三上-pep教案.doc

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1.能运用“Hello”“Hi”进行日常打招呼交际。

2.能在日常情景交际中运用“I’m”来自我介绍。

3.能完成“Let’splay”部分，灵活运用所学句型进行口语交际。

4.激发学生学习英语的兴趣，让学生对英语有初步的认知。

对句型“Hello/Hi,I’m…”的掌握，并能灵活运用于日常交际。

1.对英文名字“Sarah，John”等发音的掌握。

2.能够准确掌握I’m的发音。

头饰、卡片、课件。

Step1:

Warmup

播放歌曲“Hello！

”，让学生在接触英语这门课之前对英语有初步的认知，激发学生参与的兴趣和愿望。

Step2:

Presentation

（1）再次播放“Hello！

”歌曲，学生跟唱，并了解“Hello”的意思，自然引出打招呼用语：

T：

Hello，boysandgirls.

Ss：

Hello.

（2）教师利用肢体语言，向学生用英语介绍自己：

Hello，I，m…/Hi,I，m…

（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：

Hello!

I，mSarah./Hi!

I，mSarah.（教师在教授时，要借助肢体语言传递信息，利于英语语感的培养），同样，教师戴上WuYifan的头饰介绍自己，巩固句型。

（4）教师给学生戴上Sarah，WuYifan，LiuXin，Mike等头饰，并让学生上台，运用句型Hello，I，m…,教师要注意纠正发音。

（5）开火车，教师与学生进行交流。

如：

T：

Hello,I，mMissWhite.

S1:

Hi,I，mSarah.

T：

Hello,I，mMissLiu.

S2:

Hi,I，mJohn.

（教师要教学生怎样称呼女教师：

Miss+姓）

（6）播放“Let，stalk”，跟读录音，学习正确的语音语调。

Step3:

Consolidationandextension

（1）运用“击鼓传花”完成“Let，splay”部分的任务。

教师在讲台背对学生唱26个英文字母歌，突然停止时，花传到哪位学生手中，哪位学生就上台做自我介绍，运用句型：

Hi,I，m…

（2）运用课件提示不同的场景。

如：

两个小朋友在门口相遇；新同学来到新班级，如何做自我介绍；请学生上台配音，表演场景。

（3）分组，6人一组，小组组员依次运用句型：

“Hello!

I，m…Hi,I，m…”，组员要注意纠正发音。

Step4:

Homework

用英语向自己的亲朋好友打招呼并介绍自己的名字。

本课时主要学习日常交际中打招呼以及自我介绍用语。

教学中，教师以学生兴趣为出发点，让学生对英语产生兴趣，并大胆地将英语说出来。

起点英语通过游戏、情景设置激发学生学习英语的兴趣，并通过教师的肢体语言，脸部表情帮助传达信息，帮助理解。

1.能听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词。

2.能运用句型：

“Ihavea/an…”来表达“我有…”。

3.能跟读“Let’schant”。

4.进一步提高口语交际能力。

5.了解“eraser”表示数量一个时前面要用“an”。

听、说、认读“ruler”“pencil”“eraser”“crayon”四个单词以及能灵活运用句型“Ihavea/an…”。

简单了解“a”“an”的不同用法以及“crayon”的发音。

教学光盘、教学文具（尺子、铅笔、橡皮、蜡笔）。

Step1:

Warmup

（1）播放上一课时所学歌曲，“Hello！

”，全班学生跟唱，复习打招呼用语。

（2）复习“Hello/Hi,I’m…”句型，小组之间相互打招呼并自我介绍。

Step2:

Presentation

（1）将准备好的教学文具放在讲台，教师取出尺子，并对学生说“Look!

Ihavearuler.Aruler.”并利用课件展示图片和句子。

接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认识句型“Ihave…”所表示的含义。

最后，拿出橡皮，并说：

“Look!

Ihaveaneraser.Aneraser.”重读“an”，并利用课件用不同颜色突出。

（2）拿出一把尺子，说“Aruler.”再拿出一块橡皮，说“Aneraser.”，让学生了解“a/an”的不同用法，并开火车读出实物，巩固“a，an”的用法以及单词。

（3）同桌二人，拿出自己的文具，并运用句型“Ihavea/an…”来练习。

（4）播放“Let’slearn”部分的录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。

（5）完成“Let’schant”部分的任务。

请几位学生上台拿出自己的文具，并依次说“Ihavea/an…”，教师拿出相应的文具，并说：

“Metoo.”，帮助学生理解“Metoo”的意思。

播放“Let’schant”录音，学生听录音，并跟读，最后分组比赛唱。

Step3：

Consolidationandextension

（1）分组比赛，教师拿实物，学生快速反应单词，并运用句型“Ihavea/an…”，每组找一个代表，比一比哪个组表现得最好。

（2）课堂练习：

翻译下列句子。

Ihaveaneraser.我有一块橡皮。

Metoo.我也有。

Step4:

Homework

让学生当“小老师”，将所学的文具单词教给爸爸妈妈。

本课时是学生首次接触文具单词，并学习新句型“Ihavea/an…”。

结合实物讲解单词有助于学生记忆单词；另外，在英语学习过程中，注重英语的朗读，采用开火车，小组比赛，跟读等多种形式朗读，激发学生朗读兴趣，培养他们良好的朗读习惯。

1.会唱英文歌曲ABCsong。

2.能够辨认生活中所见的字母图形。

3.培养学生善于观察的好习惯。

学会唱英文歌曲ABCsong。

能够辨认生活中所见的字母图形。

教学光盘、含有英文字母的生活图片。

Step1:

Warmup

（1）播放歌曲“Hello！

”，学生分组比赛歌唱。

（2）每名学生准备四种学习用品：

尺子、铅笔、橡皮、蜡笔，然后把学生分成四组进行比赛，先由教师发指令，然后请学生拿出相应的学习用品，并用句型“Ihavea/an…”说话。

如：

T：

Ruler,ruler,ruler.

S（拿尺子）：

Ihavearuler.

Step2:

Presentation

（1）播放歌曲“ABCsong”，让学生对26个英文字母有初步了解。

播放第一遍时，边听边认字母；听第二遍时，边听边跟唱；听第三遍时，边认字母边跟唱，可重复跟唱，直至对字母熟悉即可。

（2）每组（可以是六人一组）分组比赛歌唱ABCsong，比一比，哪个小组唱得既宏亮又标准。

（3）开火车接龙唱“ABCsong”，如果在哪位同学那里中断了，就站起来尝试，用英语自我介绍，或者用Ihavea/an…来说一句英文。

（4）利用课件展示出“Let’sfindout”的图片。

教师引导学生观察几个较明显的字母图片，然后将全班分成几个小组，小组合作，比一比，哪组学生能在最短的时间找出最多的字母，并教育学生在生活中也要仔细观察，发现生活中的字母、英语。

Step3：

Consolidationandextension

（1）击鼓传花。

全班学生接力相传一样东西，播放ABCsong,当音乐暂停时，传到哪位学生，哪位学生就起身唱ABCsong。

（2）展示生活中的字母图片，并让学生找一找，比一比谁的眼光最敏锐。

（3）课堂练习：

写出下列字母的左邻右舍。

AaBbCcTtUuVv

PpQqRr

Step4:

Homework

将ABCsong唱给自己的好朋友听。

本课时主要熟悉26个字母的大小写，通过英文歌曲以及在日常生活中发现字母来熟悉字母。

英文字母是学习英文的基础，通过将英文字母融入歌曲之中能激发学生的积极性，另外将英语融入到日常生活中去，使英语更加贴近生活，也有利于英语的学习。

本课时学生的学习形式多样，既合作又比赛，极大地调动了学习的积极性。

1.能灵活运用句型：

“What’syourname?

”“Myname’s…”来询问和回答姓名。

2.能灵活运用“Goodbye!

”“Bye!

”进行道别。

3.培养学生良好的口语交际能力和社交能力。

能灵活运用句型：

“What’syourname?

”“Myname’s…”“Goodbye!

”“Bye！

”。

1.了解自我介绍的两种表达方式：

“I’m…”“Myname’s…”;

2.学会“What’s”“name’s”的正确发音。

姓名卡片、教学光盘。

Step1:

Warmup

（1）分男女生组比赛歌唱ABCsong，比比哪组唱得最准确、最整齐。

（2）接龙开火车自我介绍，并运用句型：

“Hello!

/Hi!

I’m…”。

Step2:

Presentation

（1）情景交际引出“What’syourname?

”“Myname’s…”教师对学生打招呼：

“Hello!

I’mMissChen.”“Myname’sChenXia.”。

教师重复新句型“Myname’s…”反复说，并由慢到快，接着问一位学生：

“What’syourname?

”边问边指他的姓名卡片，并可做适当引导，用口型提示他回答：

“Myname’s…”，并对其回答给予表扬，并依次问下一个学生，要求其模仿回答。

（2）重点教读name’s的发音，学生依次介绍时，教师要纠正发音。

（3）跟读“What’syourname?

”注意“What’s”和“name”的发音。

（4）让学生跟读练习，并采用同桌二人分组互相练习句型：

“What’syourname?

”“Myname’s…”。

（5）出示放学后师生一起出校门的图片，让学生讨论师生道别时应说些什么，引导学生学习表示道别的用语：

Goodbye!

Bye!

（6）播放录音，全班学生跟读“Let’stalk”对话。

（7）完成“Let’splay”部分的任务。

学生拿出自己的姓名卡片，并在同桌之间进行对话。

如：

S1：

What’syourname?

S2：

Myname’sLily.然后将所有学生的姓名卡片收上来，打乱顺序，教师抽到谁的姓名卡片，学生就站起来与老师对话。

如：

“What’syourname?

Myname’sWuYifan.”

Step3：

Consolidationandextension

（1）接龙问答：

如：

S1：

What’syourname?

S2：

Myname’s…What’syourname?

S3：

…

（2）每组派两名学生上台，一名是被寻找对象，一名是寻找人员，运用句型：

“What’syourname?

Myname’s…”来问答，比一比谁先找到自己的队员。

（3）课堂练习。

①What’sBname?

A.youB.your

②—Bye,MissWhite.—B

A.Hello!

B.Goodbye.

③What’syourname?

—A

A.Myname’sChenJie.B.Hello!

ChenJie.

Step4:

Homework

跟读“Let’stalk”对话，学习正确的语音语调。

本课时的目标明确，主要训练问答姓名及道别的口语交际。

在教学的过程中采用同桌练习，师生对话，学生