人教精通版英语四下unit 6《would you like to take a trip》lesson 34教学设计.docx
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人教精通版英语四下unit6《wouldyouliketotakeatrip》lesson34教学设计
Lesson34教学设计
一、教学内容与分析
1.Justtalk
本部分通过教师带领学生参观农场的马、牛的场景，在第32课和33课What’sthisinEnglish?
和What’sthatinEnglish?
的基础上学习Whatarethese?
They’rehorses.They’recows.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，引导学生能够在生活情景中灵活运用目标语言和表示赞叹的功能语句Whata/an…!
Here’sthe…Lookhere!
等进行交际。
主要目标语言：
WhataretheseinEnglish?
They’rehorses.
2.Justreadandwrite
本部分重点教学词汇。
利用马、牛的画面，要求学生能够听、说、读、写horse,cow，并能在四线格中规范书写；能够掌握名词复数的表达方式；进一步巩固WhataretheseinEnglish?
They’re...的语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话交流的过程中完成目标词汇的学习和运用。
3.Let’splay
本部分设计了一个看腿猜动物的活动。
学生在看图问答的过程中，进一步巩固本课主要词汇和目标语言。
学生可以丰富图片内容，突出动物明显的外形特征（如鸭嘴、象鼻、猪耳），以小组竞赛的方式开展活动，培养观察力、反应力、表达力，巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备
1.准备horse,cow的生词卡片、玩具和教学图片，创设情景，引导学生学习。
2.准备七个农场的大图，将全班分为七大组，开展小组活动。
3.准备一些农场动物小图片，奖励给表现出色的学生（力求每位学生人手一张），既做为评价依据，又为学生提供语言交流的道具。
4.课前在黑板上准备好四线格，板书四会单词时使用。
5.准备音频、教学课件、动物身体部位图，用于给学生创设情景，为趣味操练等活动提供依据。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
1）教师将农场小动物的小图片展示给学生，告诉学生如果积极参见学习活动，发音准确，表演真实，将获得一张作为奖励。
T:
Dearchildren,therearemanyanimalcardsinmycard.They’resonice.Wouldyouliketohaveone?
Ifyoudoagoodjobinclass,youcangetone.Ready?
Go!
2）教师将八座农场的大图背面朝上放在讲桌上，请七个小组各选派一个代表抽取一张，做为自己小组的标志。
3）教师将黑板上剩余的那幅农场图翻过来，伴有动作和表情简单进行介绍这座农场。
T:
Here’stheHappyFarm.Whatabigfarm!
Canyouintroduceyourfarmslikeme?
S:
Here’sthe...Farm.Whata...Farm!
2.新课呈现（Presentation）
1）发散思维，自主表达。
教师继续指向黑板上的农场画面，通过What’sonthefarm?
提问，引发学生思考这个农场里都有什么动物。
T:
What’sonthisfarm?
Canyouguess?
S:
Thereisa...Thereare...
2）充实场景，习得新知。
教师拿出三匹马和四头牛的小图，将它们贴在农场图上。
T：
Lookhere.Therearethreehorsesandfourcowsonthisfarm.
（分别指向一匹马和一头牛问：
What’sthisinEnglish?
引导学生回答It’sahorse.It’sacow.）
T:
Howmanyhorses（cows）arethereonthefarm?
（通过询问数量，感知两个名词复数的发音。
）
S:
Therearethreehorsesonthefarm.Therearefourcowsonthefarm.
T:
WhataretheseinEnglish?
（分别指着三匹马和四头牛。
）
S:
They’rehorses.They’recows.
3）视听结合，学习对话。
教师呈现出教师带领同学们在农场看到马、牛的场景，引导学生结合画面内容猜一猜她们在说些什么，然后通过视听对话内容、跟读、分组读等方式模仿对话，进行对话表演。
T:
Theteacherandherclassareonthefarm.Whataretheytalkingabout?
Canyouguess?
4）以旧引新，拼写生词。
教师通过以旧引新方式引导学生结合读音规律拼读单词，并在黑板四线格中书写。
T:
Thechildrenwanttoknowhowtoknowhowtospellhorseandcow.Let’shelpthemtogether.Thefirstletterisinhippo,home;thesecondandthethirdlettersareinforty,pork;nextletterisinschool,small.Thelastletteris“e”.Canyouspellit?
S:
H-OR-S-E,horse.
T:
Good!
Howaboutcow?
Listentomychant,please.Now,how,cow,Icanspellcow,cow,cow.Howaboutyou?
（让学生注意自己的口型，认真听三个单词的发音）
S:
C-O-W,cow.
T:
Great!
5）动物竞猜，巩固新知。
（1）教师呈现出教材Let’splay中小朋友们根据四种动物腿部猜一猜活动的场景，在和学生示范基础上，开展两人一组的活动，熟练运用WhatarctheseinEnglish?
They’recats.等进行问答。
（2）教师将动物身体部位图（鸭嘴、猪鼻、象鼻、兔耳……）发给每个小组，要求学生四人一组在规定的时间内展开问答竞赛，并进行过程展示（看哪组问答的内容多，猜测的动物准）如：
T:
Lookattheanimalbodies.Canyouaskandanswerwiththem?
Fourchildrenagroup,twominutes.Ready?
Go!
S1:
WhataretheseinEnglish?
（分别指着兔耳、象鼻、猪鼻、鸭脚询问。
）
S2:
They’rerabbits.WhataretheseinEnglish?
S3:
They’reelephants.WhataretheseinEnglish?
S4:
They’repigs.WhataretheseinEnglish?
S1:
They’reducks.
3.趣味操练（Practice）
1）火眼金睛，巩固语言。
教师将一幅农场场景图贴在黑板上，组织学生将他们得到的农场小动物图贴在农场里，并使用WhataretheseinEnglish?
They’re…Howmany...arethereonthefarm?
Thereare…进行问答。
待农场有许多小动物后，教师让学生闭上眼晴，迅速将农场里的动物数量进行添加或减少，然后让学生睁开眼睛，开展Findthedifferences（找不同）活动，请他们说出图画与先前的有什么不同。
如：
原图有：
七只小鸭子、八匹马、六头牛、十只小鸡、十二只鸟，改动后有：
八只小鸭子、七匹马、五头牛、九只小鸡、十一只鸟。
引导学生说出：
InPicture1,therearesevenducks.Nowthereareeightducks.学生在找不同的活动中，自然借助学过的语句对名词复数的读音加以巩固，同时培养观察力和记忆力。
2）我说你描，听说训练。
教师将农场小动物的轮廓图发给每两人一张，组织学生开展Isayandyoutrace活动。
如：
当一个学生说出cows时，另一个学生迅速描出牛的轮廓，并重复cows。
待整幅画描绘完毕，两人结合画面展开Lookhere.WhataretheseinEnglish?
Howmany...arethere...?
Doyoulike...?
等回答，丰富交际语言，巩固所学知识。
4.语言运用（Languageuse）
1）创设情境，编演对话。
场景设置：
Kate带着小朋友到爷爷的农场，小伙伴们分别模仿鸭子、猪、牛、马、小鸡、小狗、小猫等很多动物的叫声玩捉迷藏游戏。
根据这一情景引导学生在游戏中运用语言。
Stepl，教师启发并引导学生模仿他们知道的动物的叫声，请同学们听听是什么。
Step2，六人一组进行活动。
Step3，交流展示。
语言支持：
建议：
Whata...day!
Let’splayhideandseek.Shallwe...?
询问：
WhataretheseinEnglish?
介绍：
They’re...Iamhere.HereIam.
感叹：
Whata...!
指令：
Comealong.Comehere.
2）小组合作，设计农场。
情景创设：
小刚叔叔建了一个景色优美的新农场，吸引了很多小动物到农场生活。
小组任务：
各小组想象一下农场的样子，设计一幅名为“小刚叔叔的农场”图。
达成效果：
（1）六人一组积极思考，绘制农场和动物图。
（2）小组成员结合已学知识互问互答。
（3）每小组选派一名代表，以小语篇的形式介绍本组设计的农场。
5.课堂评价（Assessment）
1）课堂教学过程中的评价。
（1）教师可以将农场动物小图作为新的学习资源，与教学活动紧密结合在一起，通过火眼金睛找不同、设计小刚叔叔的农场等活动活用语言。
教师可以组织学生们开展火眼金睛奖、优秀设计奖等。
（2）教师可以将发散学生思维的敎学活动，如：
模仿动物的叫声、猜猜师生说什么等活动与学生自评和互评结合起来，评出最佳模仿者、金点子奖等。
（3）教师可以组织学生把自己小组设计的农场图与其他小组进行对比，利用不同的资源进行“我们的农场有什么不同”英文介绍，教师评选出最佳对比奖。
2）指导学生完成《活动手册》相关内容并利用小印章进行评价。
（1）本活动通过学生听录音，给各种动物标号，并数一数动物数量的活动，考查学生听、说、快速反应的能力。
建议教师在学生完成听音标号、数数任务的基础上，能借助图画内容，运用自己的知识自主进行问答，并对其他组同学的表达进行评价。
（2）要求学生在四线格内规范地书写本课书的两个生词horse和cow，培养学生良好的书写习惯和书写能力。
建议教师指导学生书写时关注占格以及笔顺。
在黑板上示范带着写一个，然后由学生独立完成。
（3）阅读对话并将它们与图片连线，然后进行对话练习。
复习巩固一些动物的英语表达法。
6.拓展活动（Extendedactivities）
1）各小组可以将设计的农场图制作成拼图，在课下通过拼图游戏巩固语言表达。
2）各小组成员分工画出不同的农场动物，并搜集农场动物的生活习性，用英文记录下来，以便在今后的学习中更加生动的用英文进行描述。
专题提升四 一元一次方程的易错点及应用
解一元一次方程的易错点
易错点1 移项不变号导致错误
1．解方程：
9－2x＝7－5x.
易错点2 去括号漏乘导致错误
2．解方程：
3x－7（x－1）＝3－2（x＋3）．
易错点3 去分母漏乘导致错误
3．解方程：
x－＝－1.
易错点4 分母小数化整数多乘导致错误
4．解方程：
－＝1.
一元一次方程的应用
5．有一包糖果，分给幼儿园某班的小朋友，如果每个小朋友分到6颗，则恰好有一个小朋友没有分到糖果；如果每个小朋友分到5颗，则多出5颗．那么这个班有小朋友的人数为（ ）
A．8人B．10人C．11人D．22人
6．（杭州中考）林地108公顷，旱地54公顷，为保护环境，需把一部分旱地改造为林地，使旱地占林地面积的20%，设把x公顷旱地改为林地，则可列方程（ ）
A．54－x＝20%×108
B．54－x＝20%×（108＋x）
C．54＋x＝20%×162
D．108－x＝20%（54＋x）
7．某品牌自行车1月份的销售量为100辆，每辆车的售价相同.2月份的销售量比1月份增加了10%，每辆车的售价比1月份降低了80元.2月份与1月份的销售总额相同，则1月份的售价为____________元．
8．为迎接国庆节的到来，某市准备用灯饰美化红旗路，采用A，B两种不同类型的灯笼200个，且B灯笼的个数是A灯笼的.
（1）A，B两种灯笼各需多少个？
（2）已知A，B两种灯笼的单价分别为40元和60元，则这次美化工程购置灯笼需多少费用？
9．一个三位数，三个数字之和是24，十位数字比百位数字少2.如果这个三位数减去一个两位数所得的数也是三位数，其中这个两位数两个数字与百位数字相同，而得到的这个三位数三个数字的顺序和原来三位数的数字的顺序颠倒，求原来的三位数．
利用一元一次方程解决方案决策问题
10．椰岛文具店的某种毛笔每支售价25元，书法练习本每本售价5元．该店为了促销该种毛笔和书法练习本，制定了两种优惠方案．方案1：
买一支毛笔赠送一本书法练习本；方案2：
按购买金额九折付款．某校欲为校书法兴趣小组购买这种毛笔10支，书法练习本x（x>10）本．
（1）请你用含x的式子表示每种优惠方案的付款金额；
（2）购买多少本书法练习本时，两种优惠方案的付款金额一样多．
11．已知某电脑公司有A，B，C三种型号的电脑，其价格分别为A型每台6000元，B型每台4000元，C型每台2500元．某中学计划将100500元钱全部用于从该电脑公司购进其中两种不同型号的电脑共36台．请你设计出几种不同的购买方案供该校选择，并说明理由．
参考答案
专题提升四 一元一次方程的易错点及应用
1．x＝－ 2.x＝5 3.x＝－
4．x＝－ 5.C 6.B 7.880
8．
（1）A灯笼120个，B灯笼80个；
（2）120×40＋80×60＝9600元．
9．设百位数字为x，则十位数字为（x－2），个位数字为24－x－（x－2）＝26－2x，根据题意，得[100x＋10（x－2）＋（26－2x）]－（10x＋x）＝100（26－2x）＋10（x－2）＋x，解得x＝9，∴x－2＝7，26－2x＝8.∴原来的三位数是100×9＋10×7＋8＝978.答：
原来的三位数是978.
10．
（1）方案1：
5x＋200（x>10）；
方案2：
4.5x＋225（x>10）．
（2）购买50本时，两种方案实际付款一样多．
11．方案一：
若购买A，B两种型号的电脑．
设购买A型电脑x台，则购买B型电脑（36－x）台．根据题意，得6000x＋4000（36－x）＝100500，
解得x＝－21.75.
经检验，x＝－21.75不符合题意，电脑台数不可能是负数或小数，故舍去．
方案二：
若购买A，C两种型号的电脑．
设购买A型电脑x台，则购买C型电脑（36－x）台．根据题意，得6000x＋2500（36－x）＝100500，
解得x＝3.∴36－x＝36－3＝33（台）．
经检验，x＝3符合题意，即购买A型电脑3台，C型电脑33台．
方案三：
若购买B，C两种型号的电脑．
设购买B型电脑x台，则购买C型电脑（36－x）台．根据题意，得4000x＋2500（36－x）＝100500，解得x＝7.∴36－x＝36－7＝29（台）．
经检验，x＝7符合题意，即购买B型电脑7台，C型电脑29台．
综上所述，购买电脑的方案共有两种：
一种是购买A型电脑3台，C型电脑33台；另一种是购买B型电脑7台，C型电脑29台．
Unit 2 Thisismysister.
第一课时 SectionA（1a－2d）
A 基础起航
Ⅰ.用括号中所给单词的适当形式填空。
1．Myaunthasthree__brothers__（brother）．
2．HereareTom's__grandparents__（grandparent）．
3．Therearefifty__families__（family）inthepicture.
4．Isthathis__orange__（orange）?
5．—Howisyourmother?
—__She__（her）isfine,thanks.
6．Those__are__（be）hersisters.
7．—Whoisshe?
—Sheis__my__（I）aunt.
8．__Those__（that）aremybooks.
Ⅱ.单项选择。
（ A ）1.Thisismy________，Jack.He'sfiveyearsold.
A．brother B．parent
C．sisterD．father
（ D ）2.Mymother'sfatherismy________.
A．motherB．father
C．parentD．grandfather
（ C ）3.Oh,lookatthephoto.________aremybrothers.
A．ThisB．That
C．TheseD．It
（ B ）4.BobandLinda________goodfriends.
A．isB．are
C．amD．be
（ C ）5.________hertwofriends.
A．ThisisB．Thatis
C．TheseareD．Arethese
（ A ）6.WangLinandI________students.Weareteachers.
A．aren'tB．are
C．isn'tD．is
（ C ）7.ThisisTom,________thisisJack.
A．orB．too
C．andD．but
（ D ）8.—Whoisbehindthedoor?
—________．
A．AbagB．Intheroom
C．Yes,IamD．It'sme
Ⅲ.根据汉语意思完成句子。
1．很高兴见到你。
Niceto__meet__you.
2．这是我的好朋友，吉娜。
__This__ismygood__friend__，Gina.
3．这些是他的父母。
__These__arehis__parents__．
4．那个女孩是谁？
__Who__isthatgirl?
5．这些是你的老师吗？
__Are____these__your__teachers__？
B 语法扬帆
Ⅳ.用this,that，these，those，my,your，his或her填空。
1．Thisisaboy.__His__nameisWangGang.
2．—What's__that__overthere?
—It'sabus.
3．—Are__these/those__booksyours?
—Yes,theyare.
4．—What's__your__name,boy?
—MynameisJinJili.
5．—Are__those__yourpencils?
—No,mypencilsarehere.
6．Hello,__this__isJane.Is__that__Peter?
7．—Is__that__abirdoverthere?
—Yes,itis.
8．Jennyisagirl.__Her__familynameisGreen.
9．IamEric.__My__familyisahappyone.
10．—Is__that__Lindaspeaking?
—Yes,it'sLinda.
Ⅴ.句型转换。
1．Thisismyfriend.（改为复数句）
__These____are__my__friends__．
2．Thesemapsarenew.（改为单数句）
__This____map__is__new__．
3．Thesearehisgrandparents.（改为一般疑问句）
__Are____these__hisgrandparents?
4．Thosearemy_keys.（对画线部分提问）
__What____are__those?
5．Aretheseoranges?
（作否定回答）
__No__，they__aren't__．
C 提升冲浪
Ⅵ.完形填空。
This__1__Alice.Sheis__2__friend.Sheis12.SheandI__3__inthesame（相同的）school.Thisisher__4__.Hermother__5__anEnglishteacher.__6__thisisherfather.Herfatheris__7__Chineseteacher.Aretheseher__8__？
Yes,__9__are.We__10__friends,too.
（ A ）1.A.is B．are C．am
（ C ）2.A.meB．IC．my
（ B ）3.A.beB．areC．is
（ A ）4.A.motherB．parentsC．father
（ B ）5.A.beB．isC．are
（ B ）6.A.ButB．AndC．The
（ A ）7.A.aB．anC．the
（ C ）8.A.parentB．brotherC．brothers
（ C ）9.A.itB．heC．they
（ B ）10.A.beB．areC．is
Ⅶ.阅读理解。
A
Julia'sfatherMr.Greenhastwobrothersandthreesisters.Julia'smotherMrs.Greenhastwobrothersandtwosisters.Julia
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