新人教版七年级下册地理教案.docx

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新人教版七年级下册地理教案

新人教版七年级下册地理教案

本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：

体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;一起看看新人教版七年级下册地理教案!

欢迎查阅!

新人教版七年级下册地理教案1

【教材说明】

本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。

本节内容是：

体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的进展表现，在改变中发觉问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识爱护文化遗产的意义。

【设计理念】

本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与进展，顺应学生心理进展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。

为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】

1.学问与技能

（1）举例说明聚落与环境的关系。

（2）懂得爱护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法

（1）通过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地进展。

（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。

3.情感、看法与价值观

（1）感受聚落与环境的互相适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

（2）体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培育民族自豪感和自信念，增添民族凝聚力和创造力。

（3）培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。

【教学重点】

聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。

【教学难点】

聚落对环境的适应表现。

【教学方法】

整个教学过程运用教师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。

问题引导法、沟通合作法、自主学习法。

【教学过程】

一、推陈出新，创设情境

展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:

分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承:

劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以必需立足于环境。

因此，聚落与环境有着密不行分的关系。

（课件演示）

二、水到渠成，新知分布

1.聚落与环境

师：

探究事物间的关系必需弄清两个方面:

（1）弄清两者之间的作用与影响。

（2）理解互相适应表现。

师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

设计意图：

学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

师：

聚落是环境的产物。

（学生认同后继续）是人类在利用自然改造自然的产物。

不仅具有鲜亮的环境特征，还深刻地表达了人类对环境的适应智慧和改造水平。

展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生商量。

转承：

民居建筑适应于环境，更适用于生活，它表达了环境更表达了人类的智慧。

随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展改变。

可以说：

传统聚落记录人类智慧的进展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则表达了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。

2.聚落的进展与爱护

师：

进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的进展，环境污染随之而来。

所以我们在进展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。

聚落的进展我们应如何面对呢?

（课件演示）

学生快速阅读教材总结聚落进展表现及出现的改变。

设计意图：

设置问题学生回答，教师给予确定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

生：

总结传统聚落的价值。

师：

全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

生：

依据生活所见回答。

师：

总结归纳：

（1）立法爱护，中华人民共和国文物保__。

（2）圈建爱护。

（3）异地迁建爱护。

转承：

有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。

生：

依据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

三、开阔视野，迁移拓展

师：

放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?

（课件演示）

生：

意大利水城威尼斯!

师：

真棒哦!

我们了解一下意大利水城威尼斯。

那么这里?

（课件演示）

生：

中国的威尼斯――苏州。

师：

我们来谈谈你们对苏州的印象。

生：

水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

师：

苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

四、晒晒收成，展我风采

师：

展示课件中关于苏州的组图。

生：

依据课件所展示的图片分组商量。

设计意图：

通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州进展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

五、归纳总结，收获累累

学生总结，教师点拨，强化重点难点。

六、兴趣盎然，走进生活

师：

苏州在进展，我们家乡也在进展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的进展应留意哪些问题?

到网上查找具体资料，写成小论文，互相沟通。

新人教版七年级下册地理教案2

教学目标

学问目标

1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和进展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标

通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培育学生的地理思维。

情感看法价值观目标

通过学生分析城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识;使学生认识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调进展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产爱护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类进展的过程中，形成了各式各样的好玩的“居住”景观。

请同学观看下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?

（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

）

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲解并描述新课：

在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差异呢?

让学生分别展示城市、乡村景观图片：

引导、启发学生结合个人所见所闻，商量生活在城市里有哪些好处?

[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差异。

[商量]让学生分组商量，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差异;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学沟通小组的商量结果。

教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来商量城市与乡村的差异。

[讲解并描述]：

通过同学们的商量，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。

规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。

乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。

而城市是人口到达肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。

城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的进展起着显著的带动作用。

生活在城市确实存在许多的好处。

但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

教师引导学生从交通拥挤、住房紧急、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行商量。

[小结]随着城市的进展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与爱护。

在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美妙的生存环境来。

[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。

但是自然界的地理事物是处于不断的进展与改变中的，城市是在乡村的基础上进展起来的。

随着社会的不断进步，将会有更多的乡村进展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。

教师进一步引导：

我们当地的民居建筑有何特色呢?

（学生回答）

[教师总结]：

世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，表达了当地的文化风俗等。

[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。

讲解并描述“世界文化遗产的爱护”

[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

[学生思索商量]教师总结：

世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它表达了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的进展水平以及其与环境的关系等。

[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?

（不对）为什么?

（学生商量）

[小结]：

文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：

为我们讨论人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。

特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供珍贵的资料!

[课堂总结]

课件展示课堂板书设计，概括本课学问要点：

1.聚落：

人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差异;

2.聚落的形成及其与环境的关系。

3.世界文化遗产的爱护。

[课堂稳固]

1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是（）

A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的选项是……（）

A.城市自然景观转变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交叉，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.影响聚落形成与发民的主要因素有……（）

①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

新人教版七年级下册地理教案3

创设情境，引入新课：

讲解并描述：

同学们，我们生活在地球上，许多同学曾经或如今都会提到这些问题：

地球是什么样的?

地球有多大?

人们怎么认识这个地球的?

这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。

板书：

第一节地球和地球仪

提问：

同学们，你们知道地球是什么样子的吗?

学生回答：

圆形、椭圆形……

补充说明：

我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?

我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的样子和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的样子和大小

活动：

将课本上四幅图用挂图根据顺序展示出来，学生商量完后，请代表上台边指示图片边讲解并描述。

图1：

“天圆地方”

图2：

“盖天说”

图3：

麦哲伦环球航行路线图

图4：

地球卫星照片

请学生讲解并描述第一幅图：

“天圆地方”

补充小结：

在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?

为什么?

（学生回答）

总结：

同学们都特别聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简洁地认识天空是圆的，大地是平的。

随着人们活动范围的扩大，人们渐渐发觉大地并不是那样平坦。

比方：

①海边远方驶过来的航船，先观察船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

请学生讲解并描述第二幅图：

“盖天说”

引导提问：

对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

（学生活动）

总结：

从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球样子产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。

为了证明这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，许多探险家进行了多次全球性的航行。

你能说出历都有哪些的环球航行?

（学生回答）

讲解并描述并引导：

最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。

下面请同学讲解并描述麦哲伦航海的故事。

总结：

麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的样子是个球体。

那么如今我们对地球样子的认识状况又是怎样的呢?

请同学上来为我们讲解并描述。

（学生回答）

讲解并描述：

如今我们进入了太空可以在空中看到完好的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

提问：

刚刚，我们同学把我们人类认识地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球样子的认识经受了由简洁认识到猜测到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。

从人类探究地球样子的过程中，同学们都有哪些感想?

我们从中悟出了怎样的道理?

（学生回答）

总结：

我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、仔细的看法和为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。

我们还要细心观看、勤于思索、擅长总结、勇于实践，这样才能发觉真理，取得胜利。

承转：

我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?

（可加入学生商量）我们如今不仅认识了地球的样子，而且精确地测量出了地球的大小。

一般来说，人们往往用外表积、周长、半径等数据来说明球体的大小。

大家看到课本第6页图c，说明地球到底有多大?

展示挂图：

课本图p5C图地球的大小

让学生读出：

地球的平均半球6371千米，地球的外表积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

讲解并描述：

精确的测量说明：

从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。

因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。

当然，这些差异同巨大的地球来比，还是微缺乏道的。

例如：

赤道半径只比北极半径长21千米，假如把地球缩小成地球仪大小，这个差异就看不出来了。

我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

板书：

1.地球的样子：

两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的外表积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

启下;下面我们一起形象地看看地球

板书：

二、地球的模型──地球仪

活动：

出示地球仪并展示给同学们看。

学生活动：

认真观看地球仪并动脑筋思索，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

（学生回答）

补充说明：

1.地球仪是地球缩小的模型;

2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比方用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;

3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

提问：

依据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

（学生回答）

归纳：

地球仪是人们根据地球的样子，并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球的模型。

在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、样子、大小和名称。

地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能关心我们了解地球外表各种地理事物的分布状况。

今后，我们常常要借助地球仪来学习地理学问，所以，同学们应当学习有关地球仪的学问。

总结：

今日，我们学习了有关地球和地球仪的基本学问，了解了人们认识地球样子的过程，初步地认识了地球仪。

下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

布置作业：

参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的。

板书设计：

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

1.地球的样子：

两极稍扁，赤道稍鼓的球体

2.地球的大小：

平均半径是6371千米

地球的外表积5.1亿平方千米

地球周长约4万千米

二、地球的模型──地球仪

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