教你学写儿童诗.docx

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教你学写儿童诗

第一节

我的生活像首诗

——学写儿童诗之一

少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光……都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。

那么，就让我们拿起手中的笔，从儿童诗写起吧，从而迈出写诗的第一步……

[作文快乐行]

小淘气：

老师，什么叫儿童诗呢？

贺老师：

儿童诗就是指适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

小淘气：

哦，老师，您讲讲怎么写好吗？

我好想写诗的。

贺老师：

看，你又着急了不是？

呵呵，好的。

要写好儿童诗，首要的是会想象，因为在很大程度上可以这么说：

诗歌就是想象的艺术。

小淘气：

老师，怎么进行想象呢？

贺老师：

首先是进行相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。

比如有一首《小烟囱》就是这样的：

淘气的小烟囱，

我问你：

好端端的，

你干嘛学抽烟呢

这首小诗就是抓住了烟囱冒烟、和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。

多么形象呀。

小淘气：

真好玩，您再举个例子好吗？

贺老师：

好的，请看《草莓》：

夏哥哥一来，

这位爱漂亮的小姑娘，

就羞涩地

戴上了火红的面纱。

草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，“火红的面纱”不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。

小淘气：

这样呀，我觉得也懂些了，就是要抓住事物的外表特征，展开联想。

贺老师：

很好。

那就练练。

请你们针对下面的事物展开相似联想，看看能想象成什么呢？

1.蘑菇——

2.蒲公英——

3.？

——

4.高粱——

5.柳条——

6.云——

7.闪电——

（提示：

1.伞、亭子2.小伞兵、棉絮3.勺子、小脑袋4.火把5.秀发6.棉花糖7.闪光灯）

做过之后，咱们接着学习第二步：

间接联想。

小淘气：

老师，您刚才讲的这个应该属于直接联想喽？

贺老师：

对，你看它不需要绕弯子，直接就可以从相似性上入手。

而间接联想简单地说，就是从所写对象的功能（作用）等隐含特征想象到人的某些特征（品质），然后再用简洁的语言表达出来即可。

小淘气：

老师，您还是举例说吧。

贺老师：

好的。

比如以《流星》为题，就可以这样写：

（一）

为了，给人间，

送来光明，

你竟然不在乎宝贵的生命。

（二）

脱离了，

正常的轨迹，

粉身碎骨，

自然不是意外的结局。

大家看这两首小诗，都是写了流星和人们一些相似的情况，第一首其实是借流星来赞扬具有奉献精神的人们；第二首则相反，旨在警示人们：

凡事都得按规律来办，否则，就必然会毁灭。

小淘气：

这样写还很有哲理呢。

我也想试试呢。

贺老师：

是的。

那好，就请你们结合下面的事物进行间接联想，看看能写出什么哲理。

1.蜡烛——

2.红梅——

3.落叶——

4.雪——

5.春风——

6.镜子——

7.锁——

（提示：

1.奉献2.耐寒、坚强3.回归、回报4.掩饰5.温暖6.心中只有别人7.封闭）

小淘气：

是不是要写儿童诗，只要做到这两点就可以了？

贺老师：

当然不是，这就是我下面的要讲的，还要做到：

一、表现出童心童趣。

这就要求我们要用儿童的眼光看待世界，用儿童的心思去感受世界。

比如一个大人说“太阳独自呆在天上一定会很寂寞吧”往往会被人笑话，而儿童这样说就很有情趣，当然，写进诗里也就味道了。

再比如“结冰了，小鱼睡哪里？

”这样的充满稚气的问题也只有及其附有童心的孩子才能想到，而且也展现了他们的善良心灵。

比如下面两首小诗：

家

蝈蝈的家，一定安在了古琴中。

要不，它的歌声为啥总那么动听？

蝴蝶的家，一定有无尽的彩笔？

要不，它的衣服为啥总那么艳丽？

小雨的家，一定藏在爱哭的孩子眼里。

要不，它为啥总有流不尽的泪滴？

心愿

爸爸哦，不要嫌我倒着翻了日历，

我是想让你再回到年轻时光里。

小燕子，不要恨我关住了你，

我是不想让你把春天带了去。

黑夜呀，不要怪我用粉笔涂抹你，

我是想一直生活在白天里。

这两首小诗就很有童趣，在第一首里，作者通过大胆的间接想象，认为蝈蝈的家一定在琴里，理由是它的歌声好听；蝴蝶的家一定有“无尽的彩笔”，因为它的衣服总那么艳丽，尤其写到小雨时，竟然说他是个爱哭的孩子，真的形象之极；第二首呢，则是更是富有童心，“我”竟然倒着翻日历，而且理由冠冕堂皇：

是为了让爸爸“再回到年轻的时光里”，这神来之笔可谓及其美妙，既表现了孩子对爸爸的爱，又很符合孩子的心理，接下来的两小节也是如此。

小淘气：

哦，这样写真的有意思哦，老师，您这些例子的意思是不是告诉我们要用孩子的想法去思考，不管是否符合事实，只要觉得符合儿童的心理、思维、视角即可，越是看似不符合事实，往往越具有诗意和童趣。

贺老师：

是这样，这就给我们一个这样的启示：

不要按照科学的观点去期考问题，不要讲究你的思维是否合乎事实，这样才可能写出好的儿童诗。

比如：

有一首《月落》是这样写的：

天上的月亮，

是我贴上去的。

胶水用的太少，

没粘住。

风一吹，

就慢慢掉下去了。

在诗中，作者抓住儿童在看到月亮时的场景展开联想：

表达了“我”对于月出（贴上去的）月落（胶水少，没粘牢而被风吹掉）的理解，这阳，充满了孩子气的天真语气，却将月亮的升落描述得意趣横生。

大家当然知道月亮的升落与我们无关，可作者却不这样认为，而是用孩子的心灵感受这一切，但我们读的时候，首先想到的并不是这不符合科学常识，而是觉得真有趣，那么，这也就够了。

小淘气：

老师，这些法子真不错吔，我都想试试了呢。

贺老师：

好，那咱就试试。

下面每一个训练题就是一首完整的充满童趣的儿童诗，你能完成它吗？

1.《夕阳》山那边的孩子／一定好淘气呀／竟然用／拴着一个这么大的　　　　　　。

2.《胡萝卜》真粗心／睡觉时/你怎么就把／忘在了外面呀？

3.《蝴蝶》望着相册里的毛毛虫/大叫：

“吓死我了”！

/妈妈笑着说：

/“这是你的。

4.《游戏》：

“小弟弟，我们来游戏。

/姐姐当老师/你当学生。

”//“姐姐，那么小妹妹呢？

”/“小妹妹太小了，/她什么都不会做。

/我看——/让她当算了。

”

5.《春雨中的小蘑菇》：

毛茸茸的鸡娃儿/认真地歪着小脑袋/好奇地,轻轻一啄/春天,就在一棵小草上生动地跳了起来//淘气的小燕子,也耐不住寂寞/就轻轻扯来一抹淡淡的云/悄悄捂住了的眼睛//太阳弟弟一着急,就呜呜咽咽地哭了起来/桃花姑娘都乐得咧嘴笑了/看,那些可爱的小蘑菇/正打着探头探脑地张望呢//妈妈,我也打着伞在看呢/会不会也变成呀?

（提示1.炊烟气球；2.外套3.童年4.蓝天小伞蘑菇）

怎么样！

通过这些训练，你门一定掌握了一些儿童诗的创作技法，那么，现在你觉得写儿童诗并不难吧！

那么，今天就请大家以“蜡烛”或者“石榴”为题，写一首儿童诗吧。

[芝麻开门吧]

请大家想想看，面对下面这些题目，我们该怎样构思才能写出不错的儿童诗来（只需写出你的想法即可）。

1.橡皮——

2.月牙儿——

3.春草——

4.知了——

5.红枣——

6.西瓜——

同学们，通过本节学习，你们基本上知道了儿童诗的写作吧？

其实，创作儿童诗的方法还多着呢，你想知道吗？

那就请预习下一节吧，一定会让你有好多意想不到的收获哟。

第二节

我的生活像首诗

——学写儿童诗之二

梦阳

人们因为爱美，注重了打扮，其实，儿童诗也是爱美的，也需要打扮，那么，你知道它是靠什么打扮的吗？

——修辞

大家都知道了写儿童诗需要联想，可是，仅仅靠联想就有些单一了，那么还有什么别的方法吗？

这，就是我们今天要学习的修辞法，怎么样？

大家想知道吗？

那好，就让我们开始今天的——

[作文快乐行]

小淘气：

老师，您快点讲呀，我好想再学一种方法哦。

贺老师：

呵呵，好的，看把你着急的。

1.夸张法。

儿童诗要写出童趣，要写出童真，表达出孩子的天真（甚至天真得有点傻乎乎的），那么，运用夸张法就不失为一个绝妙的选择。

所谓夸张法就是有意识的使用言过其实的词语来达到幽默或者强调的效果的一种方法。

比如有一首《交通警察》就用了此法：

世界上力气最大的人，

一定就是交警，

不信？

你看他只那么轻轻地，

单手一推，

几十万辆正飞奔的车子，

就一动也不能动。

这里，就是运用了夸张手法描写了交警的手势，看似不符合道理，简直有些傻乎乎的呢，可是，也正是这样，才显得有趣。

另外大家还要注意的是夸张主要是在数量、时间、行为、速度、程度等上进行加油添醋、夸大描写。

再请看一个例子：

打雷了

呼噜噜，呼噜噜。

爸爸打呼噜了，

小淘气听了，

连忙躲进妈妈的怀抱，

大喊着：

打雷了！

打雷了！

这里，爸爸打呼噜，小淘气却大喊打雷了。

这样的夸张笔法就写出了小孩子的幼稚、天真，可爱，自然也就会深受小朋友们喜欢。

小淘气：

呵呵，真逗，竟然把我也写进去了呢。

贺老师：

这不很好吗？

怎么样，觉得这样写有意思没？

想不想试试？

小淘气：

老师，我刚才都想试试呢。

贺老师：

好，现在我就出几个题目，你来试试。

1.裹脚布——

2.月牙儿——

3.小溪——

4.圆规——

（提示：

1.奶奶的裹脚布好长/一下子裹住了她80年时光2.嫦娥姐姐真的瘦了/你看/那曾丰满的脸庞/如今/竟然只有一指宽了3.这条腰带好长/绕着大山一周/还有剩这么长呢4.是哪位爱美的女子/减肥后/竟然瘦成了这般模样）

然后咱们接着学习第二种方法：

比喻法——就是把一样事物比作另一样事物，要注意两者要有相似性。

而儿童诗中最常用的比喻法又分明喻和暗喻。

明喻就是直接把甲比做乙，常用句式为：

甲像（若、似）乙。

比如：

猴子

猴子像个顽皮的小丑，

整天在树上荡来荡去，

一会儿拉拉榕树公公的胡子，

一会拔掉桃树阿姨的装饰品。

这里就是抓住了猴子和小丑的相似性——都淘气、活泼、不安分，这样，也就大大增加了诗歌情趣性。

小淘气：

老师，那么暗喻法呢？

贺老师：

也就是不直接说出比喻的事物，而是用“甲是（成了、成为、变成）乙“的句式来表达，当然也要求比喻物和被比喻物体具有相似性。

比如这么两首小诗：

一、闹钟

妈妈就是一个闹钟

每天早晨

都那么准时地叫我起床

二、蚊子

哼小曲的

吸血鬼。

这里的第一手小诗形象地把妈妈比做了闹钟，因为妈妈每条都能准时喊“我”起床，这正和闹钟的性质差不多，所以作者这样比喻。

地二首用吸血鬼来比喻蚊子实在是再恰当不过的了——准确地抓住了蚊子老是“哼哼哼”的特点说它哼小曲，这样也就使诗歌极其富有情趣。

小淘气：

哇塞，这个方法好巧妙吔！

老师，您再出几个题目让我们试试吧。

贺老师：

好的哦，那就请在下面的划线部分填上合适的词语或者句子，使之形成一首完整的儿童诗——

1.《星空》：

老师是一弯精美的月亮/我们是，那教室是

2.《青草》：

青草是大地的，/把大地得。

3.《蘑菇》：

蘑菇是的小雨伞,/俏皮地躲在下面。

4.《星星》：

星星是的小图钉,/要把钉在在夜空。

5.《夕阳》：

夕阳是挂在树梢的红,/被鸦翅轻轻一扇，/就跌落了。

你们只需要根据自己的想象，运用比喻手法，在画线处填写上合适的词语或句子即可。

（提示：

1.星星天空2.美容师打扮青春可人3.蚂蚁蚂蚁4.蓝天光明5.灯笼）

小淘气：

这些题很有意思的哦。

贺老师：

做好之后，咱们再学习第三种修辞手法——拟人，就是是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。

简单地说，就是把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作、有思想。

请看：

小草

整整一冬，

是谁，把你泡在了在绿色的颜料桶？

一不小心，

却被顽皮的春娃娃倒了出来，

让这个大地一片葱茏。

这首小诗金金几十个字，却形象地写出了小草的特点。

并且把春天拟人为淘气的春娃娃，准确传神而又趣味横生。

再请看：

一、灯

太阳刚想睡觉，

你就起床了。

二、汽水

跟你握握手，

你就冒气。

请你脱脱帽，

你就生气。

干干脆脆，

一口把你喝下去，

看你，

还神不神气？

这两首小诗都运用拟人，第一首把太阳和灯都进行了拟人，很是符合也往到来时的情景，但比直接说太阳落了，灯亮了要有味道得多；第二首把汽水拟人，通过对开启瓶子时的生动描写，让人觉得很是符合儿童心理。

小淘气：

哎呀，这看起来拟人还真有意思呀。

老师，我也想尝试一下用这个方法练练。

贺老师：

好的，请在下面的划线部分填上合适的词语或者句子，使之形成一首完整的儿童诗——

1.《露珠》：

是的眼睛,/在晨风里，/闪烁着的深情。

2.《下雪了》：

冬爷爷的棉衣/一定破了/不然/咋会有那么多。

3.《柿树》：

天还没黑/你咋就？

4.《小溪》：

哗啦啦，哗啦啦，/小溪流，/你为什么唱得那么甜？

/是还是？

（提示：

1.小草真挚2.晶莹3.棉絮飞出4.挑出了灯笼5.忙着去上学忙着去野炊）

小淘气：

老师，这样一来，我对儿童诗越来越感冒了哦。

贺老师：

那就好，现在咱们就再学一种方法——对比法。

我们知道，对比法就是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。

运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。

自然，这样的儿童诗也就能给人以深刻的印象。

这里，就先请大家看一首运用此法的佳作：

《蝴蝶》：

不管今天多么漂亮，

你也法掩盖，

丑陋的曾经。

这首小诗就抓住了蝴蝶现在的美丽和曾经是毛毛虫时的可恶这两种特点进行了鲜明的对比而创作出来的。

再比如《快和慢》：

星期一很慢，/星期天很快；/上课时间很慢，/看动画片时间很快；/家里吃饭时间很慢，/吃肯德基时间真快；/我过生日那天最快。

/真奇怪，我的心情为什么也有长有短？

/

这首儿童诗就是运用对比手法，突出了做自己喜欢的事情时时间总是很快，否则就满，这和我们的现实情况十分吻合，可以说是钻到了孩子的心里，自然也就容易把读者深深打动。

小淘气：

老师，我觉得运用这个方法还有一个好处就是不用说出自己的态度，在对比中自然也就表达出了自己的喜怒哀乐。

贺老师：

是这样，看来你掌握的得不错，咱们今天就试着再写一首完整的儿童诗。

请以《长和短》或《雪花》为题，要求用上今天所学的任一种方法。

[芝麻开门吧]

请思考以下题目，相信爱那个看该怎样才能构思成不错的儿童诗（只需写出构思过程即可）：

1.母爱——

2.小路——

3.路灯——

4.小溪——

第三节

我的生活像首诗

——学写儿童诗之三

梦阳

在写作儿童诗的过程中，其实除了要运用修辞手法之外，还要注意语言的含蓄、押韵、修改呢，这样，才能真正把一首儿童诗写好。

[作文快乐行]

小淘气：

哦，老师，还有这些呀，麻烦您都告诉我们吧，我好想成为一名诗人哦。

贺老师：

那就先学通感法吧。

什么是通感法呢？

就是我们在感受一种事物时，能够把听觉、嗅觉、味觉等沟通起来，进行相互转换，从而让诗句更有感染力。

比如一首名为《书包》的儿童诗就运用了此法：

　　我的书包，/装满了和煦的春光。

//我的书包，/装满了爸爸的期望。

//我的书包，/装满了我的梦想。

//哦，我的书包，/装满了美好的童年时光。

你看，这只书包，简直拥有魔法，不仅能装书本，还装进了“春光”，装进了“爸爸的期望”，还有“我的梦想”，更装进了“美好的童年时光”！

在这里，作者就是运用了通感技巧。

童年本来是看不见、摸不着的一段时间，却被形象地转化为触觉和视觉装进了书包里。

这部很有意思吗？

同时，也体现了小学生的乐观、自信和对未来充满了向往之感。

再比如一首《友情》：

友情，/是一块水晶，/清晰地倒映出我们纯洁的心灵。

//友情，/是一挂风铃，/总会把

我们的牵挂轻轻拨动。

//友谊，/是一枚橡皮，/还能擦去我心灵的伤痛。

友情能“倒映出我们纯洁的心灵”、能“把我们的牵挂轻轻拨动”、“还能擦去我心灵的伤痛”，这样的而友情真奇妙，原来都通感的功劳，它把无形的友情转化为了视觉，自然可以看到这些呀。

小淘气：

看来通感很好玩的呀。

贺老师：

还有呢，那就是疑问法——就是在写作的过程中运用疑问的口吻来行文，从而引起人们兴趣，让人深入思考的方法，它的好处是简洁、不需要多余的描写。

请看：

皱纹

爷爷说：

人越老，

脸上的皱纹越多。

大海脸上皱，纹

多得数不清呀。

是不是，

大海比爷爷还老呢？

这首诗就是用疑问法来表达的，在结尾的时候作者提出了生动的疑问：

“是不是/大海比爷爷还老呢？

”但却没给我们答案，其实答案也不必给出，因为早已在我们心里。

还有一种疑问式是有答案的，比如：

小溪

咦——

是哪个小淘气，

给大山系上了银腰带？

噢——

原来是一条小溪。

这首诗就是有疑问而又有答案的，并且写得很简单，一问一答，诗就成了。

要注意的是你的问答对象可以是任何事物，有无生命的均可。

小淘气：

呵呵，有意思。

老师，还有绝招没？

我真想一下子学会呀。

贺老师：

好的，那就先练一下吧。

请你们试着运用以上方法，来填写下面的空白，使之成为完整的儿童诗——

1.《月光》：

阳光在竹林中着/阳光在花影里着/阳光在溪水里着/阳光在夜的眼睛里着。

2.《蜗牛》：

蜗牛啊蜗牛，/你每天都披盔戴甲地，/是？

/还是怕？

（提示：

1.波动荡漾跳跃隐藏2.时刻准备着冲锋受到伤害）

做过之后，咱们再来看看排比法。

所谓排比就是利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。

它的好处是不仅能够是得诗歌整齐，显示出一种外在的美，而且能够强化感情。

比如：

春天

美丽的蝴蝶，

是花儿的春天。

尖尖的笋芽，

是竹园的春天。

顽皮的浪花，

是溪流的春天。

天上的风筝，

是孩子的春天。

这首小诗就运用了排比法，显得整齐、自然。

再如：

老师

老师是一件棉袄，

让我温暖地度过寒冬。

老师是一盏明灯，

让我在黑暗中看到光明。

老师是一本书呀，

让我把爱的真谛读懂。

这里也是一组排比，并且层层深入地展示了老师的奉献、伟大。

小淘气：

老师，这些方法真有用呀。

贺老师：

呵呵，有用就好。

其实，除了这些常用的修辞方法之外，我们还要注意掌握一下这些技巧：

索因法：

就是给生活中的某些现象寻找一个原因，它也许不合常理，但须有情趣，能体现儿童的天真、稚气。

用这种创作方法常用疑问的形式如：

为什么……、是不是……、是……还是……、不是……而是、也许……等来表达。

例如：

　　　贝壳

海水嚷着要上岸，

一条条波浪，

你追我赶地就跃上了海滩，

夕阳落山了，

遥遥地，传来大海妈妈的呼喊，

要回家了，

她们有着说不尽的留恋，

面对热情满怀的海岸

她们，

留下了美丽的贝壳一串串，

说是，

作为友谊的纪念。

这首小诗就像在讲述一个动听的故事，耐人寻味，同时也道出了作者自己对贝壳留在岸上原因的分析，虽然不符合科学，但是很有趣味，闪烁着童真的光芒。

同时这也为我们写儿童诗提供了一个良好的借鉴模式。

你们课下也不妨试试。

再请大家看一首：

雪

是谁，惹恼了北风？

看，它一口气就把大河吹冻。

一定是秋天又惹了祸。

谁都知道，北风的形成的原因很复杂，但作者却用天真地曲解为：

秋天又惹了祸。

正是这种曲解，大大增加了诗歌的情味。

小淘气：

哟，这个法子更妙呀。

贺老师：

是吗，那咱们就练练吧，请针对下面情境，用索因法写出你的分析——

1.星星——小雨点把天空穿透了，

2.夕阳——脸色那么酡红，一定是

（提示1.你就忙着打那红色的小补丁2.偷喝了仙酒）

然后，咱们再接着看“角色置换法”，这就是要求我们避开常规的思维方法，不用平常的观念，比如用物的视角来观察世界，那一定会别有风情生的。

比如：

井底之蛙

我是一只井底之蛙，

总也跳不出——

父母那口深深的井。

这首诗小作者就用了“角色置换法”，把自己写成了一只井底之蛙，那口深井却是父母。

这实则是在呼唤普天下的父母能够放手，能够给孩子一个属于自己的天空。

这，也正是全诗主旨所在。

小淘气：

老师，这样一来我觉得我也会写儿童诗了呢。

贺老师：

呵呵，那就太好了。

不过你们今后在写诗的时候还要注意：

尽可能地押韵（又作压韵，是指在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感），因为这样读起来朗朗上口，能给人以很美的音乐感；再次要注意遣词造句，大家一定知道宋朝大诗人王安石写的《泊船瓜州》，其中有一句千古名句：

“春风又绿江南岸。

”开始时诗人用过“到”、“入”、“满”、“过”等二十余字，最后才决定用“绿”，从而把江南的春色写活了。

这种字斟句酌的精神很值得我们学习；另外还要注意要写出新意来，不要人云亦云，那样也就引不起读者的兴趣了。

当然，还有其他一些方法，这需要我们写作的过程中逐步摸索，今天就请大家根据前面所学，综合运用两种或者两种以上的方法，以《春风》或《雪天》为题，写一首小诗。