区域活动实施方案与观察记录.docx
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区域活动实施方案与观察记录
区域活动方案与观察记录
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区域活动方案与观察记录
中班
情况分析：
爱玩游戏是每个幼儿的天性。
因为游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。
《纲要》中明确指出：
“幼儿园教育应以游戏为基本活动”。
特别是新小班的幼儿刚刚离开爸爸妈妈的怀抱，第一次过集体生活。
对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣。
结合我班级的特色——古诗配画，将其融入于游戏之中。
通常在游戏中，幼儿最喜欢的是娃娃家、超市、公共汽车等一些角色的扮演。
但是在游戏中，我班幼儿角色意识弱，或缺乏角色意识，不会与同伴进行简单的交流与交往等，他们玩起来只是满足材料的操作与摆弄。
阶段发展目标：
1、丰富幼儿的生活经验，尝试扮演最熟悉的角色。
2、幼儿学会整理玩具，掌握玩具使用的简单规则。
3、产生简单的角色语言和行为。
游戏名称
材料提供
调整
娃娃家
1、装扮物：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的挂牌、领带、围裙、假发等。
2、日用品：
宝宝服装、小梳子、皮筋、沐浴球、娃娃推车等。
3、炊具：
煤气灶、锅、铲、勺、小碗等。
4、家具：
小床、方桌、小椅子、柜子。
5、小家电：
自制沙发、橱柜、洗衣机等。
5、食品：
各种仿真蔬菜、水果、馄饨、饺子等。
6、生活操作类：
喂小动物吃饼干、塑料小珠子等。
7、其他：
自制图书、爸爸妈妈照片、小靠垫等。
9月2日孩子不知道娃娃卧室里怎么玩，教师组织
集体介绍。
9月4日孩子缺乏交流
教师以同伴的身份加入
他们的游戏。
娃娃超市
购物袋、收银台、小围兜、水果、蔬菜、饮料、洗发水、沐浴露等等。
9月15日孩子不知道如何进行超市购物。
教师组织孩子观看课件学习。
9月18日出现争抢情况，于是为孩子提供一些购物袋。
娃娃厨房
馄饨、饺子、荷包蛋、蔬菜、鸡腿、杯子、勺子、盘子、微波炉、锅子、饮料、小桌子、小椅子等等
10月7日孩子在游戏时站在里面。
教师参与指导。
10月9日许多孩子都想做客。
提供小客人挂牌。
娃娃水果店
香蕉、苹果、西瓜、草莓、橘子、梨、收银台等等
10月19日孩子活动中没有语言的交流。
教师做客
人去买水果。
10月22日孩子对于每样水果都付一样的钱，于是
制定价目表。
市民广场
1、现成材料：
塑料积木等
2、自制材料：
小树木、小车子、小老鼠画板、长颈鹿画板等
10月26日孩子在建构的
过程中只是单一的搭玩具。
为孩子提供纸盒子。
小舞台
录音机、幼儿歌曲、沙球、铃鼓、手串铃、小裙子、头花、手链、小话筒等
11月3日小朋友没法区分观众和演员，于是为孩子
制作表演服装。
11月5日小舞台人数太多。
分配一个孩子管理录
音机，让三个孩子先表演，剩下的孩子做观众，
当一首音乐结束了再换
另外的孩子。
娃娃点心店
荷包蛋、胡萝卜、鸡腿、葱、面条、烧卖、春卷、饮料机、收银台、厨师帽、娃娃挂牌、餐具、吸管等
11月16日孩子说吃面的时候味道淡了，为孩子制
作调味品。
11月19日出现客人太多，杯子不够。
于是在超市提供杯子，让孩子去买。
玩具城
找一找：
各类玩具、硬纸板上的玩具的影子。
钓鱼：
钓鱼竿、鱼儿、网
兜。
拼一拼：
小房子
11月23日孩子在钓到鱼
后又把小鱼放到了池塘里，为孩子增加了小盒子
放置小鱼。
安亭一线
公共汽车、小椅子、方向
盘等
12月1日孩子在做公共
汽车的时候总是出现把钱乱放。
于是设计刷卡机
和交通卡。
娃娃家
1、装扮物：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的挂牌、领带、围裙、假发等。
2、日用品：
宝宝服装、小梳子、皮筋、沐浴球、娃娃推车等。
3、炊具：
煤气灶、锅、铲、勺、小碗等。
4、家具：
小床、方桌、小椅子、柜子。
5、小家电：
自制沙发、橱柜、洗衣机等。
5、食品：
各种仿真蔬菜、水果、馄饨、饺子等。
6、生活操作类：
喂小动物吃饼干、塑料小珠子等。
7、其他：
自制图书、爸爸妈妈照片、小靠垫等。
12月3日由于孩子缺乏角色意识，教师提供成人物
品。
糖果店
收银台，不同的糖果，橡皮泥，挂牌等
12月17日由于孩子缺乏对糖果的经验，所以制作
了糖果价目表
宝宝看说讲
故事书、小桌子、自制图
书等
12月22日孩子在图书角
看书的时候不能控制人数。
教师在地板上贴好圆
点，控制人数。
电话亭
电话机、电话亭、小椅子、投币机等等
12月30日幼儿在打电话
的时候不知道给谁打电
话，为孩子提供了电话
本。
娃娃点心店
荷包蛋、胡萝卜、鸡腿、葱、面条、烧卖、春卷、饮料机、收银台、厨师帽、娃娃挂牌、餐具、吸管等
1月4日由于点心店出现客人过多的情况，教师在点心店放入固定的小椅
子，控制人数。
糖果店
收银台，不同的糖果，橡皮泥，蜡笔，纸，挂牌等
1月22日由于孩子孩子
在做糖果时把不同颜色的橡皮泥放在了同一个地方，所以给每个橡皮泥
盒子做上标志。
区域活动观察记录
记录人：
徐静
实录：
娃娃卧室也是娃娃家的一部分。
很多孩子都喜欢在这里玩。
张龚怡等孩子一直在滑滑梯边玩。
过去一看，娃娃卧室的娃娃躺在地上，饼干等食物掉了一地。
分析：
小班孩子刚刚开始接触角色游戏，对于玩具和材料有一定的好奇心，喜欢摆弄玩具，喜欢在区域中玩耍，但是对于怎么玩他们缺乏一定的知识。
所以有些孩子在“娃娃卧室”里只顾着自己玩滑滑梯，而忽略了娃娃，忽略了卧室该做什么。
他们缺乏同其他小朋友沟通的习惯，对于小班刚入园宝宝这是很正常的现象。
调整详见9月4日
区域活动观察记录
记录人：
吕桂玲
实录：
珺珺今天在娃娃超市做收银员。
陈斌杰，钱足等很多孩子都去超市买东西。
超市里很热闹。
可是没过一会，珺珺跑过来告诉我说：
“徐老师，超市里的蔬菜都卖完了，爸爸买不到蔬菜了。
”我走过去一看，原来钱足，陈斌杰两个小朋友把所有的蔬菜都买完了。
超市里的蔬菜和水果篮都不见了。
我走过去对他们说：
“水果和蔬菜买那么多会不新鲜的，而且会烂掉的。
”他们这才恍然大悟，可是陈斌杰说：
“老师那我买了东西放哪里呀？
”于是我给了他一个小盒子，他这才把多余的蔬菜和水果送回了家。
分析：
娃娃超市是孩子比较陌生的地方，他们不知道去超市买东西应该有的方法，很多孩子只停留在拿了东西就走的习惯，不懂得买东西要付钱，也缺乏生活经验。
调整详见9月18日
区域活动观察记录
记录人：
徐静
实录：
今天的“娃娃厨房”里可热闹了。
进“娃娃厨房”的宝宝都挂好了小牌子。
天天说：
“今天我是妈妈。
”朱文杰则拿着爸爸的牌子说道：
“我要来做爸爸啦。
”还有顾陆芸，和金煜帆等小朋友也去了“娃娃厨房”。
刚开始他们可懂礼貌了。
顾陆芸和金煜帆是两个小客人。
天天抱着宝宝对爸爸说：
“爸爸，去超市买点好吃的呀。
”朱文杰于是去超市了。
可没过一会儿发现，“娃娃厨房”和“娃娃卧室”的宝宝开始隔着窗口交流，黄蓓蓓把“娃娃卧室”的饼干全扔到了“娃娃厨房”，而天天竟然把把宝宝放在了洗衣机里。
我走过去问天天：
“你们家里怎么啦？
”宝宝们一起告诉我家里着火了！
整个娃娃家混乱一片，于是我带领娃娃家的孩子们打了火警电话，告诉他们火熄灭了。
看到火熄灭了孩子们开心了，这时我问：
“妈妈，你把宝宝放在了哪里啊？
”天天这才意识到宝宝不见了。
于是她从洗衣机里拿出宝宝。
但是“娃娃厨房”里地板上已经全是蔬菜和“娃娃卧室”里的饼干了。
分析：
娃娃家的游戏中，一方面，孩子们有和同伴交往的需要。
在一个空间里没有人交往的时候，孩子则会选择和临近的孩子交流。
所以当“娃娃厨房”里的爸爸出去的时候，“妈妈”则选择和隔壁“娃娃卧室”里的人交流。
导致了“娃娃卧室”里的爸爸妈妈把所有的饼干全扔到了“娃娃厨房”。
另一方面，则是由于孩子的规则意识还没有完全养成。
他们不懂得什么该做，什么不该做。
但是他们有一定的角色意识，所以当教师询问“娃娃”去哪里了？
孩子们意识到不能把她放在洗衣机了
调整详见10月9日
区域活动观察记录
记录人：
吕桂玲
实录：
“娃娃水果店”是我们新增的一个区域。
在水果店里孩子能够买到很多好吃的水果。
今天陈玉婧做了水果店的老板。
可是老板只是站着，一句话也不说，于是我走过去问：
“老板，我想买一个香蕉，香蕉多少钱？
”她看着我说：
“一块！
”随后就拿了一只香蕉给我。
于是我又问：
“老板，我还没有付钱呢，你怎么就把香蕉给我啦？
”她还是没有说话。
整个水果店今天生意冷清。
分析：
“水果店”是一个买卖的地方，孩子一方面要懂得如何买水果，另一方面则要懂得如何与他人交流。
小班幼儿与同伴沟通的能力还有所欠缺，他们习惯于完成他人的指令，而没有养成同他人交流的习惯。
其次，对于买卖水果的经验孩子也有所欠缺，他们不知道该如何买卖。
调整详见10月22日
区域活动观察记录
记录人：
徐静
实录：
今天霖霖，陈梦涵，龚孜豪等孩子来到了小舞台。
霖霖和陈梦涵穿上漂亮的服装。
开始伴随着音乐跳舞。
过了一会儿，乐乐和珺珺也走过去，她们也想玩小舞台，可是没有服装了，而且小舞台也站不下了。
我走过去对霖霖说，让她休息下。
于是乐乐和珺珺就上台表演了。
分析：
小班的宝宝虽然对于动作和节奏的把握并不是很准，他们甚至不明白每个节奏的特点。
可是小班的孩子已经有了展示自己的欲望，他们愿意表现自己的特长。
但是小舞台并不是很大，不能满足每个想要表演的孩子的愿望。
如何克服这个困难是教师需要考虑的。
调整详见11月5日
区域活动观察记录
记录人：
吕桂玲
实录：
今天，小旭在点心店里做老板。
今天的客人不是很多。
高梓俊一个人在点心店了吃面条。
小旭走过去问他：
“你要吃什么面条？
”高梓俊说：
“我要吃红红面条。
”说完就把钱给了小旭，小旭拿了钱就去做面条，他很认真的烧面条。
烧好后就把面条拿过去给客人吃。
过了一会儿，我走过去问小旭：
“今天生意好吗？
”他很难过的摇摇头，告诉我说：
“今天只有一个小客人。
”于是我对他说：
“那徐老师今天来吃你的面条好不好？
”于是我主动和他交谈，过了一会儿他很开心的去做面条。
分析：
宝宝们角色游戏的交往能力还是有待加强的，特别是语言交往能力。
孩子不懂得“如何做生意”，不懂得当客人来了要怎么和客人交谈，这个是导致点心店生意不好的主要原因。
孩子有交往的想法，可是缺乏适当的引导，他们往往不知道该如何和同伴交往。
调整详见11月19日
区域活动观察记录
记录人：
徐静
实录：
“我妈妈出去总是拿一个包包的，我也拿这个包包，我就是妈妈。
”天天很认真的说着。
“我也做妈妈。
”帆帆看见拿着包很漂亮，也想来。
“不行，你是男的，不能做妈妈的。
”天天有意见了。
“我来做爸爸，我可以带领带，我爸爸也带领带的。
”……
大家就这样你一言我一句的说着，最后，根据材料的分配，帆帆做起了爷爷。
“我妈妈出去总是拿一个包包的，我也拿这个包包，我就是妈妈。
”天天很认真的说着。
“我也做妈妈。
”帆帆看见拿着包很漂亮，也想来。
“不行，你是男的，不能做妈妈的。
”天天有意见了。
“我来做爸爸，我可以带领带，我爸爸也带领带的。
”……
大家就这样你一言我一句的说着，最后，根据材料的分配，帆帆做起了爷爷。
分析：
娃娃家是孩子教感兴趣的一个区域，在这里，孩子模仿着大人的操作，得到了满足。
但是往往是在操作中有玩弄的现象而且没有角色意识为了使他们角色意识能够更强一些，所以投放了一些成人的物品，如：
牌子，围兜以及领带等以帮助他们分辨各自不同的角色
调整详见12月3日
区域活动观察记录
记录人：
吕桂玲
实录：
今天糖果店的生意很好。
胡晓婷是收银员，她来到糖果店开始喊：
“谁来买糖果啊？
”孩子们很多都去买糖果了，可是孩子不知道要买什么糖，天天拿了糖果就走了，胡晓婷也没什么反应。
后面沈朱旭和高梓俊今天在
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