威戎小学千名教师进万家家访活动实方案1.docx
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威戎小学千名教师进万家家访活动实方案1
威戎小学“千名教师进万家”家访活动及家长会
实施细则
为了充分了解群众对我校教育工作的期望、意见、建议及家长和学生的教育需求，适应威戎小学各方面发展的态势，打造精品化的学校，落实“为学生的终身发展奠基”的办学理念，营造和谐健康的育人环境，办人民满意的教育，根据静教发（2013）14号《静宁县“千名教师进万家”家访活动及家长会实施方案》的要求，特制定本细则。
一、活动目标
进一步加强学校与家庭、教师与家长的沟通和理解，构建学校、家庭、社会紧密结合的和谐教育网络，真正形成学校、家庭和社会教育的合力；营造全社会关心支持教育发展的良好氛围，促进学生健康成长和全面发展；了解家长、社会对我校各项工作的意见和建议。
二、活动内容
（一）家访活动
1、家访形式：
登门走访（集中家访和个别家访）
2、家访内容
（1）宣传教育法律、法规和教育政策，对家长关心的热点问题做好宣传解释工作；对家长做好学校的正面宣传工作。
（2）了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯、生活习惯和个性特征。
（3）向家长反馈学生的学习情况及在校表现，双向沟通争取家长的理解与配合。
（4）协调学生与家长之间的关系。
（5）征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。
（6）探讨、制订学生成长教育方案或方法。
3、家访原则
人人都是德育工作者，家访是每个老师的教育行为。
家访必须分层次进行，不得只进行后进生的家访，而应是所有学生的家访。
家访的重点是品学兼优生、单亲家庭学生、贫困生、学困生、留守生，学有潜力的学生，特长生，心理和情绪不稳定的学生等。
4、访前准备
家访前，各班级要全面了解掌握学生的基本情况，班主任、科任教师集中讨论明确家访的目的，确定每阶段的家访对象，精心准备家访活动、明确家访的具体内容。
5、实施步骤
在学校行事历上做出明确安排，分年级，分阶段，校长带头，班主任及全体科任老师利用双休日、中午、下午饭后的时间段集中开展家访活动。
每学期中期前，班级家访率达到学生总数的60%；期末家访率均要求达到100%。
第一阶段：
3月份幼儿园及小学部各科任教师，上旬：
制定细则、学习讨论、征求意见、上报审核；中旬：
分析班情、学情、制定家访计划、做好访前准备。
家访行为不良的学生，贫困生4月初检查落实。
第二阶段：
4月份幼儿园及小学部各科任教师，家访单亲家庭、留守儿童。
5月初检查落实并召开家长会。
第三阶段：
5月份幼儿园及小学部各科任教师，家访有学困生、特长的学生（包括音体美、兴趣小组、各文化课有特长的学生等），6月初检查落实。
第四阶段：
6月份幼儿园及小学部各科任教师，家访其他剩余学生，7月初检察落实并全面总结、建档。
6、访后工作
家访后要及时认真填写《静宁县威戎小学家访活动登记表》，注意观察学生的变化，收集各类反馈信息，以便调整教育方法。
分阶段总结，第十八周学校将对家访活动情况进行全面梳理、汇总，对一些重点问题、意见和建议，制定出整改方案，及时向社会、家长反馈整改措施，落实整改责任。
力争我校教师家访活动常态化、制度化、和谐化，促使我校教育教学工作协调健康发展。
7、家访注意事项
（1）家访中，对学生的评价要准确，一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。
（2）家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。
（3）注意次序方式方法，切忌告状式家访。
（4）尊重家长，抱着热诚欢迎的态度对待家长的意见，切忌与家长“斗气”。
（5）谢绝在学生家中吃饭、喝酒，收授家长的礼物。
（6）家访过程中穿戴要得体，语言要文明，注意形象。
（7）牢记安全第一，注意家访中的交通等方面的安全。
（二）家长会
1、形式：
定期集中全体大会和不定期小范围座谈会
2、地点：
威戎小学操场、年级室、教室
3、参会人员：
学生家长、全体老师、所有学生
4、主要内容：
（1）全面宣传教育政策。
向家长广泛宣传教育法规政策，介绍全校教育近年来取得主要成绩，通报学校发展情况、新学年学校工作思路和具体措施，增强家长关心、支持教育的积极性和主动性。
（2）认真解答教育热点、疑点问题。
根据学校和学段工作重点，向家长全面深入地讲解学校日常管理、老师队伍、教育收费、“一二三教育提升工程”等家长普遍关注的热点疑点问题，及时消除家长对教育、学校和教师工作的误解，着力促进教育的和谐稳定发展。
（3）广泛征求家长意见。
精心设计并组织家长认真填写“家长问卷调查表”，了解家长对学校及教育的诉求、意见和建议，组织人员整理汇总。
结合学校实际，能够解决的要抓紧解决，不能解决的，要向家长说明情况，取得家长的理解和支持。
5、步骤：
第一步，精心准备。
（1）结合新课程背景下对学生的过程性评价材料，从开学第一天起，密切关注每个学生，尤其对学困生、问题学生等重点学生要进行“单果管理”，从学习、生活的方方面面寻找其闪光点，详细记录其再现，为每个学生精心准备温情的、充满激励性的评语，开诚布公地指出他们的缺点错误，并提出改正建议。
为使工作更加细致深入，可将重点学生分解给科任教师，以分担班主任的教育压力。
（2）结合平时观察记录情况，对重点学生进行家访，进一步了解重点学生的家庭生活、经济情况及教育环境等，做好记录，为召开家长会做准备。
（3）根据学生平时表现及家访中了解到的情况，初步制定学困生“转化”策略或问题学生个性化教育方案。
第二步，召开家长会。
根据学校实际，分三个阶段：
（1）学校集中召开大会。
由校长主讲校情、“三风”建设、每学期学校重点工作、教学管理等，解答教育热点问题，探讨如何促进家校合作等。
（2）分班召开教师家长交流会。
由班主任介绍班级情况，向家长明确新学年班级工作目标和措施。
倾听家长心声，鼓励家长对学校及班级工作提出意见和建议。
（3）针对不同层次的学生，“一对一”具体分析。
对优秀生提出继续努力的方向；对中间学生要充分肯定其优点、指出不足，鼓励学生与家长树立信心；对学困生和问题学生要结合前期制定的“转化”策略，与家长平等商讨交流并向家长提出明确要求和希望，必要时可与家长共同研究教育方案，形成“契约性”的书面材料，以利双方互相监督，更好地合作，共同教育学生，促其进步。
让在家庭教育方面有独到见解且效果显著的家长介绍经验，为其他家长的家庭教育工作做示范培训。
第三步，跟踪反馈。
按家长和老师签订的“契约”，跟踪关注重点学生的表现，充分发挥家庭和学校教育的合力，争取如期实现学困生或问题学生转化的目标。
三、活动要求
1、班主任、副班主任老师中期前家访人数不低于全班人数的60%，科任老师每学期必须以各种形式家访学生数达到10人以上，期末家访率达到100%。
2、学生无故旷课必访；学习或者行为突然发生偏差的学生必访。
3、家访前，要做好充分准备，明确谈话中心。
学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，必须实事求是地采用适当的方式告诉家长，让家长真正了解学生在校的表现，同时及时了解学生在家表现。
既指出其不足，更要发现其闪光点，共同探讨促进学生进步的方法途径。
帮助家长转变教育观念，立足学生实际，树立正确的成人成才观。
4、家访时，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀，坚决反对告状式家访，引导家长不用简单粗暴的办法教育子女，家访时尽可能让学生在场。
5、家访时要注意其家庭环境、心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式。
6、老师和家长应互相留下联系电话，及时通报双方各自情况。
7、老师应在放学后、周末抽时间走访学生家庭，必须保质保量完成。
家访后，及时填写家访登记表。
8、每班每学期要召开一次家长会，要有会议议程，会议记录等相关材料。
9、全面了解学生家庭结构、经济生活情况、家长文化层次及其对学校工作和教学情况的意见建议，了解学生作业量，认真填写家访登记表。
10、每学期结束由各年级组长收齐家访资料和家长会资料（问卷调查表、家长会发言稿等），一并上交政教处。
三、保障措施
（一）组织机构
组长：
魏前进
副组长：
胡晓东胡锋彪刘举
组员：
李应珍马长琪王小龙刘小红王文刚张文畅温淑香李小牛周爱娟
家访活动及家长会下设办公室：
负责人：
杨得全
成员：
程亚斌李瑾代炎炯
（二）过程督导
1、各班主任和科任教师要高度重视家访活动和家长会的组织开展，学校将加强各环节的监督检查，使我校教师家访活动常态化、制度化，促使我校教育教学工作协调健康发展。
学校将切实加强班主任、科任教师培训，提高家访及组织召开家长会的整体水平。
2、学校在活动开展前期将会广泛调研、深入了解各班级家长会的召开和家访活动开展方面存在的主要问题，做出有针对性的安排部署。
严格组织实施程序，落实好各个环节的工作，办公室要做好家长会影像资料的收集工作。
3、学校将深入各农户督查了解此次活动的开展落实情况，对活动实施积极有效的班级和科任教师，将在全校范围内树立典型，推出样板，并给予表彰奖励。
对活动开展不力的班级和科任教师要通报批评，并责令其在短时间内“补课”，校红领巾广播站将对此项活动的组织实施情况作宣传报道。
（三）考评管理办法
1、每阶段公示制度：
学校对各年级组每阶段的家访情况，进行公示，每发现一次无故不家访的或每缺一次家访任务的教师将扣除教师操行积分5分，优秀者每次加5分;政教处将公布各年级组的家访落实情况，分优秀、良好、合格、不合格四个等次。
得优者加5分，得良者加3分，合格者不加分，不合格者减5分。
2、一票否决制度：
对在家访工作中不按家访内容，宣传负面消极思想或不顾自身形象，不守家访纪律影响学校声誉者，取消当年评优选先资格，绩效考核成绩为零，并视其情况严肃处理。
3、阶段评比制度：
每学期分阶段总结评比，并对年级组排名，奖优罚劣兑现各年级组成员的操行积分。
4、绩效兑现制度：
每学期期末，将对个人的家访情况进行考核排名，按照一定的比例纳入年度绩效考核。
根据家访工作完成情况对于积极主动完成家访、家长会任务并成效较好的教师在绩效考核中酌情加0.5---3分，对工作被动，支差应付未完成家访，家长会工作的教师酌情减绩效分0.5---3分。
威戎小学
2013.3.6
附：
1.威戎小学2012——2013学年度第二学期“千名教师进万家”家访活动及家长会行事历
2.威戎小学“千名教师进万家”家访活动记录表
3．威戎小学家长评教问卷调查
4.家长会和家访活动指导一二三
5.家庭教育指导一二三
附件1：
威戎小学2012-2013学年度第二学期
“千名教师进万家”活动及家长会行事历
时间
主要内容
人员
三月
上旬
制定细则、学习讨论、征求意见、上报审核
校务会
中旬
分析班情、学情、制定家访计划、做好访前准备
各年级组
下旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，重点习惯不良的学生、贫困生
全体教师
四月
上旬
1、三月份工作小结;2、开展家访
校务会
中旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，重点是单亲家庭、留守儿童
全体教师
下旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访重点是单亲家庭、留守儿童
全体教师
五月
上旬
1、家长会2、四月份工作小结3、开展家访
政教处
中旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，重点是学困生、特长生
校务会
下旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，重点是学困生、特长生
全体教师
六月
上旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，其他剩余学生
全体教师
中旬
1、五月份工作小结，2、开展家访
校务会
下旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，其他剩余学生
全体教师
七月
上旬
幼儿园及小学部各科任教师开展家访，其他剩余学生
全体教师
中旬
本学期家访工作评估、总结、考核、评优选先
校务会
下旬
2013.3.6
附件2：
新店教委“千名教师进万家”家访活动记录表
家访教师
同访教师
时间
受访学生
班级
受访家长
家庭住址
访
前
工
作
学生
情况
简介
家访
目的
家
访
工
作
家访
情况
记载
家长意见
或建议
访
后
工
作
跟踪
反馈
评估
考核
静宁县小学家长评教问卷调查
年班
尊敬的学生家长：
为了加强学校管理，进一步搞好我校的教学工作，提高教育教学质量，现就我校各项工作情况向广大学生家长进行问卷调查，希望能得到您的积极配合和支持。
请在您认为合理的选项上面打“√”。
1、你对我校整体工作：
A满意；B较满意；C不满意；D极不满意。
2、你对我校领导班子的工作：
A满意；B较满意；C不满意；D极不满意。
3、你对我校营养餐的发放：
A满意；B较满意；C不满意；D极不满意。
4、你对子女的任课教师：
A满意；B较满意；C不满意；D极不满意。
5、你对子女的班主任：
A满意；B较满意；C不满意；D极不满意。
6、我校教师在体罚或变相体罚学生方面：
A有；B部分有；C个别有；D无。
7、你认为老师布置的家庭作业：
A过多；B合适；C过少；D无。
8、你认为我校的幼儿园工作：
A规范；B较好；C一般；D不规范。
9、你认为学校在安全措施方面：
A很好；B较好；C不好；D极不好。
10、你对教师护送路队工作：
A满意；B较满意；C不满意；D极不满意。
11、你认为教师与家长的沟通联系：
A个别有；B部分有；C全部有；D无。
12、你认为教师对学生行为习惯养成的教育A很好;B较好；C不好；
13、你认为教师对学生作业的批改：
A教师批阅；B学生批阅；C不批阅。
14、你的孩子是否按学校的作息时间提前半小时到校：
A能；B不能；C有时能
15、孩子的老师是否家访：
A是B否
16、家访的老师是否态度诚恳、语言亲切：
A较好B好C一般D差
17、老师是否在家访时吃饭、饮酒、或收礼物：
A有B无
18、你对学校管理工作有何意见或建议：
19、你对教师的教学工作有何意见或建议：
20、你对学校的家访活动有何看法或有好的意见、建议请提出来，以便我们改进工作？
附件4：
家长会和家访活动指导一二三
一、对学生学习的评价
错误做法：
一是对优秀生。
往往只有一句评价：
“你家娃娃攒劲很。
”认为学生文化课学习好就能“一俊遮百丑”，丝毫看不到其言行品德等方面的不足，在家长会上对其家长高看一眼，并安排他们做典型发言。
这样片面地评价所谓的“优秀学生”，会导致学生及其家长骄傲自满之心膨胀，对其健康成长百害无一利。
二是对中间生。
这类学生大多数都没有突出特点，很容易被班主任和科任老师所忽略，当家长问及的时候，说些诸如“这孩子学习还不够刻苦，学习方法有待改进”之类不痛不痒、冠冕堂皇、毫无针对性的话。
可能有些教师甚至一些新班主任连姓名和学生本人都对不上号。
这种敷衍塞责、应付了事的做法是对家长和孩子极不负责任的行为。
三是对学困生。
许多班主任、科任老师对这类学生及其家长的评价最多，也最刻薄：
“这孩子是个小聪明，学习一点都不用功”；“这娃笨得很，连最基本的都掌握不了”；“这孩子学习习惯差得很，你是怎么教育你家孩子的”等等。
如果是毕业级学生，班主任、教师可能还会说出“你（你家娃娃）能把高中（大学）考上太阳就从西边出来了”之类绝对不应该是老师说的丧气话，严重挫伤孩子及其家长的自尊心和自信心，孩子也许从此破罐子破摔，家长也会彻底放弃，对班级、学校的教育教学管理带来极大的负面影响。
正确做法：
班主任、教师对全班学生要一视同仁，开家长会和家访前，要对每个学生尤其是中间生和学困生进行全方位地深入解读，既能看到优秀生身上存在的不足和缺点，善意地提醒家长，正确引导孩子向着更高的目标迈进：
又能欣赏中间生和学困生身上的闪光点，并以此为契机，鼓励他们尽最大努力，追求点滴进步。
班主任和科任老师要尊重家长，跟家长保持密切的联系，共同承担起教育孩子的责任，而不是孩子优秀了就是自己的功劳，孩子出了问题就将责任推给家长。
这样，就背离了我们召开家长会和进行家访的初衷。
二、对学生在校表现的评价
错误做法：
一是以文化课学习成绩作为“好学生”唯一的评价标准。
成绩好的学生即使犯了错误教师也能包容。
成绩不好的学生即使做了好事也入不了班主任、教师的法眼；如果他们犯了错误，那可能就要“罪加一等”了。
二是动不动就叫家长。
学生不按时交作业叫家长；学生课堂上开小差不认真听讲叫家长；学生做错了题也叫家长。
把教师分内之事都推给家庭教育，无形中增加了家长的压力，激化了孩子与家长、教师之间的矛盾。
正确做法：
不以文化课成绩为标准搞“一刀切”，要坚持“德育为首”的教育理念，教育学生“成人须成才，成才先成人”。
成绩优秀的学生犯了错误，也要毫不掩饰地指出来，教育其深刻认识，彻底改正；成绩不理想的学生犯了错误，在批评教育的时候更要注意方式方法，保护其自尊心，巧妙地引导他们认识错误，委婉地告诉他们怎么做才是对的，要让其感受到老师的一片良苦用心。
随便冲学生发脾气和向家长告状的老师是最无能的老师，师生之间能解决的问题，不应该动辄叫家长来学校进行“三堂会审”，这是学生和家长都非常反感的做法。
“亲其师，信其道”，老师要想尽一切办法处理好跟学生之间的关系，让学生亲近老师、敬慕老师，不令而从，这样的教育才是成功的教育。
三、对家长的态度
错误做法：
与家长交流时盛气凌人、高高在上，说话拿腔拿调，放不下教师的架子。
家访过程中穿戴时髦或浓妆艳抹，怕走进农家小屋，怕脏了自己的衣服。
与学习后进或在校表现不好的学生家长交流时，不能平心静气地探讨解决问题的办法，而是草率地将一切责任都归咎于孩子的家教。
正确做法：
开家长会、与学生家长交流或家访时教师最好能让学生参加，家长、老师、学生三方不谋而合地沟通交流，将问题明朗化。
家访或接待家长时要入乡随俗、平易近人，做与家长交心的朋友，可以在帮家长干农活、在学生家吃便饭的过程中与家长交流意见。
坚决杜绝收受或向家长索要礼品的恶劣行为。
要对家长做好有关家庭教育方式方法的培训工作（参见附2）。
附件5：
家庭教育指导一二三
一、关于孩子的学习：
1.孩子考试成绩不够理想。
错误做法：
训孩子：
你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？
你看某某某，人家怎么就能考一百？
你笨死了！
气死我了；体罚孩子；在孩子跟前说老师不行。
正确做法：
安慰孩子：
一次考试没考好不代表什么，关键要找出没考好的原因，然后解决它，相信下次一定会有进步；告诉孩子：
优异的成绩＝良好的习惯+科学的学习方法，教育孩子多在主观方面找原因；教育孩子养成持之以恒、劳逸结合、及时改错、认真书写、动手笔记、勤于思考、善于交流的习惯，经常帮助他制定阶段目标，激发孩子的潜能。
2.孩子不能按时完成作业（孩子作业多，不在此列）。
错误做法：
训孩子：
你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！
我看着你。
正确做法：
严肃地、平静地对孩子说：
孩子，写作业是你自己的事，你要对自己的事负责。
没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。
孩子意识到自己的错误，下次一定改正。
要跟孩子订下家庭学习的制度和规矩，始终执行，帮助孩子形成良好的学习作息计划。
3.孩子作业写得潦草。
错误做法：
发火：
怎么写得这么乱，你就不能写好点？
脾气大的会把孩子作业撕了。
孩子茫然，不知所措。
正确做法：
严肃地、平静地对孩子说：
孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，这是规定，不能破坏，所以你必须重写了。
你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？
孩子懂得规定的重要性，充满信心。
4.孩子一直看电视，不睡觉或不写作业。
错误做法：
怒气冲天关掉电视，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。
孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。
正确做法：
平静地对孩子说：
孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。
你还想看多久？
孩子：
我再看10分钟行吗？
家长：
行，说话算数，到时间就关电视。
双方各退一步。
时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。
5.孩子问了个问题，大人不会。
错误做法：
别瞎问了，把你的学习搞好就行了，每天不知道都想些啥。
结果孩子心里想：
哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。
从此，孩子遇到难题一概略过，不求甚解。
正确做法：
孩子，你能问这么难的问题，说明你动脑筋了，不错。
可是我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？
结果孩子心里很高兴，这问题连大人都不知道！
自信心增强了，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。
6．孩子正在写作业。
错误做法：
一边看电视一边监督孩子，嘴里不停唠叨：
写快点，别磨蹭，不准看电视，好好学习。
结果孩子不高兴：
凭啥你就能看电视，我就不能看，真不公平！
正确做法：
大人也看书，不打扰孩子，家里学习气氛深厚。
结果：
孩子心态平和，心思都在学习上。
7.家长会上，家长挨老师批评了（首先老师应尊重家长）。
错误做法：
一回家就把气撒在孩子身上，对孩子又打又骂。
结果：
孩子没任何自信，要么学会暴力，要么胆小，一句话不敢说，学会了撒谎，不敢和父母说真话，因为他们怕挨打。
正确做法：
先把孩子的优点讲讲，然后分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会有进步（一个母亲每次家长会后，回家都没将老师讽刺孩子的话如实告诉孩子，而是用善意的谎言“欺骗”孩子，在她的鼓励下，她的平时并不出众的孩子最终考上了大学）。
二、关于孩子的生活：
1.孩子把水、牛奶等撒了一桌子。
错误做法：
训孩子：
你怎么这么笨？
连个杯子都拿不住。
更有甚者顺手给孩子一巴掌。
结果大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。
正确做法：
安慰孩子：
孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。
你把桌子擦干净好吗？
结果孩子得到谅解，马上向大人道歉，并高兴地把桌子擦干净，同时，孩子学会了宽容。
2.孩子见人不打招呼，没礼貌。
错误做法：
当众训孩子：
你怎么这么没礼貌？
连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。
结果孩子的自尊心受到很大伤害，觉得无地自容，自卑感油然而生。
正确做法：
给孩子台阶下：
我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的（举个有礼貌的例子）。
结果孩子知道错了，心想：
这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望。
3.孩子的袜子（或其他衣服）脏了。
错误做法：
家长：
把祙了脱下来，我给你洗。
结果：
孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，为自己洗袜子很正常。
正确做法：
和孩子商量：
孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？
妈妈今天很累，能不能把妈妈的袜子也洗了？
谢谢你啊。
结果：
孩子受到尊重，不仅自己洗了衣服，而且还懂得了：
我以后要多关心一下爸爸妈妈，他们为了我的生活奔波，很辛苦。
4.孩子早上不起床。
错误做法：
发火？
你怎么还不起来？
要迟到了！
顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。
结果下次孩子仍旧不能按时起床。
正确做法：
平静地说：
孩子，我只叫你一次，如果你不起床，就会迟到，会挨老师的批评，这是你自己的事，你自己处理好。
如果孩子仍没及时起床，没吃早饭，上学迟到了，受到了老师的批评。
他一定会记住这次教训，下次家长一叫就立马起床。
5.大人做错事了。
错误做法：
强词夺理或不予承认。
孩子心里想：
凭啥你犯错误就不承认呢？
嗯，当大人好，有错也不挨批。
正确做法：
承认自己的错误，向孩子道歉。
孩子以后做错事了，也会主动道歉，觉得“知错能改，善莫大焉”。
6.孩子的日常生活。
错误做法：
家长把孩子的生活安排得妥妥当当，一切都是大人的意见，孩子遵守就行了。
结果孩子成了木偶，不用动脑，被动执行。
胆子越来越小，越来越没自信，生活自理能力差，不会做家务。
心离父母越来越远，有些孩子还会
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