教师资格证科目二重点考点归纳整理.docx

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教师资格证科目二重点考点归纳整理

教学实施

一、教学的一般任务【简答】★★★

1.引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能。

2.开展学生智力、体力和培养学生的创造才能。

3•培训学生高尚审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观根底。

4.关注学生个性开展。

二、教学过程是一种特殊的认识过程

认识的间接性；认识的交往性；认识的教育性；有领导的认识。

三、教学过程的根本规律〔根本特点〕★★★

〔在教育教学过程中应该处理好那些关系？

〕

1・间接经验与直接经验相结合

2.掌握知识与开展智力相统一

3.传授知识与思想品德教育相统一

4.教师主导和学生主体作用相结合〔案例分析〕

四、掌握知识与开展智力相统一

1.掌握知识是开展智力的根底

2.开展智力是掌握知识的重要条件

3.在教学程中学生既要掌握知识，又要重视学生的智力，把二者辩证统一起来，防止偏向形式教育论和实质教育论。

五、教学过程的结构〔教学进程的环节、教师讲授的环

节〕★★★★★

1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.稳固知识4.运用知识5.检查知识

六、我国中小学教学原那么【单项选择、简答】★★★★

直观性原那么；量力性原那么；理论联系实际原那么

科学性和思想性相统一的原那么；因材施教原那么；循序渐进原那么

稳固性原那么；启发性原那么七、直观性原那么1•涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比拟全面深刻地掌握知识。

2.直观手段的种类【单项选择】

a.实物直观〔实物、标本、实验、教学性参观〕

b.模像直观〔图片、图标、模型、幻灯片、录像带〕

c.言语直观

贯彻直观性原那么的要求〔简答〕★★★★★

〔1〕正确选择直观教具和现代化教学手段〔2〕直观要与讲解相结合

〔3〕重视运用言语直观〔4〕防止直观的不当与滥用

八、启发性原那么★★★★★

〔1〕涵义教师要成认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。

〔2〕贯彻的要求【简答】★★★★★

a.调动学生学习的主动性b.启发学生独立思考，开展学生的逻辑思维能力

c.让学生动手，培养独立解决问题的能力d.发扬教学民主

九、循序渐进原那么〔系统性原那么〕

（1）涵义：

教学要按照学科的逻辑系统和学生认识开展的顺序进行，使学生系统掌握根底知识、根本技能，形成严密的逻辑思维能力。

（2）贯彻的要求★★★★★

a•按教材的系统性进行教学b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学

c・由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施

十、因材施教原那么★★★★★

（1）涵义：

教师根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。

（2）贯彻要求（简答）

a.充分了解学生b.尊重学生的差异

c.针对学生特点进行有区别的教学

d.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥

十一、讲授法的根本要求

根本要求：

①讲授的内容要有科学性和思想性。

2讲授要有系统性和启发性。

3讲授方式要灵活多样。

4讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。

十二、谈话法的要求*****

谈话法亦称问答法。

谈话法是教师根据教学目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比拟、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或稳固知识的一种方法。

根本要求：

1•准备好问题和谈话提纲

2.讲究提问的艺术

3.做好归纳总结

十三、选择与运用教学方法的根本依据★★★

〔1〕教学目的与任务的要求〔2〕教学重难点

〔3〕教学的时间、设备与条件〔4〕课程性质和特点

〔5〕学生年龄特征〔6〕教师的业务水平、实际经验与个性

十四、教学工作的根本环节★★★

备课；上课；作业检查与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评走十五、备课的要求〔1〕三备：

钻研教材、了解学生、设计教法。

（2）三方案：

学期或学年教学进度方案；单元方案；课时方案（教案）

十六、一堂好课的根本标准（简答）★★★★★

1・从教师角度看

（1）教学目标明确

（2）教学内容正确（3）教学方法得当

（4）教学结构合理（5）讲究教学艺术（6）板书有序

（7）充分发挥学生的主体性

2.从学生角度看：

（1）学生注意力集中

（2）思维活泼（3）积极参与

（4）个别学生得到照顾

十七、作业的布置与批改【简答】★★

（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求

（2）要有代表性

（3）作业形式要多样（4）作业分量要适当，难易要适度。

（5）布置作业要向学生提出明确的要求，并规走完成的时间。

（6）教师应经常检查和批改学生的作业。

十八、上课的根本组成局部（一堂课的结构）：

组织教学、检查复习、讲授新教材、稳固新教材，布置课外作业。

德育

一、小学德育的目

（1）培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。

（2）培养学生良好的道德认识和行为习惯

（3）培养学生的道德思维和道德评价能力

（4）培养学生的自我教育能力

二、德育过程的规律（特点）★★★

1•学生的知、情、意、行诸因素统一开展的规律

2•学生在活动和交往中形成思想品德规律。

3•学生思想内部矛盾转化规律

4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

三、我国中小学德育的根本原那么

导向性原那么

疏导原那么

尊重信任学生与严格要求学生相结合的原那么

教育影响的一致性和连贯性原那么

因材施教原那么

正面教育与纪律约束相结合原那么

依靠积极因素，客服消极因素原那么

知行统一原那么

集体教育和个别教育

四、疏导原那么

概念：

疏导原那么是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

贯彻要求【简答】★★★★★

⑴讲明道理,疏导思想；⑵因势利导,循循善诱;

G〕以表扬鼓励为主，坚持正面教育。

五、尊重学生与严格要求学生相结合原那么

贯彻要求【简答】★★★★★

（1）爰护、尊重和信赖学生；

（2）教育者对学生提出的要求，做到合理正确、明确具体和严宽适度；

（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行

六、依靠积极因素，克服消极因素的原那么

在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

贯彻要求【简答】★★★★★

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺乏；

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

G）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

七、德育的途径★★★★

1•政治课与其他学科教学（根本途径）

2.社会实践活动

2•少先队活动

3.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

4.班主任工作

班级管理

一、班级管理的功能

（1）有助于实现教育目标,提高教学效率一主要功能

（2）有助于维持班级秩序,形成良好班风一根本功能

（3）有助于锻炼学生能力,学会自治自理一最终目的重要功能

二、班级管理的内容

班级组织建设、班级制度管理；班级教学管理、班级活动管理

三、班级管理的几种模式

常规管理规章制度

平行管理马卡连柯的〃平行影响"

民主管理服从正确决定、参与管理

目标管理德鲁克以自我管理为中心

四、班级文化的特点

教育性、凝聚性、制约性、自主性

五、班级文化主要内容与类型

〔1〕班级物质文化〔根底〕

〔2〕班级行为文化〔最活泼的因素〕

〔3〕班级组织和制度文化〔保障〕

〔4〕班级精神文化〔灵魂〕

六、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略【简答】

★★★★

〔-〕当前我国学校班级管理中存在的问题

1•受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断

2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

〔二〕策略：

建立以学生为本的班级管理的机制

1•以满足学生的开展为目的〔班级管理的核心〕

2.确立学生在班级中的主体地位〔学校管理宗旨〕

3.i丿11练学生自我管理班级的能力

七、班集体的根本特征【单项选择简答】★★★★

1•明确的共同目标（根底）2.—走的组织结构

3.—定的共同生活的准那么4•集体成员之间平等、心理相容的气氛

八、班集体的教育作用

1•有利于形成学生的群体意识

2•有利于培养学生的社会交往与适应能力

3•有利于训练学生的自我教育能力

九、班集体的形成与培养（班主任如何建设和培养班集

体）【简答】★★★

（1）确定班集体的开展目标一一■最关键因素、首要任务

（2）建立班集体的核心队伍；

（3）建立班集体的正常秩序■一一外部保障

（4）组织形式多样的教育活动

（5）培养正确的舆论和良好的班风一■一班集体是否形成的标志

十、班主任在班级管理中的地位与作用（重要性）【简

答】★★

（1）班主任是班级建设的设计者

〔二〕班主任是班级组织的领导者

〔三〕班主任是班级人际关系的艺术家。

十一、班主任的领导方式：

权威型、民主型、放任型

十二、【简答】如何看待后进生？

后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

〔1〕后进生的心理特征：

不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。

〔2〕后进生的教育：

①关心爰护后进生，尊重他们的人格②培养和激发学习动机③培养自信心

十三、班主任的职责【简答】★★★

1.组织和建设良好的班集体——班主任的首要工作

2•促进学生的全面开展与个性开展一一班主任工作的中心任务

3•协调校内外各种教育力量——班主任义不容辞的责任

4•组织与开展班会活动班主任重要的日常工作

课外.校外教育

一、课外、校外教育的意义★★★

1・课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；

2•课外、校外教育是对青少年实施因材施教，开展个性特长的广阔天地；

3•课外、校外教育有利于开展学生智力，培养各种能力；

4.课外、校外教育是进行德育的重要途径。

二、课外、校外教育的内容

社会实践活动、学科活动；科技活动、文学艺术活动

文娱体育活动、社会公益活动；课外阅读活动

三、课外、校外教育的组织形式：

群众性活动；小组活动〔主要形式〕；个人活动

小组大致可分为：

〔1〕学科小组〔2〕劳动技术小组

〔3〕艺术小组〔4〕体育小组

四、结合教育

〔一〕家庭教育的特点：

1.教育内容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多样化

〔二〕学校、家庭、社会教育相结合的方

1・学校教育占主导地位

2.家庭、社会和学校相互支持，目标一致

3.加强学校与家庭之间的相互联系

4.加强学校与社会教育机构之间的相互联系

〔三〕学校与家庭联系的方式有：

★★★★★

互相访问；建立通讯联系；家长会；组织家长委员会；举办家长学校

〔四〕三结合教育的意义★★★

1•时空上的紧密衔接

2.方向上的高度一致

3•各种教育间互补，从而加强整体教育的有效性

新课改

一、新课程改革的具体目标【简答】★★★

1•实现课程功能的转变

注重知识传授促成积极主动的学态度、学会学习、形成正确价值观

2•密切课程内容与生活和时代的联系

3.课程结构坚持均衡性、综合性、选择性

4.改善学生的学习方式

接受学习自主学习探究学习合作学习

5•建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度

甄别和选拔促进开展

6.程管理制度过于集中实行三级课国家、地方、学校三

级课程管理

二、新课程评价的根本特点：

【简答】

（1）重视开展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转

化。

（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标等的多元化。

（3）重质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化。

（4）强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

（5）注重过程评价z终结性评价与形成性评价结合,实现评价重心的转移。