部编版二年级下册寓言二则完美版教案.docx
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部编版二年级下册寓言二则完美版教案
12寓言二则教案
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象：
一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
【知识与能力目标】
1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；
2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；
3.借助拼音会认4个生字，学写2个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。
【过程与方法目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
【情感态度价值观目标】
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
【教学重点】
理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
【教学难点】
体会寓言故事蕴含的深刻道理。
多媒体课件。
第一课时：
《揠苗助长》
一、猜谜导入，揭示课题
1．热身游戏：
看图猜成语。
守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃
2．这些成语都有什么共同特点？
寓言故事有什么特点吗？
（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
）
3．今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》（板书，读题）
二、品读感悟
1．学生自.由读课文，要求：
（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；
（2）不懂的地方做上记号。
2．多种方式认读词语，正音。
3．分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。
生：
揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？
（评：
你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。
）
师总结：
揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目？
。
4．质疑：
小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？
（起因）（生：
他很急）你从哪里知道他很急呢？
（第一自然段）
（1）、默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。
（2）交流反馈：
（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
A．他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
师：
从这句话中，你知道他急在哪里？
（板书：
巴望禾苗快长）
师：
“巴望”能换个词吗？
（希望、盼望），谁再来读读这句话？
指名读，范读。
（评价语预设：
你读出了农夫急切的心情。
我感到你急切的心情。
我看到了你巴望的眼神。
你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!
）
师引：
其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。
B．可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
师评：
你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长吗？
（长高了）你怎么知道？
小结：
禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。
师：
什么叫“焦急”？
谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。
）（如果读得好，评：
真是个急性子的农夫！
）谁再来读？
（这才叫焦急呀！
）
小结：
我们读书就要这样读。
读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。
我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。
我们一起来完整的读读这段话。
农夫的样子都被我们看到了！
下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？
象形记忆法。
师：
咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。
在书上描红写一个“焦”字。
注意写好这四点。
说一个人“急”还有好多成语呢。
老师向大家介绍几个（词卡揭示：
迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。
5．师：
是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮它们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！
请一位同学读一读第二自然段。
师：
他想出的好办法是（板书：
拔高禾苗）弄得——（筋疲力尽）理解：
筋疲力尽：
一点力气也没有了。
6．师：
是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？
请一位同学读一下第三自然段！
（兴致勃勃）
他认为他的办法很好，还非常得意呢。
瞧这农夫又累又得意的样子。
一起来读读这段话。
师：
我来读旁白：
回到家里，他兴致勃勃地说，生接——
7．你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？
（板书：
禾苗枯死了）一起来读读最后一段。
农夫花了那么大的力气？
为什么禾苗都枯死了呢？
（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。
（春种、秋收）
指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意
1．说话训练：
现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会后悔的）（让我慢慢地长吧）
2．如果你是这个农夫的家人，你们会对他说什么？
引导说：
想让他们快点长高，应该怎样做？
（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师总结：
是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。
他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。
这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。
（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。
这就是揠苗助长告诉我们的道理。
3．种田人是个怎样的人？
（愚蠢）你想对他说点什么？
4．请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。
比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？
像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。
）我们以后做事可千万不能急于求成。
四、本课小结
同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。
有兴趣的，课后可以多找一些来读。
五、课后作业
1.把故事讲给家人听
2.读读狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等故事
六、板书设计
揠苗助长
（起因）——（经过）——（结果）
巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死
做事要遵循规律,不能急于求成
略。
第二课时：
《亡羊补牢》
一、复习旧知，谈话导入
1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？
2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。
二、初读课文，学习字词
1．先请大家自.由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。
2．同桌交流生字学习情况。
3．检查字词学习情况
（1）小老师领读词语。
羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔
重点：
圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？
请给它组组词。
找出轻声词，再读读。
理解词意：
你们家有街坊吗？
你们家和街坊的关系怎么样？
我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。
“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？
（指导书写）
（2）开小火车读词语。
4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？
（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）
（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。
5．说说这个故事的主要内容吗？
小结：
像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
6、理解题意
课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？
亡什么意思？
牢什么意思？
预设1.师：
你是怎么知道的？
从课文哪个句子读懂这个字的意思？
预设2.师：
哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。
小结：
对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
（板书：
失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
三、研读课文，体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？
请大家默读课文，划出句子。
2.指名说说养羊人丢了几次羊？
（两次）板书：
丢羊第一次丢羊的原因是什么？
（课件出示）板书：
羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因？
（原来）齐读
3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。
（指名回答-同桌互说）
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？
（把窟窿补上）
4．他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。
（把窟窿补上吧）还有什么想说的？
（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。
评价：
你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
5．你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？
哪个词看出他着急？
（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？
（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？
现在我就是养羊人，你来劝劝我。
（担心、着急）
6．你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？
谁来做养羊人？
（出示：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。
）这个养羊人是什么意思？
能将他的话换个说法吗？
（羊已经丢了，不用修羊圈了。
）
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急，他无所谓。
下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7．就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：
他去放羊，发现羊又少了一只。
）这是养羊人第几次丢羊？
你是从那个字中读出来的？
（又）
8．你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。
刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？
这时，他又是怎么想，怎么做的？
请自.由读读第五自然段，划出相关的词句。
9．全班交流：
他的心情怎样？
（后悔）心里会想些什么呢？
想象说话。
他又是怎么做的？
从这句话中，你读出来什么来？
（知错就改）
这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？
养羊人又会怎么回答？
养羊人这样做，对吗？
从哪知道？
（课件）从此，什么意思？
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。
此时，你想对那个养羊人说些什么呢？
（接受劝告，知错就改）
10．这就是这则寓言要告诉我们的道理（出示寓意）齐读
（寓意：
一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。
）
11．其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？
（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）
小结：
犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
四、总结学法
寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。
学习寓言的一般方法是：
理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。
希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
五、课后作业
1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
2．写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。
3．收集并阅读寓言故事。
六、板书设计
亡羊补牢为时不晚
羊圈破了不听劝告丢羊
接受意见及时改正没丢过
略。
人教部编版二年级下册
12、揠苗助长
教学目标：
知识与技能：
1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2、能读通句子，有感情的朗读课文。
3、理解故事所蕴含的道理。
过程与方法：
通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
德育目标：
1、学习社会主义核心价值观内容。
2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
重点难点：
重点：
1、理解词语意思。
2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。
难点：
通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。
教法与学法：
教法：
抓词品句，教师引导。
学法：
读悟结合。
课时安排：
1课时
教学过程：
每课三分钟
1、出示老师和学生的图片，师：
图片里的他们是谁？
2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”
3、什么是敬业？
4、我们怎么做到敬业？
教学过程：
一、导入
1、猜谜语：
出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？
2、板书课题，解题。
3、听录音，思考：
农夫是怎样帮助禾苗长高的？
二、初读课文
1、按要求读课文：
（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。
（2）想一想：
农夫为什么要把禾苗往高里拔？
2、出示生字，检查生字。
三、品读课文，体会农夫的“焦急”
1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”
2、解释“巴望、天天”并体会。
3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。
”体会农夫的着急。
4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？
出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：
“我得【děi】想办法帮他们长。
””
5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。
6、拓展：
说更多的ABAC式词语。
7、朗读课文第一自然段。
四、品读课文，体会农夫的“急”“累”
1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？
出示：
一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。
2、环境创设：
体会“急忙”“筋疲力尽”
3、指导书写“筋、疲”。
4、指导朗读。
五、品读课文，体会农夫的“无知”
农夫可真累啊，他不知道自己犯了多大的错误。
1、出示：
他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
2、禾苗为什么枯死了？
3、你想个办法来帮农夫让禾苗快点长吧。
4、农夫知道自己做错了吗？
农从那儿看出来的？
（指导朗读）
5、拓展：
（1）你是禾苗，你想对农夫说什么？
（2）你是农夫的儿子看到禾苗都枯死了，你想说什么？
六、看图说文、明理
1、看这四副图，你能将课文复述一遍吗？
2、明理：
这个故事就告诉我们做什么事情都不能着急，要有耐心，否则欲速则不达。
七、小结
希望大家都能吸取农夫的教训做什么事情都不能着急，要有耐心。
八、作业
1、将今天学到的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们故事蕴含的道理。
2、收集更多的寓言故事。
板书设计：
12、揠苗助长
焦急忙
欲速则不达
升级会员 