班级学习简报第二期.docx

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班级学习简报第二期

第2期

主编：

杨伟琼

2016年12月7日

对于这次的培训我们应该要转变观念，对于有机会参加培训应该感到庆幸，而不是一种负担，因为不用出远门我们就可以学到很多东西，领略到大师的风采。

萧伯纳说：

“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。

只要我们充分利用这次培训的平台，努力学习，认真完成作业，有问题一起交流，有经验共分享，相信大家一定会受益匪浅。

1.要抓住得分点有针对性进行学习：

如：

学习时间（900分钟以上）、发（回）贴次数（每次1分）、发布日志篇数（每篇2.5分）、师德日记、自主选学方案、研修成果包、信息技术常态应用计划、拓展活动等。

2.做作业要严格按照作业要求做：

A\自主选学方案作业要求：

（1）按照附件中的工具模板来完成自主选学方案。

（2）研修计划要结合个人实际，设计合理、可行的自主选学方案；字数不少于300字。

（3）内容必须原创，如出现雷同，视为无效。

（4）以附件的形式提交，附件格式可以是：

.doc/.docx。

B\信息技术应用成果情况作业要求：

（1）主题研修成果包，包括三个作品：

教学设计、教学课件和微课或课堂实录。

（2）作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。

（3）所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

（4）以附件形式统一提交主题研修成果包。

（特别提醒：

课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。

）

C\信息技术应用常态情况作业要求：

（1）按照提供的表单工具模版来完成（模版见附件）；

（2）结合自己的实际，设计合理、可行的持续提升计划；

（3）字数不少于300字；

（4）内容必须原创，如出现雷同，视为不合格。

（1）

信息技术应用能力持续提升计划

姓名

黄日鑫

教龄

26

工作单位

天平镇罗盖小学

班级

五年级

信息技术应用现状分析

主要应用一些软件进行课件制作，制作微课。

信息技术能力提升目标

1、提高自己对信息技术应用在教学中应用的理解能力和操作能力。

　2、能结合有关信息技术应用能力，针对教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。

实施计划

　1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。

　2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。

　3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。

　4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。

挑战与解决办法

学校信息技术硬件基础设施落后，无法提供实践操作的平台，缺乏专业的信息技术人员，没有人指导。

解决办法：

财政拨款建立完善的设施，派专业的信息技术人员指导老师们学习。

（2）

信息技术应用能力持续提升计划

姓名

陈业海

教龄

19

工作单位

藤县天平镇石炉小学

班级

三年级

信息技术应用现状分析

本人自学校毕业后一直在乡村小学任教。

19年的教学生涯让我对小学教材较为熟悉，有较强的课堂掌控能力，但在信息技术日益发展的今天，我也意识到自身的种种缺点，比如教学理念不能及时更新，制作课件水平低，制作出来的课件不够生动、不够贴切，导致我的教育教学技能的发展受到了一定阻碍。

信息技术能力提升目标

以学生的全面发展、一切为了学生为宗旨，充分运用现代化信息技术手段，请教同事，精心制作课件，上好每一节课。

注重学生兴趣、能力的培养。

实施计划

1.利用互联网的优势下载相关的课件、教案，结合实际运用到课堂去。

2.课堂中针对每个数学课题的具体情况恰当地使用相关的教学资源，激发学生的兴趣，寓教于乐！

3.定期对相关的资料进行整理、分类，并作出相应的反思，不断提高自己的教育教学水平。

挑战与解决办法

挑战：

首先是熟悉电脑的基本操作，其次是接受与理解能力赶上年轻人，最后是课堂上熟练运用。

解决办法：

利用课余时间掌握电脑的基本操作，多向年轻熟悉电脑的教师请教，在课堂多运用，以做到熟能生巧。

小学数学课堂教学艺术（评价语\过渡语\结束语）

1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？

好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？

3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？

4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？

5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2

6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？

请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？

9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？

你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。

10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？

11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。

12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？

好！

老师出道题，检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？

15、同学们真棒！

自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？

16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？

17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？

请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？

同桌讨论。

19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。

对于“小数性质”你还想知道什么？

20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？

21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？

请同学们带着这个问题自学例4。

22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。

现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？

23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。

那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？

24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？

老师相信你能行，快推推看。

25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？

26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？

27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？

你能不能想一个办法验证一下，试试看。

28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。

老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？

29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？

30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？

31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。

    32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？

这就是我们要学习的例2。

33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。

在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？

34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。

我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。

今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？

那么像这样的图形怎样割补？

割补以后又怎样推导呢？

下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。

35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。

4个小月，1个特殊的2月。

那怎样记住一年中的大、小月呢？

课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？

请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。

36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？

不信你考考老师。

“考不倒的！

大家想掌握这一诀窍吗？

下面我们一起来研究。

37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？

（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。

38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？

怎样推导出圆的面积公式的？

现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？

请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？

怎样推导出圆柱的体积公式？

39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不  起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？

接下来我们一块来研究这个问题？

40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。

每个学生都有一定的差异性，所以我们作为一名教师要因材施教。

让孩子找到学习当中的乐趣，并不能用成绩来衡量一个学生，更不应该因为学生笨，成绩差，而放弃他们，应该帮助他们寻找学生当中的乐趣，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。

------江小敏

这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。

课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。

通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我有了新的感想。

------李祖雄

通过理论学习，我的思想有了一个新的转变，作为一位教师，必须具有渊博的知识，熟练的业务技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。

在教学的探究过程中，教师不再把知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。

-----谢志芳

如何提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？

大家都学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点，不断探索，通过学习取得不断的进步。

------李廷琼

培训已经过去一个月了，希望老师们抓紧时间学习，并学以致用，把从培训中学到的东西应用到我们的教学中来，为我们的教学所用。

最后我借用屈原的一句诗和大家共勉：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！