新版pep英语四年级上册unit3Myfriends教案.docx
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新版pep英语四年级上册unit3Myfriends教案
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
田丽丽
课题
Unit3MyfriendsALet’slearn第一课时
教学目标
1.能听懂会说本课对话：
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？
Hisnameis...
2.牢记新词组和单词：
tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet
教学重点
听说认读新单词：
tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet
及运用。
教学难点
会用所学单词描述他人的外表。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1．Greetings.
教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。
What’syourname?
Mynameis…
What’shisname?
Hisnameis…
2．播放歌曲“Myfriends”
Step2.
Presentation
&Practice
1.拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.
强调女孩的时候要用she’s…
继续介绍She’sfriendlyandcute.
（Teachthenewwords.）
Chant:
friendlyfriends,friendlyfriends,
friendsarefriendly.
2.T:
Askonestudent:
Doyouhaveafriend?
Whoishe/she？
学生跟读。
3.Askandanswer:
（haveatrain）
S1:
Doyouhaveafriend?
S2:
Whoisshe/he？
S3：
His/Hernameis...
4.教学单词short,tall,thin,strong:
出示有一高一矮的人物图片：
---He’stall.What’shelike?
---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
5.教学单词cute和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。
Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?
…iscute./quite.（启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人）．学生学习单词cute./quite。
观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?
…iscute./quite进行巩固。
（设计意图：
通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。
）
6．Listentothetapeandanswerthequestions.
通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
Ihaveagoodfriend.He'stallandstrong.Whoishe？
Hisnameis...
7．猜一猜：
eg:
S1:
Ihaveafriend.-She’s/He’s…（short,tall,thin,strong….）
S2:
Whoisshe/he？
S3：
His/Hernameis...
8．Let’schant
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思
9．Chantaboutyournewfriend.
作业布置
1.书本第25页对5遍
2.抄写本第页。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
田丽丽
课题
Unit3MyfriendsALet’stalk第二课时
教学目标
1．能正确的语音语调朗读对话。
2.会说What'shisname?
Hisnameis...He’s...
3能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What's
hisname?
Hisnameis....
教学重点
1．能听懂、会说What'shisname?
Hisnameis...He’s..
2.词汇：
Chinese,friendly
教学难点
Chinese,his的尾音
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1．Let’sreview
复习已学形容词tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who'she/she?
He/Sheis…..
Step2.
Presentation
&Practice
1．新课导入。
教师先自我介绍Myname's….，然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnameis…Heis…教师问学生：
What'shisname?
启发学生回答：
Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：
What'shisname?
教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She's…Hernameis…然后问学生：
What'shername？
让学生试着回答：
Hernameis…教师再指几个女生问：
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis…的问答练习。
3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What'shis/hername?
His/Hernameis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?
5．句型His/Hernameis…
6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.
7．教师出示John的图片问：
What'shisname?
学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件，学生就对话内容回答问题。
What'shisfriend'sname?
Ishetallandstrong?
9．听录音，跟读对话。
10．让学生表演课文对话。
作业布置
1.Listentoandrepeat“Let’stalk”and“Let’schant”.
2.Describeyourbestfriendtoyourparents.
3.Makeanewdialogueaboutyourbestwithyourpartner.
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
田丽丽
课题
Unit3MyfriendsALet’sspell第三课时
教学目标
1．感知并归纳o-e在单词中的发音规则,听、说、认读词汇nose，note，Coke，Mr.Jones
2．能够读出符合o-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教学重点
能够读出符合o-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教学难点
1.容易与o的短音混淆。
2.能够读出符合o-e发音规则的单词。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.Let’sreadtheword
复习i/i-e的发音及单词发音。
i/i/bigsixmilkpig
i-e/ai/likekitefiveninerice
2.Let’sreview
复习o的发音及单词发音
oboxdogbodyorange
Step2.
Presentation
&Practice
1．Read,listenandchant
①听录音，让学生跟读这四个单词：
nose,note,Coke,Jones.
②让学生自己编写chant，教师提出要求：
chant要有助于学生记住单词的拼写和认读。
③教师选出比较优秀的chant进行展示。
如：
N-o-s-e,nose,nose,nose,鼻子
N-o-t-e,note,note,note,笔记
C-o-k-e,Coke,Coke,Coke,可乐
J-o-n-e-s,Jones,Jones,Jones,琼斯
2．学习Read,listenandtick
①让学生自由读单词，发现所有单词的共同点：
都含有o。
②让学生再次读，感受所有的字母o的发音，把不同的画出来，分类整理好。
③让学生说说那些不用，有什么不同；每组单词中圈出发音不同的单词，.
师加以指导，指出字母o的两种不同发音。
3．Listen,circleandwrite
①教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。
②师生一起订正答案。
4.强化o-e在单词中的发音。
教师出示更多含有o-e结构的单词，比如close,code,nose,note，rose,,home,学生尝试拼读出来。
作业布置
1.Listentoandrepeat“Let’slearn”.
2.Listentoandrepeat“Let’sspell”.
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
田丽丽
课题
Unit3MyfriendsBLet’slearn第四课时
教学目标
1．能听懂、会说、认读Let’stalk中的对话。
2．能用She/Hehasglasses.表达“他/她戴着眼镜。
”
3．能完成Let’splay部分的游戏，进一步熟悉、巩固所学的描述朋友的句子。
教学重点
1．掌握She/Hehas…的用法。
2．能表演Let’stalk的对话。
教学难点
能运用所学的句型描述自己的朋友。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1．Singasong:
friends
2．Readthewords
tallandstrong，
shortandthin，
friendly，quiet
Step2.
Presentation
&Practice
1.出示各种图片，让学生猜测
“tallorshort;bigorsmallthinorstrong”
2．出示自己朋友的照片，让学生猜人物特征
Aboyoragirl?
Tallorshort?
Lookandchoosehasglassesornot?
Whoishe/she?
3.呈现对话
Johnhasafriend，Let’sguesswhoishe/she?
Aboyorgirl?
Tallorshort?
4.Listentothetapeandanswerthequestion
Whoisjohn’sfriend?
Wuyifan
5.Listentothetapeagainandanswerthequestion
What’shelike?
Sswillanswer:
“He’saboy.He’stallandthin.Hehasglasses.Hisshoesareblue”
6.Lookatthepictureandteachthem
Hehasglasses.Hisshoesareblue
Shehas……Her……are…
7.Makeachantabout:
Hehasglasses.Hisglassesareblack
Hehasshoes.Hisshoesareblue
Shehas……Her……are…
8.Listenthethirdtimeandimitate
9.分角色读对话
10.Let’splay
1）教师用课件呈现句型：
He/Sheis…
He/shehas….
His/Hershoesare…
His/Herbagis…
Whatishis/hername?
2）小组活动
①用以上句型描述自己的好朋友。
小组选一名同学到讲台上汇报，让其他小组的同学猜，如果根据描述还猜不出来可以继续想向台上的同学进行提问，知道确定位置。
11．说说我的卡通人物
1）教师先拿着课前准备的卡通人物，分发给学生
2）让一名学生拿着分到的卡通人物图片，不让别人看到他/她的图片，到台前描述卡通人物的特征，让全班同学猜。
作业布置
1、Listentoandrepeat“Let’stalk”.
2、Actout“Let’stalk”withyourpartner.
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
田丽丽
课题
Unit3MyfriendsBLet’slearn第五课时
教学目标
1.听、说、认读短语longhair，shorthair，agreenbag，blueglasses，brownshoes。
2.听、说、认读句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.
3.能完成Sayanddraw.
教学重点
听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes
教学难点
glasses的发音；短语的灵活组合。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.singasong
Coloursong（reviewcolours）
2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。
3.Freetalk
Talkaboutyourfriends.He’s...She’s...
Step2.
Presentation
&Practice
1.Let’slearn
1）教师利用课件呈现Let’slearn部分的教学图片
2）教师描述图片：
Myfriendhasblueglasses.Whoishe?
3）让学生回答：
It’sWuYifan.Hisglassesareblue.
4）教师说：
Hehasblueglasses.并指出与Hisglassesareblue.是同义句，可以说成“他戴着蓝色眼镜”，还可以说成“他的眼镜是蓝色的”
5）教师出示举几个句子，让学生变为同义句。
a.Shehasbrownshoes.
b.Shehaslonghair.
c.Hehasshorthair.
d.Hehasagreenbag.
6）教学单词longhair和shorthair
a.教师出示ChenJie的面具，问：
“Whoisshe？
”学生回答：
ChenJie.教师说：
Shehaslonghair.
b.教师出示John的面具，问：
Whoishe?
学生回答：
John.教师说：
Hehasshorthair.
c.教书出示图片，让学生仔细观察，分别描述每一幅图片。
d.教师根据班级的实际情况，让学生分别描述一下班上同学的头发，同时教师也可以引导学生说说不用颜色的统发，如：
blackhair,yellowhair….
7）教师利用课件出示几张人物图片，让学生用She/Hehas…来描述人物。
2.Sayanddraw
1）教师描述一个同学的特征，让学生进行画图
2）等学生结束画图后，选几名学生的作品拿到台前展示，和同学们一起进行评价、订正。
3）让学生两人一组，一位同学描述，一位同学画图。
最后让学生展示自己的作品，评出优秀的作品。
3.Let’ssing
1）教师播放歌曲录音，让学生倾听，掌握其旋律。
2）为学生指出疑难的句子，并解释其汉语意思。
3）教师讲解clapyourhands拍拍手。
4）让学生先跟读歌词，并学着替换其中的形容词进行唱歌。
5）男女生分组竞赛唱歌、替换歌词比赛唱歌。
对表现优秀的学生给予奖励。
作业布置
1.Listentoandrepeat“Let’slearn”
2.用英语描述自己的一位朋友给家长听。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
四年级
主备教师
田丽丽
课题
Unit3MyfriendsBReadandwrite第六课时
教学目标
1．能听懂、会说、会认读Readandwrite中的短文。
2．能完成Look,chooseandwrite.部分的书写练习，进一步熟悉、巩固所学的词汇。
3．提高学生的写作能力。
教学重点
1．掌握四会词汇：
short,tall,bag,thin,white,shoes,glasses,longhair,shorthair
2．能完成Readandmatch.的配对练习。
教学难点
利用学过的句型，写一篇描述自己父母的文章。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1．Let’ssing
复习上节课学习的Let’ssing,播放录音，让学生跟唱歌曲。
2．Freetalk
让学生两人一组，互相向对方介绍自己的一个好朋友，编对话，最后展示对话，教师评价，对表现好的学生给予表扬。
Step2.
Presentation
&Practice
1．Readandmatch
1）先让学生观察Readandmatch.部分教学图片，尤其注意观察图中的几个人物的外貌特征。
2）教师出示练习，让学生连线。
左面是特征，右边是名字。
播放Readandmatch.部分的录音，先让学生听音独立完成连线，最后一起核对答案。
a.Hehasshorthairandabiggreenbag.Kate
b.Shehaslonghairandorangeshoes.Ben
c.Sheistallandfriendlyandshehasabluehat.James
d.Heisshortandthinandhehasglasses.Ann
2．学习单词hat和near
1）hat帽子
a.教师出示帽子图片，问：
Whatisit？
b.出示单词hat，让学生跟读。
c.出示几张人物戴着帽子的图片，让学生看图说句子。
Hehasayellowhat.
Shehasablackhat.
2）near表示方位，在……附近
nearthewindow在窗户附近
结合实际情况，提出问题，让学生进行问答：
Whoisnearthewindow?
3．Look,chooseandwrite.
先让学生独立完成这部分内容，然后一起订正答案，同时让学生读句子，说说每句话的意思。
以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
4.Let’scheck
教师播放录音学生完成练习。
5.Lookandmatch
教师播放录音学生完成练习。
6.Storytime
以课前预习和课上表演为主。
作业布置
1．Listentoandrepeat“Readandwrite”
2．Writelessthanthreesentencesaboutyourmotheroryourfather.
教学板书
教学反思
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