职业道德练习题.docx

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职业道德练习题

教师职业道德练习题

一、判断题

1、在人类社会发展史上，只有无产阶级才能实行集体主义，也只有社会主义道德和共产主义道德，才能坚持贯彻集体主义原则。

（√）

2、人和人之间的关系，归根到底是阶级关系。

（×）

3、教育人道主义是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的具体化、“职业化”。

（√）

4、教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责决定的。

（√）

5、社会公正是教育公正的重要内容，是教育公正在社会领域的延伸。

（×）

6、教师职业的内在要求是终身学习（×）

7、教育事业是具有永恒性的事业（√）

8、如果把教书育人理解为“教师不仅要向学生传授知识，而且要培养学生良好的思想品德”就非常全面了（×）

9、教师职业是人类社会进程中的一种历史范畴，具有超阶级性（×）

10、教师道德上的公正不仅仅表现在普施爱心，有教无类上，还应该更具体地渗透到对每一个学生的因材施教上。

（√）

11、教师义务是社会向教师提出的道德要求的总和，是解决具体利益矛盾的道德要求。

（×）

12、教育威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素。

（√）

13、教师职业道德原则是教师职业道德规范的生发、展开和具体化，比教师职业道德规范更直接更具体地指导和评价着教师的教育行为。

（×）

14、师爱只体现老师本人对学生的爱。

（×）

15、教师对学生的关心热爱与对学生的严格要求不是对立的，而是辨证统一的。

（√）

16、在教师集体中开展公正竞争是促使教师个体奋发向上的外在动力。

（×）

17、爱岗敬业是教师乐教勤业的动力源泉。

18、一般而言，教师在讲课谈话时，向上、向前、向内的手势表示失败、否定、惋惜；向下、向后、向外的手势表示成功、肯定、赞颂；（×）

19、教师职业道德品质的培养和提高，不能靠教育从外部灌输，只能靠教师“良心的发现”。

（×）

20、在教师职业道德评价中，不宜过分偏重于职责标准，否则容易产生使教师个体只顾耕耘，不管收获的现象。

（√）

二、单项选择题

1、“十年树木，百年树人”形象地说明了教师职业劳动的（C）

A．复杂性B.艰苦性C.长期性D.延续性

2、教育过程中最基本、最重要的关系是（B）

A．教师与社会的关系B.教师与学生的关系

C.教师与教师的关系D.教师与校长的关系

3、在教师职业道德规范体系中，居于首要地位、起主导作用的是（D）

A．教师职业道德规范B.教师职业道德范畴

C.教师职业道德评价D.教师职业道德原则

4．社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志是（A）

A．集体主义B.人道主义C.爱国主义D.民主主义

5、教师职业道德的灵魂是（A）

A．关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表

6．教师职业道德的核心是（D）

A．爱岗敬业B.爱国守法C.关爱学生D.教书育人

7、教师职业的基本要求是（C）

A．终身学习B.教书育人C.爱国守法D.为人师表

8、（D）表明，教师必须把爱的种子撒向每一个学生。

A．苏步青效应B.成见效应

C.光环效应D.罗森塔尔效应

9、“教学相长”是我过古代著名的教育文献（C）提出来的

A．《诗经》B.《春秋》C.《学记》D.《中庸》

10、教师职业道德教育作为一个完整的过程，一般是以提高（D）为开端，循序渐进，向前发展，以养成教师职业道德习惯为终结的。

A．磨练教师职业道德意志B.坚定教师职业道德信念

C.陶冶教师职业道德情感D.提高教师职业道德认识

11、在我国古代文献中，“道德”二字合用，最早见于（C）

A．《论语·述而》B.《孟子·公孙丑下》

C.《荀子·劝学篇》D.《礼记·中庸》

12、开我国古代大规模私人讲学先河，被尊为“万世师表”的大教育家是（C）

A．孟子B.荀子C.老子D.孔子

13．（D）不属于教师职业道德评价的鲜明特征

A．思想的深刻性B.空间的广泛性

C.时间的持久性D.标准的阶级性

14．（C）不属于职业道德的特征

A．内在的稳定性B.形成和行为尺度的多样性

C.行为举止的示范性D.适用对象的限定性

15．教师职业道德品质只有通过（B）才能表现出来

A．教师职业道德认识B.教师职业道德行为

C.教师职业道德意志D.教师职业道德感情

16、（D）不属于教师职业道德的基本规范（D）

A．爱岗敬业爱国守法B.关爱学生教书育人

C.为人师表终身学习D.严谨治学尊重学生

17．“慎独”一词出于孔子的（C）

A．《大学·中庸》B.《春秋》

C.《礼记·中庸》D.《诗经》

18．人们把教师比作“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”，是因为人民教师具有（B）的本色

A．为人师表B.乐于奉献C.严谨治学D.淡泊名利

19．（D）在其漫长而曲折的道路中，因始终坚持“以教书为职业，教育为事业”，为中国革命和建设事业培养了大批人才而被尊为“人民师表”。

A．苏步青B.董必武C.谢觉哉D.徐特立

20．（B）不属于教师在教育职业中的道德规范

A．热爱教育，乐于奉献B.为人师表终身学习

C.教书育人，尽职尽责D.严谨治学，提高水平

三、多项选择题

1、教师良心在教师职业道德行为过程中的主导作用体现在（ABD）

A．对教师的行为选择起指导作用

B.对教师的行为过程起监控作用

C.对教师的行为活动起激励作用

D.对教师的行为结果起评价作用

2、加强教师职业道德培养（ABC）

A．是教育发展、教师队伍建设的须要

B.是教师实现自身价值、完善人格的需要

C.是学生健康成长的需要

D.转变社会风气的需要

3、严谨治学的基本要求是（ABCD）

A．好学不倦，精通业务B.把握规律，科学施教

C.严于律己，精益求精D.不断探索，勇于创新

4、教师在师生关系中的道德规范主要有（ABCD）

A．热爱学生尊重学生B.了解学生教学相长

C.严格要求学生D.公平对待学生

5、教师职业道德的作用主要有（ABCD）

A．调节作用B.教育作用

C.导向作用D.促进作用

6、教师在自身建设中的道德规范主要有（ABCD）

A．依法执教B.爱岗敬业

C.廉洁从教D.为人师表

7、一般来说，教师的语言应符合下列要求（ABCD）

A．纯洁、文明、健康B.准确、鲜明、简练

C.热情、诚肯、富于激励D.含蓄、幽默、富于启发性

8．为人师表的基本要求有（ABC）

A．语言规范健康B.教态高雅自如

C.仪表朴实大方D.言教重于身教

9．教师职业道德评价的外在形式有（ABCD）

A．学生评价B.他人评价

C.社会评价D.传统习俗

10、教师进行职业道德自我评价的具体方法有（ABCD）

A．参照法B.量表自评发

C.横向比较法D.期望值比较法

11．教师职业劳动的特点有（ABCDE）

A．长期性和复杂性B.延续性和艰苦性

C.艺术性和创造性D.主体性和示范性

E．个体性和群体性

12．在下列个人与社会关系的表述中正确的有（ABCD）

A．个人与社会相互依存，密不可分

B.个人与社会相互区别，相互矛盾

C.个人活动对社会产生能动作用

D.个人活动手到客观条件的制约

13．教师职业道德基本原则有（ABCD）

A．集体主义原则教育人道主义原则

B.教书育人原则乐教勤业原则

C.教育民主原则教育公正原则

D.人格示范原则依法执教原则

14．一般说来，教师的威信主要受（ABCD）方面因素的制约

A．专业素质B.人格魅力

C.评价手段D.师生关系

15．教师职业道德评价主要是通过（AC）发挥作用的

A．教师的内心信念B.教师的威信

C.外在的社会舆论D.传统习俗

16．教师在教师集体中的道德规范主要有（ABCD）

A．尊重同事B.团结协作

C.公平竞争D.维护集体荣誉

17，教师职业道德范畴主要有（ABCDE）

A．教师良心B.教师公正

C.教师义务D.教师荣誉

E．教师威信F.教师能力

18．教师职业道德教育的特点主要有（ABCD）

A．职业针对性B.自教互教性

C.同时多端性D.渐进重复性

19.教师职业道德意志主要表现在道德行为的（ABCD）

A．自觉性B.坚持性

C.果断性D.自制力

20．教师职业道德的特点主要有（ABCDEF）

A．道德境界的高尚性B.行为举止示范性

C.道德意识自觉性D.意识水平高层性

E．道德影响深广性F.道德内容先进性

四、简答题

1、教师职业道德与社会道德的区别和联系是什么？

2、集体主义原则的内容是什么？

为什么要把集体主义确定为教师的职业道德原则？

3、教师热爱学生的意义是什么？

4、教师为什么要依法执教？

5、为人师表的基本要求是什么？

6、教师职业道德内化的意义和条件有那些？

7、教师职业道德评价的作用是什么？

8、教师职业道德教育的原则有那些？

五、论述题

1、结合实际谈谈怎样才能做到廉洁从教。

2、结合实际谈谈教师加强职业道德修养的意义、途径和方法。

六、材料案例分析题

1、1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森做了一个实验，他们对小学1—6年级学生进行了一次预测未来发展的智力测验，而后在随机在各班抽取20%的学生作为实验组，并有意告诉每个班的教师，这些学生是未来的花朵，有很大的学习潜力和发展前途。

8个月后，再对全体学生进行了一次同样的测验，发现实验组的学生的成绩比控制组的学生有很大的提高。

这个实验的结果说明了什么？

试用关爱学生的教师道德规范要求分析这个事例。

2、教育工作是辛苦的。

教师每天都要进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，批改作业，管理级……重复性劳动单调而缺乏新鲜感、刺激感。

从目前来说，教师的社会地位和生活待遇相对来说还比较低，社会上对这一职业还存在偏见。

“孺子牛奖”获得者，及十年如一日扎根青海土族乡村的刘让贤老师有一段话：

“我的生命在一批又一批孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在年复一年的教育工作中获得。

”

那么，是什么构成了像刘让贤老师那样无数教师兢兢业业、乐于奉贤、淡泊名利、默默耕耘的内在动力的呢？

是什么使教师以苦为乐，耐于寂寞，勤勤恳恳，甘为人梯的呢？

请结合教师职业道德的有关原则、范畴和规范分析。