部编三年级语文上册6秋天的雨课堂实录.docx
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部编三年级语文上册6秋天的雨课堂实录
2019-2020部编三年级语文上册：
6.秋天的雨（课堂实录）
《秋天的雨》课堂实录
课前交流
师：
孩子们，我们又见面了，我是？
生：
吴老师
师：
昨天在九一小学短短的十五分钟，孩子们给我留下了非常深刻的印象，今天来到了这么大的一个大会场，你能不能用宏亮的声音叫我一声
生齐叫：
吴老师
师：
谁勇敢，自己来
一生叫吴老师
师：
声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让舞台上的老师都听到。
来，这个女孩子
女生叫
师：
虽然是女孩子，但声音很宏亮，谁能更宏亮
生叫得更宏亮。
师：
瞧，不用话筒，声音一样传到吴老师的耳朵里了，下面老师要给你出难题，怕不怕。
生：
不怕
师：
请大家一起宏亮地喊上一声
生宏亮地喊
师：
请你轻轻地喊上一声
生轻轻地喊
师：
请你甜甜的喊上一声
生甜甜地喊
师：
真有味道啊，还有难题呢，请你用太原话喊一下
生喊
师：
这不是普通话吗，你来试试
生说
师：
这是标准的普通话。
生：
我在城市里生活，没去农村，农村全是用山西话。
众笑
师笑着说：
请坐小朋友，也许你的爸爸妈妈呀，为了让你能说一口流利的普通话，从你刚一出生教你学说话开始就用标准的普通话为你塑造一个良好学语言的氛围，所以你现在只会说普通话。
我知道你们的普通话说得很好。
一、导入新课
1.用不同的语气读书，表达的感受也不同。
能不能用不同的语气读书？
师：
刚才老师用不同的语气跟你们打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的语气读出不同的感受，能不能？
生宏亮地答：
能。
师：
好，孩子们，我们休息一下，准备上课。
2.师：
孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生读。
师：
雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的
生：
雨
师：
一起来响亮地读一读吧。
生响亮地齐读课题。
二、复习生字
师：
昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。
好不好
生：
好
师：
请看屏幕
出示生字：
盒颜料票……认读，书空。
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。
）
三、读文感受。
1.老师：
钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？
老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
学生：
难忘
老师：
谁让你难忘？
学生：
秋天的雨
老师：
我们合作把话说完整了
学生：
秋天的雨真神奇
学生：
让秋天更美丽
2.老师：
在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
学生：
读课文。
老师：
找到了吗？
交流学习成果吧。
学生：
秋天的雨
老师：
画句子啊。
学生：
读每个自然段开头一句。
老师：
看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
学生：
读小诗
老师：
每句话是每段的意思，第一自然段
学生：
读第一自然段
老师：
指名读第一句话，其中有一个词语。
学生：
五彩缤纷
师：
这句话什么意思？
换词语理解。
五颜六色，花花绿绿……
3.
（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？
交流：
黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？
我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？
学生：
读句子
老师：
为什么喜欢这句呢？
学生：
喜欢小扇子
老师：
出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：
读句子
老师：
刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：
练读
老师：
指名读。
学生：
读
老师：
为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？
（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
学生：
读关于田野的句子
老师：
田野里丰收了，果园里怎样呢？
谁来读一读果园的句子？
学生：
读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：
带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生：
读句子。
老师：
谁还有自己喜欢的句子？
生：
读菊花的句子。
读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
学生：
省略号（简单介绍用法）
老师：
让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
学生：
读句子。
老师：
我们一起去看一看吧，出示课件，请同学们推荐读书最好的小朋友配音，其他同学欣赏。
学生：
结合画面配乐朗读。
老师：
听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？
增加点难度，能不看书读吗？
学生：
能。
全体背诵。
4.说话训练
（1）老师：
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：
一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2）师：
秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
“秋天的雨把——色给了——，——像——。
”交流练习。
学生自由发言：
（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
5.老师：
在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
师：
谁来读？
生：
读味道的段落。
师：
谁愿意听声音？
生：
读声音的段落。
师：
正音：
荡。
师：
过渡引读写声音的一段。
四、总结：
秋天的雨是——读
引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
部编人教版三年级语文上册：
教案-5铺满金色巴掌的水泥道（第2课时）
5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学
生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
2.看完画面，给你留下了什么印象？
（很美）
3.（板书：
铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.秋风秋雨图，让学生谈感受。
（板书：
一夜秋风一夜秋雨）
预设一：
当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。
落下。
只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙
子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二）学习第二至九自然段。
谈话过渡：
一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？
“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第第二至九自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2）总结：
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。
这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
（板书：
彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？
（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
）
读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情。
2.学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？
（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
）（板书：
水泥道真美）
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、拓展读文，阅读链接。
1.
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。
我放学回家喜欢东看看、西看看，看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到
车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……百看不厌。
2.学生自由阅读，指名读，教师范读。
3.互相交流，说说“我”的上学路是怎样的？
（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子）“我”在上学路上都看到了什么？
（看看那些店铺、手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店去
看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢子，到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看灯笼铺糊灯笼……）“我”有什么感受？
（百看不厌）
【设计意图：
图文结合，导入课文，诠释课题，感受水泥道的美，激发学生学习的热情】
【设计意图：
结合图文，展开想象，获得初步的情感体验，感受到了水泥道的美，培养学生感受美，鉴别美的能力。
】
【设计意图：
拓展资料的阅读，了解作者生活的时代背景，更全面的理解文本，了解作者表达的思想。
】
【板书设计】
5铺满金色巴掌的水泥道
一夜秋风一夜秋雨
彩色的地毯金色是小巴掌
水泥道真美
【课后反思】
成功之处：
教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。
让学生在每次读的过程中都有收获，如：
理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。
通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
不足之处：
在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。
不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
备课素材
【教材分析】
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
本文语言优美，通俗易懂
，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。
是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
【作者介绍】
张秋生，诗人、儿童文学作家。
1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从少年时代开始，喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中厂为流传。
80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话揉为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。
曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。
作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
【与文章相关的资料介绍】
法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。
幼枝、幼叶密生褐色星状毛。
叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。
花序头状，黄绿色。
多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。
花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的优良庭荫树和行道树。
适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬
道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
【其他资料】
《小巴掌童话》获全国第二届优秀儿童文学作品奖、宋庆龄儿童文学奖，童话集《小巴掌童话百篇》获全国新时期儿童读物二等奖。
作
品还曾获冰心图书新作奖；陈伯吹儿童文学奖；张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等。
《张秋生小巴掌经典童话（注音版）（套装全6册）》包括了:
《打喷嚏的兔子（注音版）》《有魔力的怪草莓（注音版）》《爱打扮的豹先生（注音版）》《哭鼻子的灰小狼（注音版）》《顶呱呱的呱呱先生》《蓝天里的蜗牛（注音版）》。
《张秋生小巴掌经典童话（注音版）（套装全6册）》精选了张秋生小巴掌童话各25篇，故事语言简练，意境优美，配以精美的黑白手绘插画，充满童真、童趣。
每册书分5辑，每辑前面由张秋生先生亲自讲述"故事前面的故事"，让阅读更加充满趣味。
部编人教版三年级语文上册：
5.铺满金色巴掌的水泥道（优质教案）
铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。
正确读写“排列、图案、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“掌、洼”等9个生字，会写“铺、泥”等12个生字。
正确读写“排列、图案、规则”等词语。
2.读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.出示图片：
法国梧桐树（课件出示）
同学们，见过这种植物吗？
对，它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。
（课件出示）
法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。
幼枝、幼叶密生褐色星状毛。
叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。
花序头状，黄绿色。
多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。
花期4-5月；果9-10月成熟。
是世界著名的优良庭荫树和行道树。
适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系，板书课题：
铺满金色巴掌的水泥道
（1）质疑：
读了课题，你有什么疑问？
疏疑：
巴掌为什么是金色的？
水泥道上怎么会铺满金色巴掌？
（2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。
预设：
秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2.检查字词
（1）出示生字（课件出示：
第一行生字）
pūníjīnɡyuàntúànpáilièɡuīzéchí
铺泥晶院图案排列规则迟
指名领读，正音。
“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。
“院、案”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新词（课件出示：
第二行词语）
手
水
着
则
乱
添
红色雨
快
自由读，指名读，相机正音：
“增、棕”是平舌音，“掌”是翘舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由练读。
开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
5.下面加点的词语，你是用什么方法理解的？
交流一下。
（1）啊，多么明朗的天空。
（2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。
预设：
我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了。
”
预设：
“熨帖”就是紧贴的意思。
我是通过查字典查到的。
预设：
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文，了解内容。
1.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段，理清层次。
（课件出示）
全文共十三个自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：
一夜秋风，一夜秋雨。
第二段（第2至11自然段）：
“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段（第12至13自然段）：
门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
四．识记生字，写字指导
1.（课件出示7）出示生字田字格课件：
“铺泥晶院图案排列规则迟”。
2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？
（1）形声字构字规律识字：
铺、泥、院、案、列、迟。
如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。
（2）用熟字加偏旁的方法识记：
图：
冬+口字旁排：
扌+非
规：
见字旁+夫则：
贝+刂
（3）组词巩固：
如“铺满、水泥泥塘水晶图案规则排列迟到”
3.怎样才能把这个字写好？
（1）引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流：
“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；
“印列规则”左右结构，左窄右宽。
“图”全包围结构，写字田字格正中央。
“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。
注意笔画的穿插和避让。
“印”字，左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。
“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视
指导。
五．反馈检查，比赛认读。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读
的又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、出示图片，导入新课。
1.（课件出示图片）：
道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
2.看完画面，给你留下了什么印象？
（很美）
3.（板书：
铺满金色巴掌的水泥道）
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
（一）学习第一自然段。
1.指名读，评读。
2.（课件出示）秋风秋雨图，让学生谈感受。
（板书：
一夜秋风一夜秋雨）
预设一：
当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。
落下。
只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。
预设二：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导带有美好的感情读第一自然段。
（二）学习第二至十一自然段。
谈话过渡：
一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？
“我”有了什么新发现呢？
（1）自由读第第二至十一自然段，思考：
“我”有什么新发现？
（2）总结：
（课件出示）道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，相反，很凌乱。
然而，这更增添了水泥道的美。
（板书：
彩色的地毯金色的小巴掌）
（3）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文。
（4）有了新发现后，“我”是怎么做的？
（我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
）
读读第二至十一自然段，读出我的喜悦之情。
2.学习最后两个自然段。
此时此刻，作者又有什么感受？
（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！
）（板书：
水泥道真美）
带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、拓展读文，阅读链接。
1.（
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