个名师工作室，编写一册（一个模块）导学案，立项并研发一个研究课题（子课题），开发一门特色课程，组建一个特长活动小组（包括竞赛辅导）。

建立一个名师工作室的要求是，由一名师（或高级教师）牵头，围绕本学科教学中存在实际问题确定一个主题，开展专题研讨，尝试探究，形成工作报告，并将活动过程资料和成果资料汇纺成册;编写一册导学案的要求是将本学年的开设的模块课程按章节顺序，逐节（按上课节次）编写导学案，并将导学案应用于实际教学中去，在实践中修改完善，最终形成一册完整的模块教学导学案;立项一个研究课题的要求是，上报一个研究课题（学校课题的子课题），开展系列研究活动，积累活动过程资料，学年内形成一份阶段性研发报告，并汇总过程活动资料。

开发一门特色课程的要求是通过学科组的共同努力，学年内开发一门具有一定质量和特色的课程，完成本课程的电子教材的编写，力争参加下一年度县市级特色课程的评选。

组建一个特活动小组的要求是，根据学科特色和学科教师特长，建立一个特长兴趣小组，培养学生专长或兴趣，小组活动要有详细计划和详实记录，学期结束前书面总结活动情况及取得的成绩。

二是对学科组的考核采用捆绑制。

为促进学科