小学一年级语文它是谁教案范文合集.docx
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小学一年级语文它是谁教案范文合集
小学一年级语文它是谁教案范文合集
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小学一年级语文它是谁教案范文合集
动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现,快点回家还可以去查找资料,看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
以下是本店铺整理的小学一年级语文它是谁教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学一年级语文它是谁教案范文一
一、教学目标
1.学会4个生字,会读3个词语。
2.认识8个字。
3.正确、流利地朗读课文。
4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。
二、教学重点:
朗读课文和识字。
三、教学难点
指导朗读,读中体会。
四、教学用具:
多媒体
五、教学过程
一)、激趣引入
师:
今天,有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。
(蛋壳一个一个跳出来)
.看看它们是谁?
(鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等)
师:
这里面住着一个小宝贝
板书:
它是谁
师:
想想课题怎么读?
二)、初读课文,进行识字、写字教学。
1.学生自由读课文。
同桌之间互相听读,纠正字音。
(通过读两遍课文,学生基本达到了初识生字,读准字音的目的。
)
2.多种方法认读词语
(1)随着课件中的蛋宝宝认读生字。
一个一个出示:
niǔshēnziànyáohuàngbǎobèi
扭一扭身子太小太暗摇摇晃晃宝贝
(2)扭一扭、摇摇晃晃什麽样子,能作个动作吗?
想象着这个样子再读读。
(通过启发,学生理解了生字词的意思,可以读出良好的语气。
)
(3)进行词语的扩展训练,开拓思维。
扭一扭
你能用()一()说说看吗?
(找一找,看一看,问一问,说一说,用一用)
同桌两个小伙伴,相互说一个。
学生积极举手发言,这个词语的扩展训练进行的很流畅,扎实。
太小太暗
你能用又()又()说个词吗?
例如:
又对又快(提示,先想好一个东西,可以怎摸形容)
师:
苹果、黄瓜可以怎麽形容
生:
又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好
(这个词语练习对学生来说比较难,可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。
)
(4)开火车的游戏形式认读生字,加强巩固生字、词。
3、指导书写(宝、贝)
“宝”字
(记)师:
“怎么记”?
(义)师:
在古代,宝盖儿与房子有关,玉是玉石,把玉石藏在房子里,这可是个宝 (写):
仔细观察田字格里的范字,想一想要把“宝”字写的漂亮,注意什麽?
哪笔压在竖中线上?
整体看,还要注意什摸?
(给学生充足的时间观察、讨论,引导他们自己发现写好汉字的诀窍,培养学生细心观察的好习惯。
)
教师动笔示范写,同时强调书写最要注意的地方。
本文来自小精灵儿童网站
投影展示同学的字,重点笔画组织学生评价。
(2)贝
记:
我们再来看这个字,“贝”字是独体字,看书上的笔顺跟随表,自己记一记。
我们一起来写一遍。
写:
仔细观察一下,写的时候要注意什摸?
“贝”字自己试着写。
(贝字结构相对宝字较简单,可以简略的讲解说说重点笔画的位置。
然后让学生自己练着写写即可。
)
三)、情景设计启发、探究式的学习,理解课文。
1、初步猜测答案
2、分析课文(它到底是谁,答案在哪—课文,我们一起来读读课文)
(1)这个小宝贝住在哪,找出课文里的句子读一读。
板书:
蛋壳。
接着读,这个家怎摸样?
(太小太暗)
(2)现在你就是小宝贝,住在蛋壳里,想想怎摸呆着呢?
(师启发:
体验一下,做做动作,给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。
双手抱住双脚,头低下来,紧闭双眼由学生自己体验出来。
然后让学生保持这种状态多待一会儿,问:
怎摸样,舒服吗?
)
给学生充足的时间体验很重要,这样他们才能感受到“太小太暗”的意思,读出语气,为下文的设计学习作好铺垫。
(3)指导读第3句。
真是不舒服。
如果是你,现在最想干什么?
(出去,到外面玩一玩,呼吸新鲜空气……)
小宝贝也想撑破蛋壳,快点出来。
它是怎样做的呢,快听听。
小声读一读。
谁来读一读?
高兴吗,再来读一读。
(4)指导读第4句,读出重点词“又大又亮”的语气。
师:
(出示课件:
动画)啊,蛋壳破了,你慢慢出来了,金灿灿的阳光照着你睁
不开眼了,你抬起头来,看见什摸了?
(发散思维,启发想象)指名回答。
生:
妈妈.蓝天白云.草地、树……
师:
对,外面的世界又大又亮。
你能读一读书上的句子么?
(5)导读第5句
看到外面的世界后,她又怎摸样了?
接着来读读。
它着急地站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了,你有什么想法?
(板书:
站走)
3.整体感知,揭密答案。
想一想它到底是谁,带着问题再读读课文,你的答案有没有变化?
再来看看,这个小宝贝应该有什摸特点?
(蛋壳站走)
看我们的答案有没有错误的?
(自由讨论)
四、总结,激励学生多思多想,开阔眼界。
1、这节课你有什么收获吗?
2、动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现,小朋友你回家还可以去查找资料,看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。
小学一年级语文它是谁教案范文二
教学目标
★在本课中认识4个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。
★能正确的、流利、有语气的朗读课文。
★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。
教学重点
★能正确的、流利、有语气的朗读课文。
教学难点
★读好感叹语气和疑问语气的句子。
教学过程
一、导入
1、出示课件:
小朋友们快看这是什么呀?
还可能是什么蛋?
2、师:
你们想的都很好!
这里面呀,住着一个小宝贝,它是谁呢?
今天我们就来学习一篇很有趣的课文,《它是谁》。
3、出示课题:
15.它是谁齐读
二、新课
1、自读课文。
读准字音,不认识的字借助拼音来多读几遍。
2、正音。
(课件)
(1)学习生字“宝贝”拼读自学生字汇报。
观察字形“宝”上下结构,上扁下长。
再描体会。
自己写。
自己描“贝”。
自己写。
(2)出示“蛋壳”,拼读,出示句子,指名读
(3)“太小太暗”拼读,出示句子。
(4)“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词,你能找到吗?
(“又大又亮”)。
你能用又怎么又怎么说个词吗?
图片:
西瓜、月亮。
填空:
又()又()读读这个句子“他抬起头来,外面又大又亮”
(5)出示“扭一扭”拼读,句子:
“小宝贝扭一扭身字,阿,蛋壳破了!
”
(6)出示“摇摇晃晃”拼读,句子:
“他站起来,摇摇晃晃地走了几步。
”
3、去掉拼音读词。
指名读
三、理解课文
1、把词送回课文中,词要连读。
2、小宝贝它住在哪?
小宝贝的家什么样?
(学生接读“太小太暗”,)谁来读读书上的第二句话?
小宝贝们你们住在这样的地方,你有什么感觉?
(做动作感受)
那你快来读一读这句话!
想想该怎么读。
(出示第二句话)“太小太暗”变红
怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗,还很憋得慌呢?
范读,仿读
3、真是太小太暗了。
如果是你,现在最想干什么?
(出去,到外面玩一玩,呼吸新鲜空气„„)
小宝贝也想撑破蛋壳,快点出来。
它是怎样做的呢,快读一读。
谁来读一读?
(生读书)(出示句子)做动作(“扭一扭”为红色)指名再读
小宝贝在又小又暗的家里那么难受,终于舒服了,应该怎么读?
4、它撑破了蛋壳,真想看看外面的世界,它抬起头来,都看见什么呢?
(妈妈.蓝天白云.草地、树„„)
外面的世界又大又亮。
小宝贝的心情怎么样?
读出高兴地心情
(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小,那么暗的蛋壳里出来,一下子看到了光明,看到了这美丽的世界,多高兴呀!
再指名读。
5、这世界这样美丽,小宝贝真想到处去看一看,看,怎样做的?
出示句子“它站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了!
”你想对它说什么?
(鼓励、佩服)快来读一读。
多么勇敢、顽强的小宝贝呀!
6、你喜欢这个小宝贝吗?
在读一读这一段。
7、你想知道它是谁吗?
那你问一问?
(课件)你能回答吗?
8、课件:
到底是谁?
你怎么知道的?
【板书】
15它是谁
小学一年级语文它是谁教案范文三
教学目标:
认识8个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。
教学重点:
能正确的、流利、有语气的朗读课文。
教学难点:
读好感叹语气和疑问语气的句子。
一、导入
1.出示课件:
师:
小朋友们快看这是什么呀?
生:
鸡蛋。
师:
对,还可能是什么蛋?
生:
鸭蛋,恐龙蛋,鳄鱼蛋,鸵鸟蛋……
2.师:
你们想的都很好!
这里面呀,住着一个小宝贝,它是谁呢?
今天我们就来学习一篇很有趣的课文,《它是谁》。
3.板书课题:
15.它是谁“它”上边是宝盖头,下面先写撇。
“是”上面是个“日”字。
“谁”是左右结构。
二、初读课文
1、自读课文。
读准字音,不丢字,不加字。
师:
它是谁呢?
快打开语文书轻声读课文吧,读准字音,不丢子,不加字。
2、读词语。
师:
孩子们读好了吗?
在读之前我想考考你们会读这课的词语吗?
行吗?
出示词语(带拼音的)
师:
如果把拼音拿走你还会读吗?
3、同桌互读。
师:
词语读得这么棒,课文读得也一定差不了。
请你和同桌的小伙伴互相读读,如果他读得好,你就大声夸夸他,他有不会的请你帮帮他。
开始吧。
4、展示读。
正音
师:
谁能用听的声